【蒙氏教養(yǎng)】生活即教育

幸福里幼兒園

以日常生活為基礎(chǔ)，以感官教育為核心，發(fā)展語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和文化。 ——瑪利亞.蒙特梭利 生活即教育 蒙氏教育強(qiáng)調(diào)“生活即教育”，因?yàn)樯畋旧砭陀泻芏嘀档糜變簩W(xué)習(xí)的常識(shí)、智慧和哲理。 蒙氏日常生活教育是讓兒童學(xué)會(huì)優(yōu)雅禮儀、動(dòng)作協(xié)調(diào)、照顧自己、照顧環(huán)境等，培養(yǎng)兒童的生活自理能力，更重要的是通過(guò)生活常規(guī)培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生、文明習(xí)慣，并完善其性格，這樣的兒童長(zhǎng)大后將受益無(wú)窮。這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了“生活即教育”的大教育觀(guān)。 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性 培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，讓幼兒順利過(guò)渡到幼兒園生活。在日常生活領(lǐng)域，投放了大量生活中常見(jiàn)的材料，真實(shí)、精致、美觀(guān)，每一個(gè)都讓孩子們愛(ài)不釋手、流連忘返。如色彩明亮、尺寸精巧的小碟子；小碟子里面放著五顏六色的小珠子；各式各樣的瓷器用品、玻璃制品；可愛(ài)的小杯子、小夾子、小扣子、小錘子…… 這些教具本身的顏色、形狀、尺寸以及精美等特質(zhì)都在深深吸引著孩子們，他們?cè)谝槐橛忠槐閷?zhuān)注認(rèn)真操作教具的過(guò)程中，通過(guò)不斷地練習(xí)5指抓、3指捏、1指摁、及大量的練習(xí)倒、舀、夾、擰、扣、系、縫的工作，手部的小肌肉和全身的大肌肉得到了充分的協(xié)調(diào)練習(xí)，并擁有了一雙穩(wěn)定而靈巧的手，能夠很好地照顧自己、照顧環(huán)境，最終達(dá)到獨(dú)立的目的。通過(guò)操作進(jìn)而喜歡工作勝于玩具，喜歡溫馨且充滿(mǎn)智性的教室勝于家庭，自然幫助兒童渡過(guò)家長(zhǎng)們頭疼的“入園焦慮期”。 培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注力 通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間操作感興趣的工作，培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力。專(zhuān)注力是解決一切問(wèn)題的鑰匙，當(dāng)兒童投入、專(zhuān)注于自己的工作時(shí)，兒童的認(rèn)知力和內(nèi)在的心智潛能會(huì)得到深入的開(kāi)發(fā)，在專(zhuān)注工作的同時(shí)，兒童的思考能力、推理能力也得到了充分培養(yǎng)。 培養(yǎng)幼兒秩序感 通過(guò)操作教具后的“物歸原態(tài)、物歸原位”，培養(yǎng)幼兒良好的秩序感。 秩序感是人類(lèi)的第一要義，擁有良好秩序感的人，生活有規(guī)律，做事有條理，以后走上工作崗位后工作效率高，分得清輕重緩急。因此，良好的秩序感堪稱(chēng)是成就幼兒一生幸福的好習(xí)慣。 培養(yǎng)幼兒責(zé)任心 通過(guò)大孩子照顧小孩子，培養(yǎng)幼兒仁愛(ài)、友善、互助的美好品德。 蒙特梭利說(shuō)：“每個(gè)不同的物品在呼喚著不同年齡的孩子。所有物品上面的豐富和亮麗色彩，就是對(duì)孩子的呼喚，邀請(qǐng)孩子去做某些事。那些物品所擁有的說(shuō)服力沒(méi)有一位老師能及。它們說(shuō)：「把我拿去！」「看！我沒(méi)有受到任何損壞，把我放回原位?！?lt;/p>被這些東西鼓舞帶動(dòng)的活動(dòng)讓孩子得到滿(mǎn)足，而且激發(fā)出準(zhǔn)備智能發(fā)展時(shí)所需要的能量”。