<p class="ql-block"> “說課”是教師綜合素質的集中體現(xiàn)，也是教師鉆研教材、探討教法、實踐教學，不斷提高教育、教學水平的一種有效的教研方式。為全面貫徹黨的二十大精神，加強落實廊坊市教育局《關于印發(fā)義務教育課程方案和課程標準（2022版）的通知》精神，基于“三區(qū)”建設中對教育教學創(chuàng)新與改革的探索研究，基于青年教師專業(yè)技術能力的培養(yǎng)要求，我校語文組教師開展了“學習課標精神 運用統(tǒng)編教材 凸顯任務設計”青年教師說課活動。</p> <p class="ql-block"> 李寶江校長和周路軍校長參與了這次線上說課活動。各年級學科組長擔任此次說課活動的評委，全體語文教師積極參與，認真聆聽。12月6日上午，本次說課活動在霍婧老師的主持下拉開了帷幕。</p> 一二年級說課 <p class="ql-block"> 辛晴老師進行一年級上冊第四單元課文《四季》的說課。</p> <p class="ql-block"> 《四季》一課的設計，辛老師依據(jù)新課標“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群的要求，以“四季體驗館”為主題創(chuàng)設任務，通過單元學習，創(chuàng)設具體情境，設置生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，于讀中學、賽中學，并通過生動的圖片和驅動問題引導學生展開思考。最后以特色作業(yè)進行成果檢測，體現(xiàn)了單元整合設計的思想，激發(fā)了一年級學生閱讀學習小短文的興趣。從中我們可以感受到辛老師對于課堂的熱愛，對于設計的用心。</p> <p class="ql-block"> 張廣澤老師進行一年級上冊第四單元課文《秋天》的說課。</p> <p class="ql-block"> 張老師從教材地位、教材目標、教學重難點、教法與學法以及教學流程方面，進行了清晰地梳理與講解，讓我們看到了青年教師對于新課標學習、對于統(tǒng)編教材的鉆研十分細致。</p> <p class="ql-block"> 王雪妍老師帶來了二年級上冊第五單元寓言故事《坐井觀天》的說課。</p> <p class="ql-block"> 王老師依據(jù)二年級學生學情特點，精準對接新課標設計本課。本單元從屬于“思辨性閱讀與創(chuàng)意表達”任務群，她通過抓住課文中青蛙和小鳥三次對話，并以“我做配音員”、“我做裁判官”、“故事續(xù)編”、“拓展閱讀”等任務開展本課教學。王老師還以多樣的圖示支架進行梳理內容，以情境活動激發(fā)學生學習興趣，符合兒童天性，也豐富了孩子們的閱讀體驗，從中透露著青年教師扎實的教學基本功。</p> <p class="ql-block"> 孫瑄悅老師進行了二年級上冊第七單元課文《霧在哪里》的說課。</p> <p class="ql-block"> 孫老師的設計以新課標為出發(fā)點，通過講評練結合，以“讀”為抓手，結合學生生活實際，練習發(fā)散性思維，通過“我是什么”、“我很淘氣”、“我還會變”等環(huán)節(jié)讓學生于情境中體驗學習，設計巧妙，環(huán)環(huán)相扣。</p> <p class="ql-block"> 一、二年級的老師說課完畢，由蔡麗娟、劉巍、昝春紅、康影四位教師進行答疑提問和點評說課。</p> <p class="ql-block"> 蔡麗娟老師從依據(jù)課標設計有理有據(jù)、注意單元聯(lián)系整合設計、基于學生學情“以學定教”、多種支架應用“畫龍點睛”、突出細節(jié)亮點彰顯風格五個方面進行了點評。</p><p class="ql-block"> 劉巍老師從游戲的課堂把控、教師如何做好“扶”與“放”、如何進行板書、教學中注意拓展閱讀、注意“教、學、評”一體化等方面給老師們提出建議。</p><p class="ql-block"> 昝春紅老師從學情的把握、任務群的設計、教學評價形式與作用以及作業(yè)設計的多樣化等方面給老師們進行點評。</p><p class="ql-block"> 康影老師結合自己的教育教學經驗，分享了拓展閱讀為學生學習帶來的好處。閱讀的激發(fā)、啟蒙、感染、熏陶帶給學生寶貴的閱讀體驗，教師在教學中應予以重視。</p> 三四年級說課 <p class="ql-block"> 12月7日上午，三四年級老師的說課在孟瑤老師的主持下開啟。</p> <p class="ql-block"> 李美萱老師帶來了三年級上冊第四單元課文《總也倒不了的老屋》的說課。</p> <p class="ql-block"> 李老師結合新課標、教材、學情分析了本課作為閱讀策略單元的教學目標。她從“猜結局”入手引入新課，通過朗讀識字梳理情節(jié)，借助旁批、上下文、圖片、生活經驗等多種形式引導學生進行預測，并通過開展“我是小小辯論家”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生思辨性閱讀思維，讓學生養(yǎng)成依據(jù)材料有條理、重證據(jù)的表達的習慣，這樣的設計體現(xiàn)了李老師對文本的精準把控和設計的巧思。</p> <p class="ql-block"> 杜巖巖老師帶來了四年級上冊第四單元神話故事《普羅米修斯》的說課。</p> <p class="ql-block"> 杜老師通過教材的前后勾連，研讀文本的本質內容，立足課標要求，抓住故事情節(jié)的發(fā)展，分析品味人物鮮明的個性，感受神話的神奇想象。教學從“回顧人物，概括內容”、“造福人類，感悟善良”、“聚焦痛苦，感悟堅強”、“拓展延伸，發(fā)揮想象”、“關聯(lián)閱讀，感受神奇”幾個環(huán)節(jié)引領學生體會普羅米修斯的形象，課程設計層層深入，激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，并通過練筆設計引領學生入情入境，感知人物形象。</p> <p class="ql-block"> 張思宇老師進行了四年級上冊第八單元《西門豹治鄴》的說課。</p> <p class="ql-block"> 張老師通過說課向大家展示了本課的設計依據(jù)和思路。圍繞“簡要復述”的語文要素，通過問題驅動，圈畫詞語，問答梳理，簡化內容，圖示支架，評價單設計，聚焦重點難點，為學生搭梯子，讓學生一步步掌握了如何進行簡要復述。通過說課展示讓我們看到了張老師對于教學目標的精準把握，對于教學環(huán)節(jié)的精心設計。</p> <p class="ql-block"> 趙媛媛老師帶來了四年級上冊第八單元《扁鵲治病》的說課。</p> <p class="ql-block"> 趙老師在說課中通過回顧學法，整體感知導入新課，通過默讀、再讀、帶著問題讀讓學生把握文章關鍵內容，為復述進行鋪墊。同時她通過創(chuàng)設情境，拓展練習，設計作業(yè)鞏固知識，整體設計環(huán)環(huán)相扣，板書設計精巧，抓住課文內容以及復述方法讓學生直觀把握課堂重點。</p> <p class="ql-block"> 三、四年級的老師說課完畢，由張磊，孟瑤，高志斌，霍婧四位老師進行答疑提問和點評。</p> <p class="ql-block"> 孟瑤老師對老師們在說課中的教學支架設計和評價設計予以肯定，幾位老師能夠關注到教學中圖示的應用和評價的作用對于中學段的教學是十分重要的。</p><p class="ql-block"> 張磊老師從老師們說課的教態(tài)、目標設定的依據(jù)、推薦閱讀書目的標準等方面進行了點評，為青年教師提出了中肯的建議。</p><p class="ql-block"> 高志斌老師從說課儀態(tài)、說課環(huán)節(jié)、目標定位、說課落實哪些方面、如何進行文本研讀等方面對老師們進行指導。</p><p class="ql-block"> 霍婧老師從說課的語速節(jié)奏、說課設計完整性、亮點如何突出、如何落實一課一得、關注特殊單元教學等方面進行了點評。</p> 五年級說課 <p class="ql-block"> 12月8日上午的說課活動在李美萱老師的主持下開始了。</p> <p class="ql-block"> 張靜老師帶來的是五年級上冊第五單元說明文《太陽》的說課。</p> <p class="ql-block"> 《太陽》是習作單元的一篇說明文，從屬于“實用性閱讀與交流”任務群。張老師通過分析課標、分析教材、確定目標、說教法學法，體現(xiàn)出對于課標和教材以及學情的精準把握。通過“復習回顧說方法”、“體會方法說作用”、“類文拓展助閱讀”、“遷移運用試身手”、“作業(yè)展示亮成果”幾個環(huán)節(jié)，張老師讓學生學方法、用方法，以讀寫結合促進方法學習與運用，以圖示支架輔助學生探究學習，體現(xiàn)出勤于研究的態(tài)度和扎實的教學功底。</p> <p class="ql-block"> 于會芳老師帶來了五年級上冊第七單元《四季之美》的說課。</p> <p class="ql-block"> 于老師通過生動的講解，以作者觀察中“獨特的韻味”入手設計本課。結合課標要求，結合教材與學情，制定教學目標和設計課程。以古詩回顧四時之景，通過教師示范講解“春之美”，引導學生小組合作探究“夏、秋、冬之美”。授課中，她通過圖示支架、圖片視頻支架以及作家背景資料支架的應用，讓學生從朗讀中體會美，圖片視頻中發(fā)現(xiàn)美，梳理中學習寫景之法，背誦比賽中領悟美。于老師的整體設計緊緊圍繞“寫了什么景”與“如何寫景”的方法展開，也為單元習作打下了基礎。</p> <p class="ql-block"> 五年級的老師說課展示后，孫云云老師和王麗老師對她們的說課進行了答疑提問和點評。</p><p class="ql-block"> 孫老師肯定了青年教師在說課設計中呈現(xiàn)出的目標設計精準，支架設計豐富，注重了拓展閱讀以及任務單、評價單的設計，落實了“三段五環(huán)節(jié)”的教學要求。對于課堂中如何有效使用多媒體，注意學生用眼時間提出了建議。</p><p class="ql-block"> 王麗老師對于兩位老師的設計也給予肯定，并且在說課展示交流時如何能夠做到流暢、清晰，給出了具體的指導。對于課程設計中如何通過文本研讀來推動教學，關注學生的閱讀體驗與感悟，王老師也進行了詳細的講解。</p> <p class="ql-block"> 語文組的老師們在聆聽完各位老師的說課后，在工作群中積極交流心得體會，大家互相學習，取長補短。</p> <p class="ql-block"> 李寶江校長對于青年教師在此次活動中表現(xiàn)出的積極向上的精神，認真鉆研的態(tài)度給予了肯定，期待著青年教師盡快成長，切實提升教學技能和本領，努力踐行教書育人的使命。</p><p class="ql-block"> 周路軍校長從教師團隊的建設，青年教師的個人成長，說課展示的注意事項，期末復習的工作安排等方面進行了總結發(fā)言。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教學無止境，探索無止境，一直在路上。通過此次說課評比活動，不僅為老師們提供了互相學習、交流進步的機會，更增強了青年教師備課、說課的能力，加強了教師語言組織能力以及提升教育教育的專業(yè)素養(yǎng)。相信老師們在以后的工作中，會繼續(xù)保持踏實認真的教學態(tài)度，創(chuàng)新探索的鉆研精神，用無悔的青春芳華，演繹精彩的教育人生！</p>