12月9日，第九師中區(qū)聯(lián)校政史地組開展“課堂教學(xué)中的學(xué)科融合”線上教研活動(dòng)，基于政史地教學(xué)中跨學(xué)科學(xué)習(xí)展開研討交流。與會(huì)的有小白楊中學(xué)、團(tuán)結(jié)農(nóng)場(chǎng)中學(xué)、169團(tuán)中學(xué)和170團(tuán)中學(xué)的政史地老師。 教研活動(dòng)在中心校小白楊中學(xué)侯珊老師安排組織下有序開展。以課堂授課為例，進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科相輔相成、互相借力、形成合力的跨學(xué)科融合教研。169團(tuán)中學(xué)殷新、桑國(guó)慶、葉江勇老師就自己在教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)作了經(jīng)驗(yàn)分享。 葉江勇老師認(rèn)為，歷史是對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行研究的一門科學(xué)，其中涵蓋了多方面的內(nèi)容，如文學(xué)、哲學(xué)及自然科學(xué)等，這使得歷史教學(xué)活動(dòng)本身開展的方式便是精彩紛呈。如果單純獨(dú)立地教授歷史，極少?gòu)钠渌麑W(xué)科角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，會(huì)割裂知識(shí)的整體性，嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，限制了學(xué)生的視野，束縛學(xué)生思維的廣度。因此，在初中歷史課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重將歷史知識(shí)與其余學(xué)科知識(shí)良好的融合，借助信息技術(shù)這一媒介作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的全面塑造。 <br> 殷新、桑國(guó)慶老師分別從當(dāng)前階段的教育教學(xué)過程中，教師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重多個(gè)學(xué)科內(nèi)容的交叉及融合，以整合形式來挖掘和利用不同知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，從而使它們形成有機(jī)整體。使語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美學(xué)等學(xué)科之中的有效信息都能夠良好的服務(wù)于地理、道法的課堂教學(xué)，促使課堂變得更加豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容也變得充實(shí)有趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。<br> 從培養(yǎng)核心素養(yǎng)來看，加強(qiáng)學(xué)科融合是錦上添花?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建了多元化思維，助推了綜合性發(fā)展，提升了決策創(chuàng)造力，凝聚了團(tuán)隊(duì)合作力，堅(jiān)定了自信心。 編輯：康志華<div>初審：孫修建</div><div>終審：劉新玲</div>