山東省小學(xué)英語特級教師工作坊（泰安東平縣群組）——不負(fù)光陰，教學(xué)相長

佛山小學(xué)

教育之道，如金如錫，如圭如璧；教學(xué)之技，如切如磋，如琢如磨。 2022年12月9號在東平縣教研室董秀芳主任的帶領(lǐng)下，由來自北京石油學(xué)院附屬小學(xué)劉瑩教授對佛山小學(xué)的Unit6 Spring Festival的單元整體備課情況，給予專業(yè)指導(dǎo)。 山東省小學(xué)英語特級教師工作坊各群組成員、東平縣縣直小學(xué)教研組長及佛山小學(xué)全體英語教師有幸聆聽了劉瑩老師的精彩點評，受益匪淺。 活動安排活動流程 　　活動伊始，由董主任介紹了對單元整體教學(xué)由摸索、學(xué)習(xí)，再到和老師們攜手并進(jìn)，自主設(shè)計課例，集體研討出本單元整體設(shè)計的過程，同時也表達(dá)了目前老師們在單元整體教學(xué)設(shè)計過程中存在的疑惑。 　　首先由鄧靜靜老師對Unit6 Spring Festival 5個課時內(nèi)容進(jìn)行整體敘述，從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)，單元教學(xué)背景，單元概述，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)評一體化和特色反思六個方面進(jìn)行了一一闡述。 　　劉瑩老師與老師們交流到在研讀語篇時，我們不能只針對Part1，而忽視Part2、Part3，課標(biāo)中明確指出簡短對話、圖表也屬于語篇，同樣需要進(jìn)行分析，老師們一定要考慮清楚教材設(shè)計意圖是什么，再進(jìn)行整合分析。其次考慮到學(xué)生認(rèn)識水平有限，我們不能將“Spring Festival Cultures”作為本單元主題，太過于抽象，可更改為“Happy Spring Festival”、“Chinese Spring Festival”或者“The biggest festival in China”. 　　由孫田田老師對《Unit7 Lesson1 We visit our relatives and friends.》進(jìn)行說課的展示，孫老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，理論基礎(chǔ)扎實，設(shè)計意圖明確，內(nèi)容豐富多彩，由學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實踐再到遷移創(chuàng)新，環(huán)環(huán)相扣。 　　劉瑩老師指出本課設(shè)計很好，但存在幾個問題，一是包含內(nèi)容太多，可以適當(dāng)刪減；二是設(shè)計目標(biāo)太寬泛，應(yīng)設(shè)計明確、可量化評價的具體目標(biāo)；三是缺少缺少教學(xué)流程時間表。 　　由唐家凡老師對《 Unit7 Lesson2 Did you have a big dinner?》進(jìn)行說課的展示，課件設(shè)計精美，教學(xué)過程詳實，視頻資料豐富多彩，文化意識滲透到位，讓同學(xué)們了解了中華民族的傳統(tǒng)文化。 　　劉瑩老師提到，首先我們設(shè)計目標(biāo)時應(yīng)考慮學(xué)生的思維發(fā)展階段，根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，讓學(xué)生“跳一跳摘桃子?！苯虒W(xué)過程應(yīng)該更加扎實，貼合學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，不能超出學(xué)生所能掌握的實際水平；同時建議本課時所講得一般過去時態(tài)應(yīng)更突出，不要與一般現(xiàn)在時和一般將來時疊加出現(xiàn)，學(xué)生容易迷惑；最后建議附上操作流程表。 　　由王莉莉老師對《Unit7 Lesson3They'll say “Happy Spring Festival!”》進(jìn)行展示，王老師思路清晰，教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生實際，課外拓展內(nèi)容豐富多彩，同時結(jié)合新課標(biāo)理念，教學(xué)活動評價表設(shè)計十分巧妙！ 　　劉老師就設(shè)計中地圖展示部分提出自己的想法，與老師們親切交流，同時對于放鞭炮，提出了我們可以在此處給同學(xué)們科普，少放或者不放鞭炮，保護(hù)我們的環(huán)境。 　　由王旭老師對《Unit7 Lesson4 Different Festivals》進(jìn)行展示，王老師充分利用課外拓展資源，準(zhǔn)確把握課堂內(nèi)容，教學(xué)形式豐富深刻，教材把握有高度，教材挖掘有亮點。 　　劉瑩老師提到第四課時設(shè)計了許多節(jié)日，是否需要更精煉一些呢？就此展開討論。 　　由董婷婷老師對《Unit7 Lesson5 Again,please.》進(jìn)行說課的展示。董老師創(chuàng)新點滿滿，自創(chuàng)多個小故事，錄制音頻，讓同學(xué)們從有趣的小故事總結(jié)字母發(fā)音，從句子中進(jìn)行歸納總結(jié)，提升學(xué)生的語音歸納能力。 　　劉老師認(rèn)為本課設(shè)計的很好，設(shè)計了很多小繪本，在看聽繪本的過程中學(xué)習(xí)語音，效果較好。 互動研討 　　劉老師與董主任交流到，總體來看，老師們對于單元整體教學(xué)設(shè)計有了一定的認(rèn)識，進(jìn)步很大。問題在于本單元設(shè)計過于注重文化，有些忽視了學(xué)生對于基礎(chǔ)知識、句型的操練與夯實，應(yīng)從學(xué)習(xí)語篇的基礎(chǔ)上再去進(jìn)行文化的滲透，不可本末倒置。同時，要注意應(yīng)設(shè)計外顯、可量化的目標(biāo)，不可泛泛而談。 同時，劉老師將自己對于本單元的設(shè)計思路與大家交流，首先本單元屬于人與社會范疇，如圖所示，先討論過去春節(jié)的活動，再聊一聊現(xiàn)在的春節(jié)活動，最后暢想未來的春節(jié)活動，由簡到繁，由具體到抽象，符合五年級學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平。 　　劉瑩老師充分肯定了老師們的工作成果，在過程中及時給予老師們許多實用性強的建議，同時向我們展示了許多關(guān)鍵詞：“兒童立場、有機整合、單元視角……”，這些關(guān)鍵詞恰好是今天這次研討活動中令人感受最深的詞匯。 　　鄧靜靜老師提出了自己設(shè)計課例時在單元目標(biāo)確立、活動評價時的疑問，劉瑩老師結(jié)合具體課例給予解答。 　　整整一上午的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討活動，讓所有的教師收獲滿滿，感動滿滿。期待本次教研活動能夠成為一個契機，提高教師課堂教學(xué)活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，更新教師觀念，真正地為孩子的成長服務(wù)。