幼小銜接——“科學(xué)銜接快樂成長”

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虞永平教授說過：“ 從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。”近年來，幼小銜接就成了家長們最關(guān)注的問題。作為家長，要怎么幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活，順利渡過從幼兒園到小學(xué)生活的轉(zhuǎn)折期呢？讓我們一起來探討一下吧。 什么是幼小銜接？ 　　幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，它既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開始，起著承上啟下的作用。幼小銜接不僅僅是知識的銜接，更是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會適應(yīng)能力的銜接以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累。 幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的基本原則 　　1、堅(jiān)持兒童為本。關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性，尊重兒童的原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展差異；關(guān)注兒童發(fā)展的整體性，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng)；關(guān)注兒童發(fā)展的可持續(xù)性，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習(xí)慣與能力。 2、堅(jiān)持雙向銜接。強(qiáng)化銜接意識，幼兒園與小學(xué)協(xié)同合作，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，促進(jìn)兒童順利過渡。 3、堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)。整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒園和小學(xué)統(tǒng)籌聯(lián)動，家園校共育，形成合力。 4、堅(jiān)持規(guī)范管理。建立動態(tài)監(jiān)管機(jī)制，加大治理力度，糾正和扭轉(zhuǎn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園和小學(xué)違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法和行為。 幼小銜接的準(zhǔn)備有哪些？ 　　一、身心準(zhǔn)備——了解小學(xué)，獲得積極的情緒體驗(yàn) 1.建立對小學(xué)生活的向往 建議家長在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，比如小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時(shí)上學(xué)的趣事等； 也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學(xué)期待。請家長注意莫用負(fù)面的話來嚇唬孩子（如 “不聽話，過些日子上小學(xué)了讓老師收拾你！”之類），讓孩子對小學(xué)生活有壓力感和抵觸情緒。 2、提升情緒調(diào)控能力 建議家長幫助孩子獲得積極的情緒體驗(yàn)，學(xué)會情緒管理。在日常生活中，家長應(yīng)注意保持良好的情緒狀態(tài)、親密友好的親子關(guān)系，讓孩子也受到積極情緒的帶動。此外，有意識地培養(yǎng)孩子表達(dá)和調(diào)控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識和應(yīng)對自己的感受。 3、積極運(yùn)動，提升動作協(xié)調(diào)能力 建議家長鼓勵(lì)孩子積極參加形式多樣的運(yùn)動，可根據(jù)幼兒個(gè)體情況，適當(dāng)增加運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度，提升動作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。 　　二、生活準(zhǔn)備——鍛煉自理，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣 1、養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣 建議家長配合幼兒園調(diào)整作息安排，提醒幼兒早睡早起、按時(shí)入園；同時(shí)以身作則，以規(guī)律作息影響幼兒。同時(shí)，在日常生活中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如自覺洗手，不在光線過強(qiáng)或過暗的環(huán)境中讀寫畫，連續(xù)使用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的時(shí)間不超過15分鐘，注意用眼衛(wèi)生等等。 2、提升生活自理能力 建議家長引導(dǎo)幼兒做好個(gè)人生活管理，提高自我服務(wù)能力。 首先，可通過語言提示等方式，幫助幼兒逐步學(xué)會根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動需要增減衣物。 其次，為孩子提供專用的個(gè)人物品存放設(shè)備或空間，引導(dǎo)幼兒自己分類整理衣物、圖書、玩具、學(xué)習(xí)用品等。 最后，引導(dǎo)幼兒逐步樹立時(shí)間觀念。家長可通過多種方式，幫助幼兒在日常生活和游戲中感知時(shí)間（例如“1分鐘挑戰(zhàn)”游戲、10分鐘可以做哪些事情等），學(xué)會按時(shí)作息，做到守時(shí)不拖沓。 3、增強(qiáng)安全防護(hù)意識 建議家長加強(qiáng)幼兒安全教育，做好如校園、社區(qū)、交通安全等的規(guī)范講解，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識和能力。教師可向家長推薦相關(guān)的教育資源，如繪本和視頻等。 4、培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣 建議家長鼓勵(lì)幼兒參與力所能及的家務(wù)勞動，如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的方法。家長也需以身作則，分工做好家務(wù)勞動。 同時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒尊重生活中身邊的勞動者，珍惜他們的勞動成果。 　　三、社會準(zhǔn)備——社交適應(yīng)，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識 1、擴(kuò)展幼兒的交往范圍 成人需認(rèn)識到社會交往對幼兒身心發(fā)展的重要性，為孩子創(chuàng)設(shè)條件，支持他們習(xí)得方法、學(xué)會社交。 日常家長可多帶孩子出去玩或參與社區(qū)活動，和不同年齡的伙伴、大人交往，認(rèn)識新朋友，擴(kuò)大交際圈。  2、養(yǎng)成規(guī)則意識和誠實(shí)守信品質(zhì) 家長可制定一些基本行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，如告訴孩子在別人講話時(shí)認(rèn)真傾聽、不隨意打斷，外出按次序排隊(duì)、不插隊(duì)等。 同時(shí)，培養(yǎng)孩子誠實(shí)守信的品質(zhì)，在他們做出好行為時(shí)，要及時(shí)予以肯定；如發(fā)現(xiàn)孩子說謊，要耐心了解原因、正面引導(dǎo)。 3、培養(yǎng)任務(wù)意識和執(zhí)行任務(wù)能力 家長可結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活，有意識地布置一些自律小任務(wù)。例如，早晨起床后讓孩子試著自己疊被子、游戲后請他們自己整理玩具物品等。 需要注意的是，過程中要有耐心，重方法，少訓(xùn)斥，以鼓勵(lì)的方式支持，讓孩子體驗(yàn)到成就感，進(jìn)步的動力會更大。  4、形成熱愛集體的情感 個(gè)人的發(fā)展離不開集體，當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)，也需要努力融入新的班集體。 建議家長平時(shí)和孩子多聊聊幼兒園班級的事，萌發(fā)他們初步的集體歸屬感。有機(jī)會也可通過共游博物館、科技館等文化場館的方式，引導(dǎo)孩子感受家鄉(xiāng)和祖國的繁榮美好，激發(fā)他們的熱愛之情。 　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備——激發(fā)興趣，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。 1、呵護(hù)孩子的好奇心 好奇好問是非常重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。家長切莫為此不耐煩，應(yīng)守護(hù)好孩子的好奇心，接納、鼓勵(lì)他們對新事物的觀察、思考和探究，及時(shí)回應(yīng)他們的問題；并為幼兒提供充足的時(shí)間、豐富的材料，支持他們持續(xù)、深入地尋找問題的答案。 2、保持活躍的學(xué)習(xí)動力 在日常生活中，不妨多為幼兒提供接觸社會和自然的機(jī)會，讓他們在真實(shí)的情境中培養(yǎng)聽與說、閱讀與反饋、理解與實(shí)踐的能力，如：引導(dǎo)孩子做一些前書寫準(zhǔn)備，在看看說說、涂涂畫畫中學(xué)習(xí)漢字的構(gòu)成，或嘗試用學(xué)過的數(shù)學(xué)方法解決生活中遇到的問題等。 3、儲備良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng) 專注力、獨(dú)立思考能力和計(jì)劃能力也都是必不可少的“學(xué)習(xí)力”。到了大班下學(xué)期，家長就可以有意識地為孩子增加一些需要專注力和堅(jiān)持性才能完成的游戲和活動，比如玩拼圖、迷宮、積木游戲，或是閱讀、畫畫等。 　　從幼兒園過渡到小學(xué)生活是孩子成長過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師、家長需要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)，有針對性地做好各項(xiàng)銜接準(zhǔn)備。 相信在幼兒園、小學(xué)、家庭三方的攜手努力下，孩子們一定能夠順利、有序地度過幼小銜接的關(guān)鍵期！