<p class="ql-block"> 開(kāi)拓進(jìn)取，披荊斬棘。為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年教師之間的交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，教與研攜手，學(xué)與思并肩， 于2022年11月24日起，私立第一小學(xué)各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)啟了本學(xué)期的高效課堂大教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 6位語(yǔ)文老師做了精心的準(zhǔn)備，從教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課件制作無(wú)一不體現(xiàn)出老師們的用心。老師們充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加班加點(diǎn)進(jìn)行備課，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。</p> （一）課堂展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 朱潔老師以《高山流水》古琴曲引入課題，引出人物，接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法：解、知、讀、明、悟。然后在課堂上運(yùn)用這種方法進(jìn)一步學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》這一課，朱老師的課堂思路清晰，多媒體運(yùn)用嫻熟，展示了實(shí)際教學(xué)水平，取得了很好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 連瑯瑯老師將《古人談讀書》以“導(dǎo)——思——議——展——評(píng)”五個(gè)步驟，呈現(xiàn)了良好的效果，目標(biāo)清晰，激情飽滿，注重帶領(lǐng)學(xué)生在朗讀中感悟，注重激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，側(cè)重語(yǔ)義分析，令學(xué)生有所收獲。</p> <p class="ql-block"> 黃敏老師的《灰雀》這一課，以原味的兒童立場(chǎng)、本真的教學(xué)常態(tài)，教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 《霧在哪里》是一篇童話故事，黃芳英老師思路清晰，設(shè)計(jì)合理，充分利用多媒體設(shè)備，每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂中。黃老師十分注重學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，巧設(shè)活動(dòng)，留白，補(bǔ)白，培養(yǎng)并豐富了學(xué)生的想象力，拓展了思維的寬度和廣度。</p> <p class="ql-block"> 文言文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“讀”占鰲頭，范讀為先、讀好文本、反復(fù)朗讀，是教學(xué)文言文的主要策略。陳曉丹老師的這堂《精衛(wèi)填?！罚鶕?jù)文言文的特點(diǎn)，以“趣”為經(jīng)，以“讀”為緯，開(kāi)展了四個(gè)層次的朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中感悟，感受神話中神奇的想象，品味鮮明的人物形象。</p> <p class="ql-block"> 鄭素蘭老師創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)闖關(guān)的情境導(dǎo)入新課——《雪地里的小畫家》第二課時(shí)。過(guò)渡銜接自然，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)文本的理解深入，尤其是課外延伸這一部分，是本課的一大亮點(diǎn)，切中主題。對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)具體、到位。</p> （二）研討共提升 <p class="ql-block"> “教無(wú)定法，貴在得法?！崩蠋焸?cè)谠u(píng)課時(shí)，特別注意去品悟師生教和學(xué)的方法和技巧。大家暢所欲言，見(jiàn)仁見(jiàn)智，不虛夸不溢美，把各自如何提高課堂教學(xué)效率、鞏固課堂教學(xué)效果的做法與參會(huì)教師進(jìn)行了交流。</p> <p class="ql-block"> “高效課堂展風(fēng)采，細(xì)致教學(xué)惠學(xué)生”，此次高效課堂展示課活動(dòng)，為教師們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，真正體現(xiàn)了校際間資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使我們的教研又上了一個(gè)臺(tái)階。</p>