<p class="ql-block ql-indent-1">上好每一堂課，做好每一個細(xì)節(jié)，是私立第一小學(xué)老師的心聲。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，仙游縣私立第一小學(xué)于2022年12月1日起在黃校長的指導(dǎo)下、教導(dǎo)處的組織下、教研組長的帶領(lǐng)下開啟了“高效6+1課堂”大教研活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">(一)課堂風(fēng)采</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吳靜老師為大家展示了四年級上冊數(shù)學(xué)《合理安排時間—沏茶問題》。在“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)里，吳老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情景，激發(fā)了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣。在“思”的環(huán)節(jié)上，吳老師引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)課本，感受基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)未知；在“議”與“展”環(huán)節(jié)，吳老師組織學(xué)生合理分工，討論交流，派代表展示，鼓勵提出本組質(zhì)疑，其他學(xué)生表述補充；在“評”的環(huán)節(jié)上，吳老師舉一反三，使學(xué)生理解如何合理安排時間，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)省時間的意識，重難點得以突破。整節(jié)課立足于生活，讓學(xué)生在操作中體驗，在體驗中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中獲得新知。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">林燕娥老師執(zhí)教的三年級上冊《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這節(jié)課“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)，以動畫人物分蘋果的場景迅速吸引學(xué)生目光，激起學(xué)生的求知欲；“議”和“展”的環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手折紙，在學(xué)生交流后概括得出分?jǐn)?shù)表示的意義，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，這樣教師教得流暢、學(xué)生學(xué)得主動；在“評”這一環(huán)節(jié)，林老師對學(xué)生展示情況做出簡要點評，對表現(xiàn)出色的小組、個人做出表揚，接著緊扣本節(jié)課重難點，引導(dǎo)學(xué)生強化知識，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課重點得以突出，難點得以突破，呈現(xiàn)了一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">林娜老師執(zhí)教的六年級上冊《圓的認(rèn)識》這節(jié)課以生活中不同場景下的圓引入課題，將生活中的圓與數(shù)學(xué)中的圓緊密聯(lián)系到一起，不僅突出了幾何模型的過程，還使學(xué)生學(xué)會從生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，“思”、“議”、“展”三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察操作、互相展示、互異互答等活動，加深了對圓各部分名稱的認(rèn)識與理解，“評”的環(huán)節(jié)，林老師首先肯定了學(xué)生的展示成果，表揚了表現(xiàn)出色的小組，同時針對不足指出了改進(jìn)的方向和目標(biāo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">由陳婷老師執(zhí)教的一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》這一課抓住了學(xué)生的年齡特征，運用了高效6+1課堂教學(xué)模式?！皩?dǎo)”的環(huán)節(jié)，從生活中隨處可見的鐘表引入課堂，喚起學(xué)生的求知欲；精彩的“展”、“評”環(huán)節(jié)形式多樣，通過學(xué)生展示、師評、生互評，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。整節(jié)課立足于學(xué)生實際，學(xué)用結(jié)合，極大活躍了課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)變得豐富有趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張航君老師二年級上冊數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角——搭配》這一課，以解開數(shù)字密碼鎖為“導(dǎo)”，“思”、“議”、“展”放手由學(xué)生自己來探索，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[卡片探索新知，在匯報交流中引導(dǎo)學(xué)生理解排列的方法，從而歸納出怎樣排列最好，做到有序、全面、不重復(fù)、不遺漏。讓學(xué)生經(jīng)歷“十位固定法”、“個位固定法和“交換位置法”三種排列方法的過程，滲透了“有序思考”的數(shù)學(xué)思想，靈活運用了“高效6+1課堂”，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生得以參與課堂，獲得成功的體驗。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">知識很重要，但方法比知識更重要。王陳武老師的五年級上冊《三角形的面積》課堂中，運用了“高效6+1課堂”教學(xué)模式，以“導(dǎo)——思——議——展——評——測”六個環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課堂。在“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)上，王老師通過和學(xué)生一起回憶求平行四邊形的面積過程，滲透轉(zhuǎn)化思想，為求三角形的面積做好鋪墊，通過猜謎，激起學(xué)生的好奇心和求知欲；在“思”的環(huán)節(jié)里，王老師分發(fā)精心準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案，督促學(xué)生自學(xué)深思，發(fā)現(xiàn)問題；在“議、展”環(huán)節(jié)，王老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，在組長帶領(lǐng)下井然有序討論，鼓勵學(xué)生展示自己的成果，把本節(jié)課推進(jìn)高潮；在“評”的環(huán)節(jié)上，王老師適時表揚和肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并加以拓展延伸，成功突破了本節(jié)課的重難點；最后在“測”的環(huán)節(jié)上，以知識闖關(guān)游戲再次激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生得以鞏固新知，提升解決問題的能力。整節(jié)課把課堂還給了學(xué)生，是一節(jié)生動、高效的數(shù)學(xué)課堂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（二）研討提升</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在黃校長帶領(lǐng)下，全體聽課教師圍繞課堂對執(zhí)教教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了點評和深入探討。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點以及有待改善的地方，讓每位教師都受益匪淺，并對下一步的教學(xué)工作給予指導(dǎo)，為高效課堂的打造注入活力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次“高效6+1課堂”聽課、評課教學(xué)教研活動，為教師搭建了一個展示自我的平臺，加強了教師之間的交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師的健康成長，對提高學(xué)校教師授課水平、促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展起到了積極的推動作用。</p>