<h3> 為了保證疫情防控時期的線上教學質(zhì)量，展示教師線上教學的風采，搭建交流和學習的平臺， 12月5日，沂南一小進行了線上教學觀摩研討課活動。學生停課不停學，教師停課不停研。全體教師在線觀摩、云端研討，共享線上課堂教學經(jīng)驗，提升課堂教學效果。知識的芬芳溢滿網(wǎng)絡(luò)課堂，智慧的火花在云端綻放。</h3> <h3> 活動安排部署</h3> <h3> 本次線上課堂觀摩活動涉及數(shù)學、語文、英語、科學、體育五個學科，五位教師進行精彩的線上課堂教學展示引領(lǐng)，全體教師共研互學共提升，在探索與交流中收獲與成長。教研不停步，交流促進步。</h3> <h3> 相約云端 集體備課</h3> <h3> 語文學科《雪地里的小畫家》在磨課的時候，學科組教師們對教材和學生的學情進行了細致的分析，一年級的學生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動活潑、與生活聯(lián)系密切的教學設(shè)計。線上教學時間短，互動差，也需要生動的教學活動來吸引學生，針對這些特點，我們以創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧快樂的學習氛圍作為載體，把理解小動物們爪（蹄）子的不同形狀作為本課時的教學重點，承接第一課時，了解了雪地里都來了哪些小畫家，在此基礎(chǔ)上，通過自讀邊讀邊思考：他們都畫了什么？然后出示這幾種小動物及他們的腳印，請學生認一認，說一說，這樣層層遞進，學生區(qū)分了爪印們的不同，還不知不覺練習了課文的朗讀，達到了背誦的效果。課后的提升性作業(yè)讓孩子們說一說還有哪些小畫家，他們會畫些什么？這種形式讓學生實現(xiàn)知識的遷移，在生活中學習語文，不僅使學生逐步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，也增添了學生熱愛生活、學習語文的樂趣。</h3> <h3> 數(shù)學學科《認識時間》是在學生已經(jīng)積累了看鐘表時間的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學的，又是二年級學習半時的認識和三年級關(guān)于秒的認識的開始。結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，使學生學認識鐘面；會認、讀、寫整時；培養(yǎng)學生初步的時間觀念，從小養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。在活動過程中培養(yǎng)學生觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識是這節(jié)課的學習目標。整時的認讀方法和寫法是本節(jié)課的教學重難點。本節(jié)課的學習在于幫助、激勵、引導(dǎo)學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系生活實際，力爭做到“思想、方法、知識、能力”的有機統(tǒng)一。如何在短短的20分鐘里完成既定的教學目標，突破教學重難點，很考驗老師的備課、授課能力。所以一年級備課組把教學目標進行了分解。課前通過導(dǎo)學單，讓學生在：找一找，想一想，畫一畫，說一說的環(huán)節(jié)中，初步認識鐘面、嘗試認讀整時、發(fā)現(xiàn)整時的特點。在20分鐘的授課中，通過引導(dǎo)學生仔細觀察、交流鐘面的認識；再在情境圖的引領(lǐng)下，交流認讀整時，再引導(dǎo)學生總結(jié)出整時的特點：分針指12。再通過學生發(fā)現(xiàn)的口訣：“分針長長指12，時針指幾就幾時”來鞏固學生對整時的認讀和識記。最后通過引導(dǎo)學生書空7時的寫法，突破本節(jié)課的重點。<br></h3> <h3> 英語學科本節(jié)課的重點就是在對話語篇里四個人的情緒及其針對這些情緒提出的建議。作者在描述這一部分時使用了提供建議的短語：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten等。同時使用句型：Don’t... He/She should...提出建議。在處理本課時，將內(nèi)容分為三個部分。第一，在處理Let's try的聽力練習中獲得的信息Sarah's family are going to the zoo,but they can't go there.為文本的學習埋下伏筆。第二部分，由Why can't they go to the zoo?引入Dad is ill, so they can't go to the zoo.分別聽音、討論：Sarah、Dad、Sam和Mum的情緒以及建議。并針對每個人的情緒提出自己合理的建議，在這個環(huán)節(jié)中融入B Let's learn詞組的學習，以及Don't... He/She should...核心句型的學習。第三，在處理完文本內(nèi)容后總結(jié)文本框架，轉(zhuǎn)入學生的實際生活，處理學生生活中的情緒，并提出合理的建議。<br></h3> <h3> 科學學科《怎樣預(yù)防新冠肺炎》，學科組教師認為本節(jié)課應(yīng)該從學生的探究性學習過程入手，以演示為主，社會實踐為輔，力爭讓學生從親自動手實踐，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題及疫情情境讓學生以實踐方式加以驗證，并對課件展示中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時一定要突出學科特點，注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)及過程的培養(yǎng)。通過活動使學生親身經(jīng)歷實踐探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法，所以要結(jié)合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。</h3> <h3> 藝體學科曹老師講授的是四年級《韻律活動》。學科組教師認為韻律活動在體育學科中屬于體操類運動，小學四年級的韻律活動是在三年級的基礎(chǔ)上，使學生進一步學習和改進韻律活動的動作，培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài)，提高動作的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)活潑愉快的情緒，培養(yǎng)學生相互配合的意識和能力是本節(jié)課需要突破的重難點和難點。<br><br></h3> <h3> 精準指導(dǎo) 合力打造</h3> <h3> 于主任手把手來指導(dǎo)</h3> <h3> 語文學科試課指導(dǎo)</h3> <h3> 英語老師各盡其能</h3> <h3> 體育學科課堂展示調(diào)試</h3> <h3> 一起助力呈現(xiàn)最佳方案</h3> <h3> 線上展示 精彩紛呈</h3> <h3> 劉姿含老師執(zhí)教二年級語文《雪地里的小畫家》，這篇課文極富兒童情趣，特別容易激起學生的學習興趣，劉老師在教學過程中充分體現(xiàn)了學生的主體性，每一個層次都注意到充分發(fā)揮學生的主觀能動性。并通過釘釘互動平臺的連麥和彈幕功能，增加與學生的互動。</h3> <h3> 張靜靜老師執(zhí)教一年級數(shù)學《認識時間》，她根據(jù)學生的認知和年齡特點，創(chuàng)設(shè)猜謎語的教學情境和利用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣。張老師結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用多媒體和猜謎語激發(fā)興趣，突出知識點。其次張靜靜老張注重培養(yǎng)學生觀察，表述，總結(jié)的能力，也就是學生“三會”的培養(yǎng)。關(guān)注低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)。注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并潛移默化地幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。</h3> <h3> 孟凡華老師執(zhí)教六年級英語《Unit 6 How do you feel? 》，從整體來看，孟老師對本節(jié)課的教學分析透徹，目標定位準確，教學重難點突出，對六年級學生的學情分析的很到位，教學過程中設(shè)計了豐富多樣的活動，緊緊圍繞教學重點，結(jié)合六年級學生的年齡與心理特征，愉快而高效的達成了本節(jié)課的目標。突出學生的主體地位，尊重學生的個體差異，與學生連麥近十次，在評論互動讓全體學生參與，學生學習興趣濃厚，積極主動，在學習活動中獲得了良好的體驗，獲得了成功的愉悅！雖是隔屏教學，卻體現(xiàn)了較濃的師生互動、生生互動的課堂探究意識。</h3> <h3> 邱紀梅老師執(zhí)教六年級科學《如何預(yù)防新冠肺炎》，邱老師在教學中采用先圖片與視頻來輔助教學，利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料， 搜集圖片、報刊等，給學生展示新冠肺炎的來歷，介紹什么是新冠肺炎，它的癥狀有哪些？有是怎樣傳播的，以及對人類的危害，通過與學生的互動，充分展示了學生的收集資料的實踐能力，從中還總結(jié)了自己的見解，如何預(yù)防新冠，學生知道的方法非常多，真正體現(xiàn)了“科學學習要以合作探究為核心”的課改理念。</h3> <h3> 曹黎明老師執(zhí)教體育學科《韻律活動》，本節(jié)課教學設(shè)計思路清晰，教學目標明確。在準備部分運用了同學們熟悉的廣播體操《七彩陽光》，并邀請小老師跟老師一起領(lǐng)操，這樣，拉近了師生關(guān)系，激發(fā)了學生學習興趣和練習積極性。老師采用完整示范和分解示范相結(jié)合的方式，能使學生觀察到清晰、完整、連貫的示范動作，有利于學生通過視覺感受在大腦中建立正確的運動表象，準確地模仿教師的示范動作。<br><br></h3> <h3> 評課反思 共同提升</h3> <h3><br> 課堂觀摩過后，執(zhí)教教師進行課后反思，將備課、上課過程中的感受與經(jīng)驗與大家分享。學科組老師們認真記錄，暢所欲言，指出觀摩課的亮點，說出自己的學習收獲，并針對出現(xiàn)的問題提出切實可行的建議。本次教研活動，每位老師都受益匪淺，教師們主動學習、深刻領(lǐng)悟、潛心琢磨、比學趕超的教研氛圍日趨濃厚。</h3> <h3> 研有章法，學無止境。此次線上課堂教學觀摩，令全體教師受益匪淺，大家在進一步明確線上教學的操作流程的基礎(chǔ)上，開拓了新的教學思路，促進了線上教學扎實有效地開展。舞臺改變了，但教育初心沒變。心系學生成長，不忘傳播知識的甘霖，讓孩子們在云端也同樣感受到豐富多彩的課堂教學！<br><br></h3>