<p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">2022年廣州市張曉玉名師工作室研修活動暨“東西部協(xié)作”教育人才“組團式”幫扶音樂教師專項培訓活動</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span>為進一步全面加強和改進新時代學校美育工作，推動學校藝術(shù)教育再上新臺階。為落實學科核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，積極探索“新課程、新理念、新教材”背景下的音樂課堂教學改革，發(fā)揮名師工作室示范、引領(lǐng)、輻射的作用，落實“東西部協(xié)作”教育人才“組團式”幫扶工作計劃，實現(xiàn)東西部藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展。廣州市張曉玉名師工作室、廣州白云區(qū)教育研究院共同舉辦了2022年廣州市張曉玉名師工作室研修活動暨“東西部協(xié)作”教育人才“組團式”幫扶音樂教師專項培訓活動。該次活動<span style="font-size:18px;">邀請了兩位美育專家：廣東省特級音樂教師宋曼蕾及湖南師范大學博士生導師郭聲健教授進行專題講座。</span></p> <p class="ql-block"> 活動由廣州市名師工作室主持人張曉玉老師主持，廣州白云區(qū)教育研究院體藝部部長音樂教研員蒲漢杰老師，中學音樂教研員李彥翰老師，黔南州都勻市音樂教研員賀薇老師等參加活動。活動得到黔南州教育局大力支持。廣州白云區(qū)中學音樂教師、張曉玉名師工作室成員、貴州省黔南州中小學音樂教師共300多名老師參加此次學習活動。</p> 《立足本位的音樂課堂教學》 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 宋曼蕾：廣東省特級音樂教師、廣東省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師、廣東省名師工作室主持人、教育部“國培計劃”首批專家?guī)斐蓡T、教育部“普通高中新課程遠程研修項目”核心組成員、首都師范大學碩士研究生校外導師、福建教育學院外聘專家、廣州市優(yōu)秀教師、廣州市“三八紅旗手”。</span></p> <p class="ql-block"> 宋曼蕾老師的講座《立足本位的音樂課堂教學》通過大量的音樂作品分析、鑒賞及豐富精彩的教學案例，從“我們的本位是什么？”、“教什么？”、“怎么教？”三個方面啟發(fā)引導老師們思考，并進行詳細分析講解。</p><p class="ql-block"> 我們的本位是什么？宋老師通過三問題展開講述：一、你教什么學科？二、在音樂課上你主要教什么？你的音樂課教給了孩子們哪些音樂知識與技能？</p> 我們的本位 <p class="ql-block"> 聽什么？音樂的本體，構(gòu)成音樂的各種要素，各種要素在音樂中的作用。在教學中要以音樂為本位，關(guān)注對音樂語言、音樂要素的理解，關(guān)注學生音樂思維品質(zhì)的培養(yǎng)。</p> 教什么 <p class="ql-block"> 宋老師通過《沃爾塔瓦河》等課例講解“怎么聽、聽什么”，那就是圍繞審美感知核心素養(yǎng)，圍繞音樂要素展開教學。她把核心素養(yǎng)巧妙地比喻成交通規(guī)則與駕駛，交通規(guī)則考試就是“知識”，倒車、移庫等就是“技能”，小路考、大路考、夜路考就是“能力”，安全駕駛就是“關(guān)鍵能力”，“禮貌行車”就是“必備品格”，“尊重生命”就是“價值觀念”，這讓我們更加透徹地理解了核心素養(yǎng)。</p> 怎么教 <p class="ql-block"> 首先應(yīng)該“智”作好微課。微課有非常多的優(yōu)點，“短、小”是微課的突出特點，一般情況下，一節(jié)微課只圍繞一個知識點或一個短小作品進行設(shè)計，主題要集中明確。一些線下課堂不容易落實的重難點知識或普通手段不好解決的環(huán)節(jié)等可以用微課的形式，突出其“實用”價值。聚焦教學重點進行“精”講解，體現(xiàn)其“精悍”特點。宋老師說要進行“深度的教學”，作為音樂老師必須先“深度的學習”，深度的熟悉音樂作品，然后教會學生深度地理解音樂作品。</p><p class="ql-block"> 靈活運用音樂教學方法是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，宋老師通過具體的案例詳細介紹了七種音樂教學中常用的方法，指出教學方法也要與時俱進。</p><p class="ql-block"> 最后，宋老師給出經(jīng)驗與建議，音樂老師們首先要熟悉分析教材內(nèi)容，確定選用的作品，收集和整理與課題相關(guān)的資料，然后確定教學目標，尋找體驗音樂的方法，設(shè)計探究式的教學過程，再到反饋與升華課堂效果。強調(diào)圍繞學科核心素養(yǎng)，以音樂本位審美為核心的教學理念，強調(diào)音樂本身的美育教育功能。</p> <p class="ql-block"> 宋老師講座后，在線解答學員提出的問題。</p> 基于素養(yǎng)測評的學校美育評價改革 <p class="ql-block"><b>郭聲?。?lt;/b>湖南師范大學教授、博士生導師，我國首位專攻學校藝術(shù)教育方向的教育學博士學位獲得者，全國高校美育教學指導委員會副主任委員，教育部藝術(shù)教育委員會委員兼秘書長，國家教材委員會體育藝術(shù)學科專家委員會委員。</p><p class="ql-block"> 郭教授講座《基于素養(yǎng)測評的學校美育評價改革—以音樂課程為例》 </p> 愛美者 <p class="ql-block"> 郭教授指出探討學校美育的評價問題，不能只是一個課程評價考核的具體操作問題，不能只是孤立地對其進行研究與設(shè)計，而是需要從不同角度、不同維度和層面對其進行整體而全方位的考察與審思，特別是要從“培養(yǎng)什么人”這一教育的首要問題入手，基于美育的“以美育人”目標，結(jié)合美育的理想課程樣態(tài)，來深入思考和創(chuàng)新探索新時代學校美育的評價問題。</p> 活動課 <p class="ql-block"> “活動課”是以藝術(shù)課程為主體，課堂教學、課外活動、校園文化、藝術(shù)展演四個方面為支架與路徑的“四位一體”大美育課程。</p><p class="ql-block"> 活動是“活動課”的主要實施形態(tài)，并不排斥在課程實施過程中包含有知識技能教學環(huán)節(jié)，但傳授知識技能一定是要服務(wù)于學生當下或未來<span style="font-size:18px;">參與審美實踐活動所需，能否將所學知識技能運用于日常審美實踐活動</span>之中，才是評判學生是否真正掌握了所學知識技能的唯一標準。</p> 應(yīng)用題 <p class="ql-block"> 郭教授以音樂課程為例，提出基于素養(yǎng)測評的“應(yīng)用題”式美育評價方式方法。 首先，明確課程內(nèi)容是活動，而學生在活動中的表現(xiàn)就是評價的內(nèi)容，如果我們把內(nèi)容理解為知識與技能，那么，即便所測評的內(nèi)容再簡單，死記硬背的應(yīng)試教育傾向就難以避免。不要把八分音符、小節(jié)線、切分音等知識點理解為是測評指標和測評點，不能直接去考學生是否記住了這些死知識，而是要測評學生的感受、表現(xiàn)、創(chuàng)意、理解能力。這樣就可以在很大程度上杜絕死記硬背、突擊應(yīng)試的問題。只有當我們把課程內(nèi)容理解為學生對音樂的審美體驗、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等活動時，我們測評的便是核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 郭教授的講座層層深入，抽絲剝繭，即從宏觀層面，“大美育”角度闡述了新時代學校美育評價體系改革的方向，又結(jié)合真實感人的案例，闡述了以培養(yǎng)“愛美之人”為目標，實施理想的以“藝術(shù)實踐”為主的“活動課”美育課程樣態(tài)。以音樂課程為例，提出強化“育人意識”，基于素養(yǎng)的“應(yīng)用題式”測評方式方法，以及在測評中需要關(guān)注把握的問題。新時代的美育評價一直在改革發(fā)展的路上，郭教授的講座引人思考，發(fā)人深省，得到聽課老師們的熱烈反響。</p> <p class="ql-block"> 郭教授對于老師提出的問題給予耐心解答和指導。</p> 最后，廣州市白云區(qū)教育研究院音樂教研員蒲漢杰老師對本次活動進行了總結(jié)： <p class="ql-block"> 很難得也很高興，能夠有這樣的機會讓廣州白云區(qū)的音樂老師與貴州省黔南州的音樂老師們一起交流學習；同時，也很榮幸與貴州黔南州一起舉辦這場跨時空的非常有意義的兩地藝術(shù)教育交流活動。首先，非常感謝今天為大家講學的兩位國家級美育界的資深專家，兩位大咖為兩地的老師們帶來了兩場高端、高規(guī)格、高質(zhì)量的專題講座！通過一天的學習，相信老師們對于新課程、新理念、新教材背景下的音樂教學實施，圍繞學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的音樂教育發(fā)展以及基于素養(yǎng)測評的學校美育評價改革有了更加深入的理解，老師們一定收獲滿滿、受益良多。張曉玉老師作為廣州市白云區(qū)培養(yǎng)成長起來的名教師，能夠去到貴州黔南州支教交流，為兩地的音樂教育交流搭建平臺是一件非常有意義的工作。廣州在貴州省黔南州支教的教育幫扶教師大約有一百多位，白云區(qū)有二十多位老師，廣州白云區(qū)今年派出在省內(nèi)、省外支教的老師有五十多人，其中有多位藝術(shù)老師。他們作為教育幫扶人才，為薄弱學校的美育工作，為“東西部藝術(shù)教育協(xié)作”搭建了溝通發(fā)展的平臺；他們利用自己的專業(yè)特長，利用自己的資源為藝術(shù)教育薄弱學校，為西部藝術(shù)教育發(fā)展貢獻著自己的力量。多彩貴州有眾多的少數(shù)民族，有著極其豐富的藝術(shù)資源，我們希望通過這樣的平臺促進兩地的音樂教師更廣泛的交流，相互汲取養(yǎng)分，從而能夠互相學習，共同成長。</p> 學員學習心得 <p class="ql-block">黔南州都勻市音樂教研員賀薇老師：</p><p class="ql-block"> “特別感謝廣州市張曉玉名師工作室給黔南州音樂教師送來滿滿＂干貨＂，讓我州的音樂教師在學習運用音樂新課標、新教材上，有了更深刻的認識。通過兩位美育專家的講學，我們在美育評價改革方面更加明確了方向。在音樂課堂教學中應(yīng)立足音樂本位，牢牢抓住音樂學科核心素養(yǎng)，不能采用＂一刀切＂形式給予學生不公正的評價，而應(yīng)運用多種形式，多元化對學生進行評價，促進學生發(fā)展。美育教育工作任重道遠，期待張曉玉名師工作室時常來黔南分享好的做法，給我們傳經(jīng)送寶！”</p> <p class="ql-block">貴州黔南州羅甸縣中等職業(yè)學校田川老師：</p><p class="ql-block"> “今天有幸參加廣州張曉玉名師工作室、廣州白云區(qū)教育研究院組織的網(wǎng)絡(luò)音樂培訓，兩場講座、一天的培訓受益匪淺。我們處在一個知識爆炸的時代，音樂教師要通過音樂課來幫助學生樹立正確的價值觀，惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應(yīng)該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識?！?lt;/p> 參會人員： 廣州市白云區(qū)中學音樂教師 張曉玉名師工作室成員 貴州省黔南州中小學音樂教師 <p class="ql-block">撰稿:牛瓊 張曉玉</p><p class="ql-block">審稿:蒲漢杰 張曉玉</p><p class="ql-block">廣州白云區(qū)教育研究院音樂學科</p><p class="ql-block">廣州市張曉玉名師工作室</p>