每次的學習都是一場修行！自由在高處，在低頭忙碌奔波中，記得不忘努力抬頭，記得不忘努力伸長脖子看書、看世界，如此，方能解開思維之鎖，解開心靈之鎖。2022年12月10日上午，胡定榮教授為大家講授了《落實課程改革方案，提升課程育人水平》講座，下午，李淑民老師進行了《名師工作室種子教師研修范式》講座。 胡定榮教授引用中外核心素養(yǎng)的文獻，梳理了核心素養(yǎng)發(fā)展的脈絡(luò)，為參訓人員理清了核心素養(yǎng)的概念，明確了必備品格和關(guān)鍵能力之間的關(guān)系，明確了核心素養(yǎng)既是內(nèi)容也是目標，素養(yǎng)導(dǎo)向應(yīng)該建立在教材分析與學情分析的基礎(chǔ)上，胡教授還分享了多個學校落實課程方案，提升課程育人水平的具體做法。 <p class="ql-block"> 李淑民老師向下扎根向上生長，一路從工作站成員，逐步成長為省市級名師、國家級名師。通過李老師的分享，我們看到了李老師如何帶領(lǐng)她的團隊一步一個腳印的成長，從優(yōu)秀走向卓越。李老師的講座既有方向引領(lǐng)，又有方法指導(dǎo)，通過一個個優(yōu)秀教師的成長之路，我們看到一群志同道合者如何在學習中沉淀，在研究中成長，在服務(wù)中歷練，在引領(lǐng)中提升。</p> <p class="ql-block"> 第五小組成員一致認為聆聽今天的講座收獲頗豐，大家踴躍發(fā)表學習感言：</p><p class="ql-block"> 新區(qū)二小吳麗娟：教師要有課程意識，要明白自己的學科是教什么；還要有教學意識，解決怎么教的問題；更要有問題意識，通過問題導(dǎo)向、體驗式教學，掌握學生學的程度，才能知道自己教的怎么樣。</p><p class="ql-block"> 蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院喬新軍：我認為職業(yè)教育也必須進一步強化育人為本、德育為先的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，加強人文教育，豐富學生的精神世界，提升學生的人生品位，重點教學生學會做人。職業(yè)教育不是職業(yè)培訓，更應(yīng)以人為本，從人的立場和生命的高度，從學生生命成長和生存發(fā)展的高度去思考職業(yè)教育教學工作。</p><p class="ql-block"> 蘭州五十六中金利霞：目前在新課標、新課改理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)把“講堂”變成“學堂”，讓學生真正成為課堂的主人，教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，由“主導(dǎo)者”變?yōu)椤敖M織者”、“設(shè)計者”、“推動者”，實施課堂教學過程中，要充分相信學生，要充分依靠學生，以問題為導(dǎo)向，先學后教，然后交流討論，相互質(zhì)疑，相互傳道、授業(yè)解惑，并展示組學或群學成果，將之轉(zhuǎn)化為每個學生的學習成果，適時設(shè)置情境，進行有效評價，使學生增加情感體驗和獲得。 </p><p class="ql-block"> 蘭州六十二中展倩茹：我清楚地認識到，數(shù)字化時代，名師工作室如何培養(yǎng)種子教師發(fā)展時代精神，高質(zhì)量培己育人，本次講座聚焦當下，路徑明晰，可操作性極強，對我來說又是一次提升，也需要我們下去繼續(xù)學習和感悟，在實踐中學，在深度學習中悟，繼續(xù)優(yōu)化研修機制，名師領(lǐng)銜帶動，種子向陽成長，服務(wù)雙新雙減發(fā)揮新作為，持續(xù)擦亮蘭州教育金名片。</p><p class="ql-block"> 蘭州六十五中宋冰：在當前“雙減”和新課標背景下，如何構(gòu)建核心素養(yǎng)成長型課堂?第一，堅持以核心素養(yǎng)培育為核心；第二，堅持以學生為中心；第三，堅持基于學生本質(zhì)和標準的教學；第四，堅持一線的信息技術(shù)變革課堂；第五，積極探索基于情境問題導(dǎo)向的互動式，啟發(fā)式，探究式體驗等課堂教學方式，要讓學生經(jīng)歷真實的團結(jié)創(chuàng)造，協(xié)作與問題解決和發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 蘭州八中竇淑麗：學科教師必須厘清學科核心素養(yǎng)的要素，突出學科育人價值與社會價值，體現(xiàn)科學的教育質(zhì)量觀，絕不能只停留在培養(yǎng)目標和課程目標層面，課程改革不僅僅是改課，需要課程方案和標準來指引，教師要有課程意識。從以前的關(guān)注教師的教，到現(xiàn)在關(guān)注學生的學，讓每一位孩子長上理想的翅膀，在自己比較擅長的領(lǐng)域感受成功的喜悅，體驗從未有過的樂趣，探索未知的世界。</p><p class="ql-block"> 七里河小學馬延斌：教師要用哲學思想，辯證的思維、歷史、時代的眼光去審視自己的學科和課堂教學，反思自己的教學行為，堅守教育教學的基本道理和規(guī)律，凝練自己的教育理念，站在學生終身發(fā)展的角度上去落實課程育人。</p><p class="ql-block"> 蘭州八十一中陳英：今天的講座為我之前關(guān)于課改的很多疑惑指明了思考的方向，比如大單元教學，其實就是知識點整合的教學，整合必須在各個知識點落實的基礎(chǔ)之上，而不是囫圇吞棗式的為整合而整合，不顧學生實際情況，盲目追隨。教師工作快樂，學生才真快樂！做一名快樂的教師，既是對教師職業(yè)的尊重，也是對自我生命的尊重。</p><p class="ql-block"> 皋蘭縣第三中學羅筱玲：教育不是在課堂里說教，而在于豐富的活動之中，學生的快樂成長才是教育的真諦。只要我們褪去功利和浮躁，心平氣和地和學生在一起，幸福自會來敲門。</p><p class="ql-block"> 蘭州三中徐軍：作為一名新時代教育工作者，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，要從“學科教學”轉(zhuǎn)向“學科教育”。學科教師要明白自己首先是教師，其次才是教某個學科的教師 ;要清楚作為“人”的“核心素養(yǎng)”有哪些、學科本質(zhì)是什么，才會明白教學究竟要把學生帶向何方，才能明白如何有效切實推進學科核心素養(yǎng)的落地生根。</p><p class="ql-block"> 蘭州三十六中苗紅：新時代的老師應(yīng)有課程意識，要有專業(yè)發(fā)展，要課程育人，從上好一節(jié)課到上好一門課，實現(xiàn)課堂教學整體轉(zhuǎn)型。我們只有多學善思、博采眾長，不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷地豐盈自己的精神世界，才會給我們的課堂注入源源不斷地新鮮血液，才會使我們的課堂日漸豐盈生動，理想的課堂學生是快樂的，老師是幸福的，活著是最本真的修行，作為教師，學高為師,身正為范，我們更應(yīng)該通過修行來修正自己的行為。</p><p class="ql-block"> 蘭州八十六中田海龍：教學不是簡單的老師的教，學生的學，而是師生積極參與，交往互動，共同發(fā)展的一種活動，學生是教育的主體，教師是課堂學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。走近名師，感受名師，使我明白：生為師者，學習是我們生活中不可缺少的一部分，要想在三尺講臺上盡顯光彩，就必須得不斷提升自己的知識素養(yǎng)，腳踏實地地做好一位老師該做的事。</p><p class="ql-block"> 十九中教育集團張雪霞：作為市級工作室的領(lǐng)銜名師，在學習李淑民工作室的成功經(jīng)驗的同時，也讓我認識到工作室的每一位老師都可以成為“種子”教師，只要幫助他們找到成長的正確路徑。我想這也正是我工作室今后的探索方向，教育是美好的，而向美好教育致敬的最好方式就是我們親手用奮斗把它創(chuàng)造出來。</p><p class="ql-block"> 蘭州八十二中張曉玲： 好的教師應(yīng)以課堂教學為主陣地，以各級課題研究為抓手，以研修活動為載體，以資源建設(shè)為平臺，上好課是教師的立足之本，也是教師的天職所在。我們所有的研修活動都應(yīng)植根于課堂，盡量多參加各種賽課評優(yōu)活動，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，促使自己從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block"> 感謝蘭州市教育局為大家打造的逐層成長的發(fā)展平臺，提供了難能可貴的學習機會，讓大家在嚴寒冬日，享受到了高規(guī)格的培訓，認真聆聽專家的講座，如沐春風，通過今天的學習，大家感受到了卓越的召喚，在心中埋下了成長的種子，做好了勇于擔起新時代教師的光榮使命，向著明亮那方，砥礪前行的準備，同時也期待之后的培訓能有更大的收獲。</p>