<p class="ql-block"> 時光清淺,歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有比賽的風(fēng)采,沉香流年。22年11月，閻莊街道中心小學(xué)小學(xué)開展了如火如荼的數(shù)學(xué)學(xué)科賽課活動。</p> <p class="ql-block"> 在教導(dǎo)處的統(tǒng)一組織和安排下，本次聽評課活動分學(xué)科分學(xué)段開展。閻莊街道中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極參與，精心備課、認(rèn)真上課、虛心聽評。魏校長帶領(lǐng)各教研組的老師們深入他人課堂，仔細(xì)聽課點評，達(dá)到了“教、評、研”三統(tǒng)一。</p> 一年級組 <p class="ql-block"> 楚秀麗老師執(zhí)教《連加連減》</p><p class="ql-block"> 首先楚秀麗老師利用課前三分鐘讓孩子對解決問題進(jìn)行復(fù)習(xí)，也能更好的讓孩子進(jìn)入狀態(tài)。緊接著楚老師出示動圖讓孩子用自己的語言說出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。孩子提出數(shù)學(xué)問題后用自己喜歡的方式表示，不僅提升了孩子的動手能力，也讓孩子對這個連加連減問題分析的更加透徹，真正的讓孩子做了課堂的小老師。讓孩子用自己喜歡和擅長的方式輕松解決了本節(jié)課的重難點。</p> <p class="ql-block"> 郭曉芳老師執(zhí)教了《解決問題》</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)， 整堂課教師點撥到位。教學(xué)思路清晰，富有童趣，練習(xí)設(shè)計很有梯度，能抓住重點，突破難點，并能運用多媒體和實物進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能在課堂內(nèi)動口說，動腦想，動手做，用眼觀察，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。</p> 二年級組 <p class="ql-block"> 蔡雪萍老師執(zhí)教《乘法的初步認(rèn)識》</p><p class="ql-block"> 蔡老師緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)個數(shù)”這個中心，創(chuàng)設(shè)游樂園中不同情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義，同時加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察現(xiàn)實生活，敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊含的乘法。讓學(xué)生通過主動觀察、探索，討論與交流有效的學(xué)習(xí)方式，在觀察、找出數(shù)學(xué)信息→ 提出問題→ 列式解決問題的數(shù)學(xué)活動中，親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程，讓學(xué)生在“嘗試解決中學(xué)，在合作探究中悟”，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 趙金妹老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識》</p><p class="ql-block"> 乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，它是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，而乘法的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是二年級學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)的了解和認(rèn)識。趙老師在設(shè)計這節(jié)課時，通過出示學(xué)生熟悉和喜愛的游樂場情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，以學(xué)生的活動情況呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，引出乘法運算。整堂課效果不錯。</p> 三年級組 <p class="ql-block"> 錢可東老師執(zhí)教《長方形正方形周長》 </p><p class="ql-block"> 錢可東老師精心設(shè)計了教學(xué)過程，重新整合了教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活，同時，整堂課中學(xué)生圍繞老師的提問積極熱烈地開展討論，大膽發(fā)表自己的見解，對計算長方形的周長有各自的想法，并且在和同學(xué)的不同觀點比對之后，能判斷選擇出更優(yōu)的計算方法，同時運用知識的遷移自己得出如何計算正方形的周長。</p> <p class="ql-block"> 任寶云老師執(zhí)教的《認(rèn)識幾分之一》</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課從學(xué)生喜歡的動畫主人翁入手，請學(xué)生幫它們分食物，從而順利地引出平均分。在課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過折一折創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù)，從而加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的形成過程，體會到了參與的快樂，創(chuàng)造的愉悅。</p> <p class="ql-block"> 宋靜竹老師執(zhí)教的《認(rèn)識周長》</p><p class="ql-block"> 以小豬佩奇一家的菜地圍籬笆這一情境導(dǎo)入，同時，整節(jié)課緊緊圍繞小豬佩奇一家遇到的各種問題開展，通過一圍一撕，認(rèn)識周長，包有形之“邊”，明周長之“理”。學(xué)生經(jīng)歷親身操作、同伴交流，感悟周長，理解概念。</p> <p class="ql-block"> 徐向東老師執(zhí)教《認(rèn)識幾分之一》 </p><p class="ql-block"> 課堂圍繞“把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一”展開，在不同中尋找共同點，在各種活動中讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。徐老師設(shè)計了分層次的作業(yè)，分為必做題和選做題，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。</p> 四年級組 <p class="ql-block"> 劉廷蕓老師執(zhí)教的《條形統(tǒng)計圖》</p><p class="ql-block"> 通過優(yōu)化多種記錄數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生感受分類統(tǒng)計的好處。通過數(shù)據(jù)的整理，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢，感悟?qū)W習(xí)條形統(tǒng)計圖的價值和作用，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。通過分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生體會到數(shù)據(jù)中蘊含著信息，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)意識，經(jīng)歷“收集數(shù)據(jù)—整理數(shù)據(jù)—描述數(shù)據(jù)—分析數(shù)據(jù)”的全過程。</p> <p class="ql-block"> 劉雪芹老師執(zhí)教《線段直線射線》</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課劉老師教學(xué)重點突出，學(xué)生掌握線段射線直線的概念及表示方法。不足之處是本節(jié)課較抽象，尤其學(xué)生第一次接觸無限延伸的概念，應(yīng)該更多的從生活中找到學(xué)生熟悉的例子，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 張金靜老師執(zhí)教的《商的變化規(guī)律》</p><p class="ql-block"> 通過從上到下和從下到上的方法觀察算式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三條商的變化規(guī)律。內(nèi)容從淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)。在張老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的非常透徹，達(dá)到了課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)。</p> 五年級組 <p class="ql-block"> 姚鳳菊老師執(zhí)教的《植樹問題》</p><p class="ql-block"> 姚教師利用猜謎語的形式導(dǎo)入，找出手指之間的間隔，理解間隔的概念，以及間隔數(shù)，將復(fù)雜的問題形象化，學(xué)生易學(xué)、易懂，開了一個好頭。利用學(xué)生的動手操作，小組活動等形式向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單入手的思想，明確了植樹問題中兩端都栽、只栽一端和兩端都不栽情況的解決問題，教學(xué)效果良好。整堂課節(jié)奏緊湊，層層深入，課堂教學(xué)體現(xiàn)系統(tǒng)性。老師能靈活構(gòu)建知識系統(tǒng)，課堂練習(xí)設(shè)計合理，老師還注重利用例題的教學(xué)進(jìn)行了歸納與總結(jié)，充分體現(xiàn)了老師與學(xué)生、教法與學(xué)法的和諧。</p> <p class="ql-block"> 史帆老師執(zhí)教的《平行四邊行的面積》</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課中，著重讓學(xué)生通過剪、拼、擺等動手操作的活動來主動探究平行四邊形的面積計算公式，在自主得出平行四邊形的面積計算公式的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動探索的精神。我覺得這是一堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，體現(xiàn)新課標(biāo)理念的課堂。“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！苯處熢跀?shù)學(xué)教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)了這一點，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在整個教學(xué)過程中，教師始終鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己找到最好的解決辦法，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生最大限度的參與到探索新知識的教學(xué)過程中。</p> 六年級組 <p class="ql-block"> 畢曉君老師指教的《組合圖形的面積》歸納課。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生已有的知識，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入進(jìn)入課堂，本節(jié)課畢老師把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主課堂，合作交流，讓學(xué)生用不同的方法去求組合圖形的面積；匯報交流時學(xué)生們大膽發(fā)表自己的見解，參與程度高，設(shè)計了不同層次的練習(xí)，使學(xué)生的思維從多角度、多層次展開，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力。</p> <p class="ql-block"> 王曉萌老師執(zhí)教的《運算定律和運算性質(zhì)》</p><p class="ql-block"> 這節(jié)復(fù)習(xí)課同學(xué)們運用小組合作討論的方式共同復(fù)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)計算題中常用的運算定律和運算性質(zhì)，查漏補缺，完善了所有知識點。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們用各種簡便方法做出了很多復(fù)雜的計算題目。這節(jié)課王老師帶領(lǐng)同學(xué)們開拓了思維，攻克了重難點，掌握了解題技巧，獲得了滿滿的成就感。</p> 課堂掠影 教研促成長 <p class="ql-block"> 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。閻莊街道中心小學(xué)教師將以此次賽課為契機,在實際教學(xué)中，有效喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步明確方向，立足實際，著眼未來，努力提升課堂教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，為助力雙減下高質(zhì)量教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量！</p> <p class="ql-block"> 課后，評委們對幾位老師的課堂進(jìn)行了細(xì)致的點評，對課堂的亮點給予肯定，對課堂的不足之處提出了自己的意見。其他聽課的老師們也暢所欲言，紛紛說出自己的體會和見解，見仁見智，不虛夸不溢美，在這樣不斷的思想碰撞中，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識。</p> <p class="ql-block"> 賽課比賽雖然結(jié)束了，但老師們的思考并沒有結(jié)束?！佰`行深度學(xué)習(xí),提高課堂效率”不僅是比賽的意義，更是我們平時常態(tài)課的追求和目標(biāo)。上好課是實現(xiàn)減負(fù)增效的有效途徑，作為教育的主陣地，課堂不僅是教師展示自身教育教學(xué)水平、課堂把控能力的舞臺，更是實現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的平臺。</p>