學(xué)無(wú)止境——馬燕綜合實(shí)踐活動(dòng)工作室線上學(xué)習(xí)“中小學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐型課程的探索與創(chuàng)新”

馬燕子

中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)2022年學(xué)術(shù)年會(huì)于12月10日隆重召開(kāi)。中小學(xué)實(shí)踐型課程包括哪些形態(tài)？實(shí)踐型課程的教學(xué)機(jī)制為何？如何優(yōu)化課程管理？教師如何“上手”指導(dǎo)……本次年會(huì)上第二分論壇聚焦“跨學(xué)科實(shí)踐型課程”，邀請(qǐng)多位國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家、校長(zhǎng)和名師共聚線上，共話“跨學(xué)科實(shí)踐型課程”的理論問(wèn)題和落地策略。馬燕綜合實(shí)踐活動(dòng)工作室全體成員參加了本次大會(huì)線上學(xué)習(xí)。 　　大會(huì)分兩個(gè)部分，學(xué)術(shù)報(bào)告和專(zhuān)題研討。中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)常務(wù)理事劉玲主持會(huì)議。中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育專(zhuān)家陶禮光及柳夕浪分別作了《課程改革中的學(xué)思用與知信行》、《實(shí)踐何以育人》的專(zhuān)題報(bào)告。 專(zhuān)題研討分為兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，《跨學(xué)科實(shí)踐性課程的學(xué)校行動(dòng)與教研支持》及《跨學(xué)科實(shí)踐性課程的教師指南與策略解析》。馬燕綜合實(shí)踐活動(dòng)工作室成員參加第二個(gè)專(zhuān)題研討培訓(xùn)活動(dòng)?！稊?shù)字化賦能的生物多樣性課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《項(xiàng)目化學(xué)堂：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的校本化實(shí)施》、《我們是這樣開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)的，以“智能家居”主題為例》、《高中生物學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《觀璀璨星空，悟航天精神—小學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡跨學(xué)科主題活動(dòng)》等活動(dòng)主題的展示，讓教師們?cè)趯?shí)例中領(lǐng)悟“跨學(xué)科實(shí)踐性課程”的實(shí)施。 　　馬燕綜合實(shí)踐活動(dòng)工作室成員認(rèn)真聆聽(tīng)了本次大會(huì)。 　　好記性不如爛筆頭。 　　通過(guò)本次學(xué)習(xí)，成員們?cè)谥黝}活動(dòng)實(shí)例中更深一步了解到綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究，服務(wù)，制作，體驗(yàn)等方式培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)一步提升了成員們的綜合實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。