<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">思想有聲，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">行動留痕，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">在時光里趕路，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">在跟崗學習里收獲。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 時光一劃而過，不知不覺中，茂名市茂南區(qū)第一批青年名師培養(yǎng)對象小學英語組在茂名市何丹婷名教師工作室的跟崗學習活動接近了尾聲。12月9日下午，我們進行了最后一次跟崗研修活動。本次活動我們再聚云端觀摩優(yōu)秀課例、參與評課交流、聆聽精彩講座。</span></p> 觀摩優(yōu)秀課例 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 第一節(jié)課是由茂名市何丹婷名教師工作室學員，來自茂名市光華小學的吳梅華老師執(zhí)教，上課內(nèi)容是外研版（三起）五年級上冊Module3 Unit2 Daming took a photo of his father.這一課。本課時的重難點由五個特殊疑問詞（where, what, who, how, when）引導(dǎo)的特殊疑問句，吳老師在律動熱身后，以Daming’s trip為主線貫穿整個課堂，通過憶舊引新，設(shè)計五個任務(wù)驅(qū)動語篇教學，巧妙自創(chuàng)chant鞏固重難點，然后睿智地利用“五指圖”進行拓展，最后讓學生感受大中國之美，升華學生愛國之情。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 吳老師的課堂條理清楚，講解細致，層層遞進，在教學過程中特別關(guān)注學生的知識之間的聯(lián)系和掌握，課堂氣氛活躍，整節(jié)課學下來學生有收獲、有欣喜。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 第二節(jié)課是由茂名市茂南區(qū)青年名師培養(yǎng)對象，來自茂南區(qū)新坡鎮(zhèn)中心小學的林麗芬老師執(zhí)教，上課內(nèi)容是外研版（三起）六年級上冊Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai.這一課。課堂伊始，林老師以一張中國地圖引出了旅游的話題，在輕松的談話中自然引出本課時的核心句型“I want to ... ”，然后利用聽、說、讀、寫、看、表演等方式，讓學生自主、積極、主動地參與到語言學習中。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 林老師的教學設(shè)計指導(dǎo)清晰，設(shè)計符合不同學生學習水平和思維水平的教學活動，將小組互動融入到每個學習環(huán)節(jié)和任務(wù)，層層鋪墊，步步滲透，循序漸進助力學生們學習，讓學生學得快樂，學得輕松。</span></p> 參與評課交流 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “善學者明，善思者智?！闭n例展示結(jié)束后，兩位老師分享了自己的設(shè)計思路，并進行了教學反思。接著工作室主持人何丹婷老師帶領(lǐng)跟崗的老師們對這兩節(jié)課進行了詳細的點評。老師們各抒己見，肯定亮點的同時提出了中肯的教學建議，并對于課堂中出現(xiàn)的一些問題與兩位授課老師進行了探討交流。最后，何老師從教學內(nèi)容刨析、教學活動選擇、教學策略滲透等方面給予了具體的寶貴建議，還結(jié)合自己的微課說明了“五指圖”的妙用。何老師實用的策略、巧妙的方法讓老師們在此次活動中收獲頗豐。</span></p> 聆聽精彩講座 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 工作室主持人何丹婷老師還為跟崗學員們分享了《自然拼讀教學的研究與實踐》的專題講座，講座內(nèi)容包括：新課標的育人要求；新課標對于自然拼讀的描述和教學建議；主教材關(guān)于自然拼讀的教學內(nèi)容；主教材與自然拼讀融合的教學路徑；關(guān)于自然拼讀的教學反思。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 何老師首先解讀了《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的育人要求和對于自然拼讀的描述與教學建議，再引用自己發(fā)表于全國核心期刊的論文為我們詳細闡述了與自然拼讀相關(guān)的一些關(guān)鍵概念，使老師們對自然拼讀有了更深刻的理解，并意識到自然拼讀在小學語音教學中的重要性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 接著何老師分析了茂名市現(xiàn)用的英語主教材關(guān)于自然拼讀的教學內(nèi)容，以新課標為依托，結(jié)合26個字母和44個音素，以及“麗聲北極星自然拼讀繪本”拼讀知識體系，根據(jù)學生年齡特點把自然拼讀的學習內(nèi)容和學習目標歸類并細分到每一個年級的英語學習當中，使小學自然拼讀教學更系統(tǒng)化。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 通過日常的教學實踐與研究，何老師探索出主教材與自然拼讀融合的3條教學路徑：多途徑感知語音；多活動內(nèi)化拼讀；多語篇鞏固提升。并列舉了具體的教學實例對這3條教學路徑進行了詳細說明。老師們受益匪淺！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最后，何老師分享了自己在自然拼讀教學實踐中的所思、所想、所悟。何老師強調(diào)，在自然拼讀教學之前，應(yīng)該注意高頻詞的學習。高頻詞應(yīng)在啟蒙階段跟歌謠、音素意識同時發(fā)展，通過不斷復(fù)現(xiàn)，以達到深刻記憶。此外，何老師還強調(diào)了日常教學中閱讀的必要性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 路漫漫其修遠兮，好的教育教學方法永遠值得我們共同學習與探索。何老師的真知灼見為老師們的自然拼讀教學指明了方向，幫助我們探索出一條適合自己的自然拼讀教學思路，讓我們在學生自然拼讀養(yǎng)成能力上豁然開朗！相信在茂名市何丹婷名教師工作室的帶領(lǐng)下，自然拼讀教學會在本土走上更加成熟的舞臺！</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 今天，茂南區(qū)第一批青年名師培養(yǎng)對象小學英語組的跟崗學習活動在沉浸式的教研盛宴中完美落幕。非常感謝茂名市何丹婷名教師工作室為我們精心組織和安排研修活動，使我們在教育理論、教學技能、反思評價、案例研究等方面得到了全方位的提升。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教無涯，研不止。雖然本次跟崗學習已結(jié)束，但是我們的教育逐夢永不停止。今后，我們將會把名師先進的教育教學理念內(nèi)化為自己的教學思想，并在實踐中篤行致遠，讓培訓(xùn)的碩果在自己的教育大道上大放光彩！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">圖文：楊婷鋒</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">編發(fā)：茂南區(qū)青年名師培養(yǎng)對象小學英語組</span></p>