<p class="ql-block"> 古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘榱耸箤W(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，提高預(yù)習(xí)的有效性，不斷提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，南婁底學(xué)區(qū)于12月9日下午，召開(kāi)了 以“小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣”為主題的聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 第一項(xiàng)由南婁底小學(xué)六年級(jí)石天天老師進(jìn)行授課；</p><p class="ql-block"> 教師課前出示課下布置的預(yù)習(xí)任務(wù)單，預(yù)習(xí)任務(wù)單內(nèi)容布置的詳盡具體。教師授課過(guò)程中，由基礎(chǔ)的字詞到提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)單的內(nèi)容，進(jìn)行匯報(bào)交流展示自己的預(yù)習(xí)成果，教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師注重了生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，學(xué)生自主布置作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 第二項(xiàng)由授課教師和語(yǔ)文組教師發(fā)言進(jìn)行交流與分享；</p><p class="ql-block"> 授課教師石天天發(fā)言：</p><p class="ql-block"> 課前精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)單，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性做足了準(zhǔn)備，在課上充分讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的展示，并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)新了作業(yè)形式，探索讓學(xué)生自己留作業(yè)，下來(lái)我會(huì)關(guān)注學(xué)生布置作業(yè)情況如何，再做出相應(yīng)調(diào)整。</p> <p class="ql-block"> 南婁底小學(xué)劉會(huì)蘭老師發(fā)言：</p><p class="ql-block"> 聽(tīng)了石天天老師的課，感受頗多，年輕有為。石老師課件制作的好，課伊始引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的幾篇文章，了解本單元的重點(diǎn)，突出了大單元教學(xué)。建議：讓學(xué)生多說(shuō)一下自己想布置哪些作業(yè)，就更好了。</p> <p class="ql-block"> 南馬小學(xué)王明老師發(fā)言：</p><p class="ql-block"> 石老師上課親切，鼓勵(lì)的語(yǔ)言多，拋出問(wèn)題耐心引導(dǎo)。作業(yè)的形式比較新穎，但是有一些后進(jìn)生，布置作業(yè)，布置不出來(lái)，對(duì)后進(jìn)生，應(yīng)明確任務(wù)，教師做到扶放結(jié)合是不是更好些。剛開(kāi)始有預(yù)習(xí)任務(wù)清單，如果課堂上展示會(huì)更好些。</p> <p class="ql-block"> 崔章小學(xué)崔歡老師發(fā)言：</p><p class="ql-block"> 石天天老師教學(xué)思路非常清晰，突出了重點(diǎn)，激發(fā)興趣，課文講了哪幾件事？并讓學(xué)生找出人物、人物關(guān)系變化，引得得當(dāng)?shù)梅?。評(píng)價(jià)用語(yǔ)到位，生生之間互動(dòng)，師生互動(dòng)，完成了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 崔章小學(xué)馬丹妮老師發(fā)言：</p><p class="ql-block"> 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)習(xí)前最重要的方法，引起學(xué)生的重視，會(huì)事半功倍。石老師的預(yù)習(xí)任務(wù)單給了很好的示范，自己今后在備課上課時(shí)，也會(huì)試著出示羅列預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立解決。學(xué)生回答問(wèn)題，教師的引導(dǎo)也是我學(xué)習(xí)的，很感謝這節(jié)課。</p> <p class="ql-block"> 第三項(xiàng)由學(xué)區(qū)教務(wù)處和學(xué)區(qū)李磊校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。</p><p class="ql-block"> 教務(wù)處張良主任發(fā)言：</p><p class="ql-block"> 教師出示預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生初步把握文章結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生上課興趣有重要作用。石老師課上積極引導(dǎo)學(xué)生，做得非常好。再次強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)就是學(xué)生思維流淌的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。</p><p class="ql-block">建議老師們認(rèn)真督導(dǎo)，課前一定檢查預(yù)習(xí)情況，積極表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，使學(xué)生一步一步邁向自學(xué)之路，成功之路。</p> <p class="ql-block"> 教務(wù)處王志恩主任發(fā)言：</p><p class="ql-block"> 教師們要重視自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，將學(xué)生課前預(yù)習(xí)落地生根。學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)備習(xí)慣，受益一生。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真布置預(yù)習(xí)任務(wù)單。“授之一魚，只供一餐；授之以漁，可享一生?！敝笇?dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事的重要途徑之一。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，才能取得良好的效果。希望其他教師學(xué)習(xí)石老師的優(yōu)秀做法，在教學(xué)之路上不斷創(chuàng)新新模式。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)區(qū)李磊校長(zhǎng)最后做總結(jié)發(fā)言：</p><p class="ql-block"> 大部分學(xué)生按照要求，露頭、露臉、露手，規(guī)范上課要求。石老師課件的使用，課程的結(jié)構(gòu)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，師生互動(dòng)鼓勵(lì)等都很到位，其中提出問(wèn)題時(shí)，選擇不同的同學(xué)，問(wèn)題傳遞，誰(shuí)來(lái)幫幫他？此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好。預(yù)習(xí)任務(wù)單布置，應(yīng)該有個(gè)檢查反饋環(huán)節(jié)是不是會(huì)更好些。檢查可以利用小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)發(fā)揮作用，分成幾組，生幫生，生帶生。關(guān)于作業(yè)的布置，老師是不是列出幾個(gè)作業(yè)，學(xué)生來(lái)選，這樣是不是好一點(diǎn)兒。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通過(guò)此次聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)，石天天老師的課給我們提供了很好的范本，教師們更明確了合理、科學(xué)地幫助學(xué)生掌握有效的課前預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法，會(huì)使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)，知識(shí)掌握扎實(shí)，智力得到鍛煉，能力得到培養(yǎng)，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。</p>