隔屏交流促成長，專家引領(lǐng)促提升——豐潤區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)線上教研交流活動紀(jì)實

迎小教學(xué)

為把握線上教學(xué)情況，豐潤區(qū)教育局于2022年12月12日上午舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)研討活動，本次研討活動的主題是“隔屏交流促成長，專家引領(lǐng)促提升”。豐潤區(qū)迎賓路小學(xué)、豐潤區(qū)新城道小學(xué)教師代表及各縣區(qū)教研員均參加了此次活動。同時很榮幸，唐山市小學(xué)教研室杜小虎老師也在百忙之中全程參與了此次教研交流活動。 活動由豐潤區(qū)教研室周廣忠主任進(jìn)行主持，主要分為三個環(huán)節(jié):線上課堂展示、隔屏研討交流、專家引領(lǐng)提升。 線上課堂展示植樹問題 　　在本節(jié)課中新城道小學(xué)鄭艷飛老師通過觀察、猜測、推理、應(yīng)用等活動，引導(dǎo)學(xué)生理解一條線段上植樹兩端都栽的情況下，棵數(shù)等于間隔數(shù)加一這樣的規(guī)律。通過畫線段圖的方法來分析題意，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。并結(jié)合線段圖理解規(guī)律背后的原因滲透一一對應(yīng)的思想。課堂的最后又將植樹問題推廣到生活中的其他問題使學(xué)生深刻的感受模型思想。學(xué)生們積極參與，融入其中。 烙餅問題 　　迎賓路小學(xué)韓冠華老師在烙餅問題中，通過學(xué)生動手操作，交流、探究感受解決問題策略的多樣化，進(jìn)而體會優(yōu)化的思想，而鞏固任務(wù)和作業(yè)任務(wù)的布置，更好地引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)化的思想去解決問題。整堂課，韓老師引導(dǎo)學(xué)生動手操作，交流匯報，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力尋求解決問題最優(yōu)的方案，滲透優(yōu)化思想，發(fā)展學(xué)生合情推理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃烈，師生配合融洽。 隔屏研討交流課后反思 　　① 新城道小學(xué)鄭艷飛老師對自己講授的植樹問題進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的總結(jié)。說明了自己對本節(jié)課的設(shè)計意圖，也深刻的反思了自己此次線上教學(xué)的不足，在今后的教學(xué)中會注意教學(xué)節(jié)奏的把控。 ②迎賓路小學(xué)韓冠華老師以任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式進(jìn)行了本節(jié)課教學(xué)設(shè)計意圖的分享，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者，相信孩子們能會學(xué)，能學(xué)會。本次交流中韓老師作為一名青年教師，自己深知還有很多進(jìn)步的空間，在今后的工作中會再接再厲，不斷成長。 名師點(diǎn)評 　?、傩鲁堑佬W(xué)王晨曦老師認(rèn)為植樹問題這一課中鄭老師注重了學(xué)習(xí)方法的傳授、數(shù)學(xué)思想的滲透、學(xué)生的實踐體驗、也注重培養(yǎng)了學(xué)生的思考和表達(dá)、課堂的細(xì)節(jié)以及學(xué)生的習(xí)慣。 ②迎賓路小學(xué)王艷慧老師從滲透統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想對冠華老師本次線上教研進(jìn)行研討，并且指出冠華老師在課堂上讓孩子們親自進(jìn)行烙餅的嘗試，讓學(xué)生不斷地去表達(dá)出自己的想法。培養(yǎng)了學(xué)生合理安排時間的能力。讓學(xué)生通過觀察和對比，然后掌握烙餅的最佳方法。 ③迎賓路小學(xué)張小杰主任立足于新課標(biāo)的基礎(chǔ)對烙餅問題進(jìn)行了評課，烙餅問題滲透于數(shù)學(xué)學(xué)科各個領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，通過對比，滲透優(yōu)化的思想，再聯(lián)系生活實際和讓學(xué)生動手操作更深入感受優(yōu)化的思想。同時提出青年教師的成長需要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷歷練。 專家評課引領(lǐng) 　　唐山市小學(xué)教研室杜小虎老師對兩位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)和愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度給予了高度肯定。又對線上課堂學(xué)生的參與形式和交流氛圍，給予了特別贊譽(yù)。 　　同時杜小虎老師也給予教師們一些中肯的建議: 1、堅持教師自己的教學(xué)風(fēng)格，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計。 2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并將復(fù)雜的問題簡單化。 3、學(xué)會用逆向思維來解決數(shù)學(xué)問題。 4、數(shù)學(xué)來源于生活，利用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化、劃歸的思想，將多變少，復(fù)雜變基礎(chǔ)。 5、透過教材，讓學(xué)生更深刻的探求知識。 　　“一個人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很遠(yuǎn)?！北敬谓萄薪涣骰顒邮侵腔鄣墓蚕?、經(jīng)驗的傳播、學(xué)習(xí)的良機(jī)，相信通過本次教研交流活動，不論是課堂環(huán)節(jié)設(shè)置，還是教學(xué)內(nèi)容，老師們都有了更好的把握，“研而不教則空”讓我們將所學(xué)經(jīng)驗融入到教學(xué)之中，以勤奮為舟，踏實為帆，揚(yáng)帆起航！