<p class="ql-block"> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。</p><p class="ql-block"> 為促進教師的專業(yè)化成長，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領，提高課堂實效。2022年12月7日—9日在孟連縣教育體育局教培中心的帶領下，如期來到孟連縣第一小學開展小學語文二年級《狐假虎威》同課異構閱讀教學課堂競賽活動。 </p> 籌備會 <p class="ql-block"> 12月7日下午14：30分在孟連縣第一小學1+N教室召開本次賽課籌備會，首先由縣教育研究和培訓中心主任趙艷軍為本次課賽提出要求，接著由孟連縣第一小學校長普兆江為本次活動致辭，之后參賽教師進行了抽簽，并為評委教師頒發(fā)聘書。</p><p class="ql-block"> 最后由縣教育體育局副局長楊春明同志針對參賽教師關于教材內容、教材重難點、學生的學習能力等方面，提出了具體的要求。同時圍繞以下幾個方面對評委進行了業(yè)務指導：1.教師對問題的設計是否難易適中？是否面向全體學生？2.教師的語言是否幽默、風趣。3.學生的參與度、課堂氣氛怎樣？4.教學設計是否突破重難點，目標是否達成。</p> 課賽開始了 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由罕嫩老師執(zhí)教，罕老師采用談話的方式導入，巧妙出示“狐貍”“老虎”的卡通圖片。這樣圖文并茂，自然而然地導出課題，真是激趣高效。她將目標聚焦在分角色朗讀課文上，把神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾等四字詞語用動作形象地表現(xiàn)出來。罕老師的精彩亮點是給孩子們準備了頭飾。動物頭飾佩戴在頭上，孩子們仿佛進入了動物角色，朗讀和表演起來，其神情和動作就更加形象生動了！整節(jié)課孩子們都很高興，能夠這樣扮演文中的小動物，把課文演出來，也是一次奇妙有趣的體驗之旅，最終達到在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學、有所感、有所悟的目的。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由羅丹老師執(zhí)教，老師通過兩張對比鮮明的圖片導入 ，不僅吸引了孩子的注意力，還為后面學習弱小的狐貍與老虎之間發(fā)生的故事做了鋪墊。在課堂教學中，通過抓住狐貍的動作：“骨碌碌一轉、竄”等，啟發(fā)學生思考，理解每個動作的含義，從而理解狐貍的心理活動，體會它的狡猾。又從老虎的動作：愣、松，明白老虎被騙的經過。整堂課下來，老師教態(tài)沉穩(wěn)，親切自然。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課由熊照旭老師執(zhí)教。整節(jié)課的教學層次分明，她在課堂上非常重視學生的朗讀，讀的形式多樣，對于一些長句子的朗讀也比較關注。如：帶著問題讀，抓住關鍵詞語讀，感悟動物的語氣讀等，每次讀的要求不同，指導出來的效果比較到位。學生在理解的基礎上會對角色的各種動作、神態(tài)更加了解,表演起來就心中有數(shù),游刃有余了。她執(zhí)教的課堂都值得我們細細去品味。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課由陶鵬羽老師執(zhí)教。她用狐貍是如何騙老虎的?作為主問題,從而引導學生讀課文的相關段落。抓住狐貍說的三次話進行多種形式的朗讀,理解和感悟。在教學重點段落時,抓住狐貍的動作“骨碌一轉、扯著、搖”,讓學生想想每個動作所表示的含義,進而來理解狐貍的心理活動,體會它的狡猾；又從老虎的動作“一愣、蒙住、松開”,讓學生明白百獸之王是被狐貍給騙了。依據(jù)學生的理解,教師順勢指導,讓學生進行多種形式的明讀,學生的朗讀情緒高漲、踴躍。漸漸地,學生讀出了狐貍的步步為營,老虎的信以為真。</p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)課執(zhí)教的是許燕娟老師。許老師在課堂上非常重視學生的朗讀，努力做到以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀明理，讀的形式多樣。如：帶著問題讀，抓住關鍵詞語讀，感悟人物品質讀，分角色讀等，每次讀的要求不同，指導效果層層深入。用“狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的？”作為主問題，從而引導學生讀課文的相關段落。抓住狐貍與老虎的三次對話進行多種形式的朗讀，理解和感悟。</p> <p class="ql-block"> 第六節(jié)課由彭玲老師執(zhí)教。課堂上，彭老師用有趣的動作解釋關鍵詞，直觀易懂，妙趣橫生。如：“老虎跟著狐貍朝森林深處走去……”，老虎是“跟著”在后，彭老師就和學生一前一后做動作，演示“狐假虎威”的寓意。還有后來的彭老師變身“半信半疑”的“老虎”，跟在“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”的“小狐貍”身后“東張西望”，來參與孩子們的表演。這樣既幫助孩子們理解了課文，又增加了課堂的趣味性，真是事半功倍！</p><p class="ql-block"> </p> 活動尾聲 <p class="ql-block"> “教學有法,教無定法，貴在得法”。只要一切從學生的實際出發(fā),依據(jù)課程標準,圍繞教學目標突重點、破難點,引領學生自覺、自主地投入到學習活動中,就是教學語文的最好方法。</p> <p class="ql-block"> 執(zhí)教老師們準備充分、設計精妙、過程精彩、特色鮮明、效果突出，同一內容從不同的角度切入，用不同的方式講解，注重學生思維的引導，注重師生的有效互動，更注重學生人生觀價值觀的引領，體現(xiàn)了“以學生為中心”的教育理念，同樣的教學內容演繹了不一樣的精彩。課后的評課議課同樣精彩紛呈，見仁見智，大家碰撞出思維的火花，在討論中成長，在碰撞中學習。</p> 今后愿景 <p class="ql-block"> 學無止境，教無止境。 “同課異構”閱讀教學課堂競賽活動，拓寬了教師們的視野，讓我們清晰地看到了對同一教材內容的不同處理，采用不同的教學策略所產生的不同教學效果。此次課賽活動最大的價值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現(xiàn)每個教師風采的同時，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚。相信在大家的共同努力下，教師們定會快速成長，教學之路會走得更穩(wěn)，更遠。</p> <p class="ql-block">編輯：玉 窩</p><p class="ql-block">審核：顏佳梅</p>