嘿！我的“龜秘”，——小三班班本課程

??逆風翻盤??

教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)指出:“大自然、大社會是知識的主要源泉?！贝笞匀灰云錈o比寬廣和慈愛的胸懷，無時無刻不在對幼兒獻出妙趣橫生的禮物，引導幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和奇妙。 ?? 課程緣起 　　幼兒園自然角是大自然的縮影，是孩子們觀察自然，進行早期科學學習與探索的平臺。開學初，我們班級也在孩子們的共同努力下，創(chuàng)設(shè)了自然角。這天，梅君逸和晉澤妍小朋友從家里帶來了幾只烏龜，引起了孩子們的興趣。于是，接二連三的孩子都從家里帶來了小烏龜。 閑暇時間孩子們總喜歡駐足觀看，你一言我一語地交流著“這是我從家里帶過來的烏龜”“這只烏龜是縮著頭的，好可愛?！薄斑@兩只烏龜怎么趴在一起，好搞笑．.....”從他們專注的眼神和交流中，我們讀出了他們對烏龜?shù)呐d趣。 　　于是，我們追隨孩子們的興趣決定和他們?nèi)ヒ惶骄烤?，他們會與小烏龜碰擦出怎樣的故事火花呢？跟著我們一起走進——我的“龜秘”！ ??初見烏龜 　　為了孩子們更近距離的觀察、了解烏龜，我們把烏龜們請到了教室里。 “它害羞了，把頭縮進去了。”“烏龜殼上的花紋真好看。”“它的尾巴好長，呀，肚子上還有花紋呢！”“這只小烏龜怎么這么??？” 教師的話： 孩子們通過看一看、摸一摸、敲一敲等多種感官方式知道了烏龜有一個圓圓的、硬硬的殼，殼上還有一塊一塊的花紋，小烏龜有四只短短的小腳，它的頭有時候伸出來，有時候還會縮到殼里去。烏龜黃黃的肚子上還有花紋呢！ ??照顧“龜秘” 　　孩子們在觀察討論的過程中……“烏龜好臭！”怎么才能讓烏龜不臭了？我們應(yīng)該怎樣照顧它呢？于”那我們要經(jīng)常幫烏龜洗澡、換水、清理烏龜?shù)男〖?。這樣烏龜就不會臭嘍！于是，大家共同商議如何正確的照顧“龜秘”。 　　因此，每天清晨幼兒來到幼兒園，第一件事就是照顧烏龜，陪烏龜聊天，幫烏龜洗澡，陪它曬太陽，給它喂食。 老師的話: 幼兒在為誰來照顧小烏龜這個問題產(chǎn)生爭論，教師引導幼兒調(diào)動以往值日生的經(jīng)驗，解決這個問題。幼兒在預約輪流照料小烏龜?shù)倪^程中，養(yǎng)成了責任感，收獲了良好的伙伴協(xié)作關(guān)系。 ??探索“龜秘” 　　每天照顧小烏龜，對于它，孩子們產(chǎn)生了很多疑問，它身上到底有哪些秘密呢？孩子們紛紛提出了自己的疑問，老師將幼兒自主選擇的問題打印調(diào)查表，讓孩子們和爸爸媽媽一起翻書，上網(wǎng)查資料，自己動手實驗．....．解決心中的疑問。 　　我們又對烏龜進一步的了解，認識烏龜?shù)耐庑翁卣鳌⑸眢w結(jié)構(gòu)等等。 教師的話： 家長和孩子們一起探究了烏龜?shù)拿孛?，孩子們對烏龜也有了初步的認識。通過一份小小調(diào)查表，孩子們運用畫一畫、說一說等形式進行記錄，并和小朋友分享了自己的發(fā)現(xiàn)，搭建了彼此與烏龜之間的友誼橋梁。 ??“龜秘”的名字 　　隨著烏龜課程的開展，孩子們帶來的烏龜越來越多。“這里有好幾只烏龜呢，我都分不清楚誰是誰。”“這只小烏龜太可愛了，就叫它“萌萌”吧。”“這只烏龜這么活潑，肯定很聰明，就叫它“聰聰”吧?！?lt;/span> 教師的話： 孩子們自主自發(fā)地探討，根據(jù)每只烏龜?shù)奶卣魅∶?，像對待家人朋友一樣?在認識烏龜?shù)倪^程中孩子們萌發(fā)了對小動物的喜愛之情。 ??爬行比賽 　　最近自然角異常熱鬧，原來是孩子們在圍著烏龜爭論:誰爬得快?“一定是大烏龜，因為它的力氣很大?！?lt;/span>“我覺得是小烏龜，我看到小烏龜在水里很慌張，很想爬上去。”“不如開展一場模仿小龜爬行的比賽吧。” 　　孩子們模仿“龜秘”開展了一場激烈的爬行比賽！ 教師的話: 這是一次源于孩子之間的談話而生成的活動，雖然比賽的規(guī)則很簡單，但孩子們從中體驗了自主與創(chuàng)造的愉悅。當模仿小烏龜開始向前爬時，孩子的臉上寫滿喜悅之情，已經(jīng)不在意烏龜爬行比賽的輸贏。 ??心中的“龜秘” 　　隨著對烏龜?shù)恼J識進一步加深，幼兒用畫一畫、捏一捏、貼一貼的方式制作了他們眼中的烏龜。 　　孩子們利用各種各樣的材料創(chuàng)作的小烏龜讓他們對烏龜?shù)耐庑斡辛烁M一步的鞏固。 老師的話: 孩子在和小烏龜?shù)慕煌?，感知了烏龜?shù)耐庑翁卣?，初步了解了烏龜?shù)纳盍曅裕瑖L試用簡單的方式記烏龜?shù)墓适?，增進了關(guān)心、愛護小烏龜?shù)那楦小?lt;/span> ??“龜秘”冬眠記 　　一天早晨，正在班級自然角里照顧動植物的王星辰忽然大喊：“老師！我們班的小烏龜怎么不動啦？”聽到他的喊聲，孩子們都紛紛圍觀，自然角里迎來了前所未有的“熱鬧”。“小烏龜真的不動啦！”“它們是不是生病了？真擔心它們?！?lt;/span>“它們會不會死了？” 　　隨著討論，一時之間緊張的氣氛蔓延開來，孩子都擔心小烏龜是不是死掉了，他們把小烏龜搬進了教室，還提議要“喚醒”小烏龜。 　　一時“烏龜怎么了”成為了我們班的熱門話題，在小朋友中間展開了熱烈的討論，為了追隨幼兒興趣，支持幼兒探究，我們決定與孩子們一起去找一找答案。 　　通過調(diào)查和討論，大家將烏龜冬眠方式總結(jié)為以下幾種：泥土冬眠、細沙冬眠、、水苔冬眠淺水冬眠、小洞冬眠和干草冬眠等。 　　大家都搜索調(diào)查到了很多種辦法，那么哪些方法適合小朋友操作且適合自然角里烏龜冬眠的呢？我們決定通過投票的方式，選出小烏龜?shù)亩叻绞健?lt;/span> 　　每個小朋友用小紅花都投上了自己寶貴的一票。 　　通過投票，沙子冬眠的票數(shù)最多，我們決定用沙子冬眠的方式讓小烏龜冬眠。 　　決定了烏龜冬眠的好辦法，小朋友迫不及待的分工合作，開始了幫助烏龜冬眠的行動。 　　孩子們在幼兒園的沙池里運了一些沙放進了小烏龜?shù)募依?，又小心翼翼地澆上一些水?lt;/span> 　　他們一起把小烏龜挪到了它的新家里，不一會兒，一只小烏龜就鉆到濕潤的沙子里去啦?？粗察o的小烏龜們，孩子們不由地放輕了自己的聲音，悄悄地祝它們做個美美的夢！ 教師的話： 孩子們雖對周圍事物充滿了濃厚的興趣，但大部分時候，孩子們的探索只維持在事物表面的問題上，對一些事物的興趣消退得很快。本次活動，老師從幼兒興趣入手，積極引導，不斷深化孩子們的話題，維持他們探究的積極性，孩子們在親身體驗、直接感知、實際操作中，對“冬眠”有了更深的認識。 　　一花一草皆世界，一園一物皆課程探索和成長的感覺奇妙又美好。我們的烏龜課程故事是觀察和了解孩子基礎(chǔ)上的活動共構(gòu)，進程共商，經(jīng)驗共享，心靈共潤的過程。我們關(guān)于烏龜?shù)恼n程不會因此結(jié)束，小烏龜還有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索．....．讓我們一起期待后面的故事吧！未完待續(xù)……