<p class="ql-block ql-indent-1">為深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，提升教師對《評估指南》的理解和運用；推進(jìn)落實“以游戲為基本活動”的教育理念，創(chuàng)設(shè)豐富適宜的游戲環(huán)境，支持兒童的真游戲、真需要與真發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在邯鄲市教科所幼教室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排下。叢臺區(qū)賈村中心幼兒園全體幼兒教師參加了叢臺區(qū)教研室2022年12月13日上午9：00《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”解讀線上培訓(xùn)活動。</p> 理論先行向下扎根 <p class="ql-block ql-indent-1">理論是教師成長的養(yǎng)分，是開花結(jié)果的力量?；顒右潦迹敬螢榇蠹医庾x的仍然是南京師范大學(xué)學(xué)前教育政策研究中心主任，中國學(xué)前教育研究會管理專業(yè)委員會副主任，江蘇省陳鶴琴教育思想研究會民辦教育專業(yè)委員會主任王海英教授。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王海英教授在《評估指南》關(guān)于“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”中清晰地指出了基本內(nèi)容，核心內(nèi)容，質(zhì)量狀況評估等三項關(guān)鍵指標(biāo)，旨在創(chuàng)設(shè)豐富適宜、富有童趣、體現(xiàn)開放性、互動性、挑戰(zhàn)性的教育環(huán)境，以激發(fā)孩子的探索欲望，支持孩子獲得各種感性經(jīng)驗。</p> 思維碰撞聚力前行 <p class="ql-block ql-indent-1">“學(xué)然后知不足，教然后知困”。此次教研活動為老師們搭建了一個人人參與、相互交流、不斷反思、探討的學(xué)習(xí)平臺，營造了民主、和諧的教研氛圍。老師們互相交流，深刻領(lǐng)悟評估指南文件精神，對自己班級環(huán)境進(jìn)行了再優(yōu)化與調(diào)整。在和孩子一起成長的路上，我們始終堅持以兒童為主體，觀察兒童，解讀兒童，希望通過不斷地嘗試與改進(jìn)，不斷地思考與推進(jìn)，真正做到讓孩子們在自主游戲中不斷累積經(jīng)驗，提升自我，健康快樂地成長！</p> 反思成長向上開花 <p class="ql-block ql-indent-1">“行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠”。此次活動在交流中思考、在分享中啟迪、在實踐中推進(jìn)，讓教師進(jìn)一步明確了幼兒自主游戲的精髓，有效促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量的提升，為孩子們的健康成長引領(lǐng)方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒園環(huán)境建設(shè)中的課程實施是無處不在的，幼兒通過參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為課程的主人，在此過程中離不開教師對幼兒一日生活的觀察與及時有效的支持！讓我們繼續(xù)堅持以兒童視角為中心，做有意義的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，建構(gòu)支持幼兒發(fā)展的課程！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">看見兒童，不僅要看見兒童的成長，還要看到兒童成長的環(huán)境。在孩子的世界里，追隨孩子的目光，支持孩子的興趣，解讀孩子的語言。讓環(huán)境為教育助力，讓孩子成為真正的主人。</p>