<![CDATA[<menuitem id="vs39j"></menuitem>]]>|
| | | | |
<![CDATA[<del id="vs39j"></del>]]>
|
<![CDATA[<del id="vs39j"></del>]]><![CDATA[<legend id="vs39j"></legend>]]>|
|
<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">書(shū)香四溢 快樂(lè)無(wú)限 </span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">晴耕雨讀也 日日是好日</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">精神美在經(jīng)歷 生命美在閱讀 </span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">初冬寒意漸濃 </span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">心向悅讀不止</span></p><p class="ql-block"> 為打造“書(shū)香”校園文化，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我校以線上交流的形式開(kāi)展了新教師讀書(shū)分享活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本期我們的讀書(shū)書(shū)目是顏瑩老師的《教育寫(xiě)作》，這是一本專(zhuān)門(mén)為一線教師寫(xiě)的指導(dǎo)寫(xiě)作的書(shū)。</p> <p class="ql-block"> 本期我們有七位老師暢談讀書(shū)感悟，為我們分享她們的閱讀心得。讓我們一起走進(jìn)她們的分享活動(dòng)，走進(jìn)這場(chǎng)知識(shí)盛宴！</p> 閱讀致遠(yuǎn) <p class="ql-block"> 張黎明老師分享的這一章節(jié)是論文調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作方法。從三個(gè)方面進(jìn)行了論述: 首先，要科學(xué)的開(kāi)展調(diào)查研究; 其次，要深度分析調(diào)查材料; 最后，要科學(xué)表述調(diào)查結(jié)果。總之，從教學(xué)者走向研究者，寫(xiě)作是其中不可或缺的環(huán)節(jié)，是身份轉(zhuǎn)變的鮮明標(biāo)志。我們要做到多讀書(shū)、勤思考、多動(dòng)筆。</p> 書(shū)香修身 <p class="ql-block"> 閆寶文老師讀了顏瑩老師這本書(shū)，令她深受啟發(fā): 首先，若想出色地?cái)⑹鼋逃仕查g，應(yīng)該要真正地把自己“擺進(jìn)去”。其次，好的教育故事總能把教育道理悄悄地隱藏在文章之始，讓故事之末如同一面多棱鏡。最后，還應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的手法抒寫(xiě)教育故事，這樣才可以使得教育故事層層深入，扣人心弦。</p> 學(xué)問(wèn)勤中得 <p class="ql-block"> 吳文靜老師分享了第四章的讀書(shū)感受: 教育寫(xiě)作要有文體意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)熟悉教育敘事、教育隨筆、教學(xué)案例等不同教育文體的“調(diào)子” 。教育論文要在寫(xiě)作中實(shí)現(xiàn)思維、邏輯、語(yǔ)言的三重轉(zhuǎn)向。這一節(jié)更是指出很多教育寫(xiě)作的要義，每一個(gè)細(xì)枝未節(jié)都悉心講解，令我們受益匪淺。</p> 螢窗萬(wàn)卷書(shū) <p class="ql-block"> “書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”。張琳鑠老師與大家分享的是《教育寫(xiě)作》第七章。教育寫(xiě)作，往小了說(shuō)是為了自己的成長(zhǎng)，但往大了說(shuō)，也是為了教育的發(fā)展。只有每個(gè)人都貢獻(xiàn)出自己的教育智慧，教育的未來(lái)才有希望。如果是為了提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，或者實(shí)現(xiàn)自己的教育人生，那么寫(xiě)作就是一種不可或缺的內(nèi)生力， “力”增強(qiáng)了，路自然就走得遠(yuǎn)了。</p> 晴耕雨讀 <p class="ql-block"> 李肖楊老師拜讀顏瑩老師的著作，深知教育寫(xiě)作是教師發(fā)展的必由之路！分享了顏瑩老師提出的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)公式：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思+寫(xiě)作，值得我們學(xué)習(xí)。只有會(huì)思考、能表達(dá)才能更好的成為一名成長(zhǎng)型的專(zhuān)業(yè)教師。</p> 靜以修身 <p class="ql-block"> 蔡慧君老師和我們分享了第三章的讀書(shū)感受，她有以下幾點(diǎn)心得:</p><p class="ql-block">第一，作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)實(shí)錄、教育敘事和教學(xué)案例這三個(gè)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系有明確的認(rèn)知。</p><p class="ql-block">第二，對(duì)于情景敘述中的寫(xiě)法，要找到自己心儀的方式。</p><p class="ql-block">最后，她還說(shuō)我們要做生活中的有心人!</p> 儉以養(yǎng)德 <p class="ql-block"> 顧慧雯老師分享了第五章的閱讀收獲。她對(duì)文獻(xiàn)綜述的概念有更深的認(rèn)識(shí)：文獻(xiàn)綜述是將文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理、分析、綜合，使文獻(xiàn)資料形成有邏輯的整體。又明確了教育寫(xiě)作步驟，大致遵循“確定主題---搜集文獻(xiàn)---研究文獻(xiàn)---撰寫(xiě)綜述”的路徑。</p> 書(shū)是橋梁 書(shū)是翅膀 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">最是書(shū)香能致遠(yuǎn)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">腹有詩(shī)書(shū)氣自華</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">以書(shū)為友 一生受益 </span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">以書(shū)為伴 不負(fù)韶華</span></p>