<p class="ql-block">一，著名教育家加里寧說過：“教育是一種艱巨的事業(yè)，還不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！?lt;/p><p class="ql-block">人+人=眾，心+心=誠(chéng)，夢(mèng)+夢(mèng)=靈，眾志成城，心誠(chéng)則靈。</p><p class="ql-block">2、班級(jí)座位的搭配有高矮式、男女搭配式，成績(jī)搭配式，自選式，成績(jī)好壞式，輪流做莊式，抽簽式，關(guān)系式，興趣式，朋友式。</p><p class="ql-block">3、泰戈?duì)栒f：“不是槌的打擊乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！睂W(xué)生思想引領(lǐng)人格塑造是一個(gè)漫長(zhǎng)漸進(jìn)的過程，他同樣需要向載歌載舞的水一般靈動(dòng)，詩意執(zhí)著。應(yīng)該從水文化中得到啟示，打造班級(jí)“水”文化。</p><p class="ql-block">生命教育理念告訴我們，成功的教育，要追求“生命在場(chǎng)”的境界；新課程理念下的德育，也強(qiáng)調(diào)“喚醒”而不是“灌輸”。</p><p class="ql-block">4、心理學(xué)上著名的“破窗理論”告訴我們，當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候，理智的做法不是漠然或回避，而是積極的面對(duì)。</p><p class="ql-block">5、杜威曾說：要想改變一個(gè)人，必須改變其環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就被改變。</p><p class="ql-block">教室的布置應(yīng)該遵循教育性原則，主導(dǎo)性原則，主體性原則，階段性原則，藝術(shù)性原則。</p><p class="ql-block">6、教育的語言也可以拐彎：直白的話，委婉地說，老套的話，創(chuàng)新地說，嚴(yán)肅的話，風(fēng)趣地說，批評(píng)的話，贊揚(yáng)地說。</p><p class="ql-block">英國(guó)著名的教育理論家洛克指出，如果教師使學(xué)生過分的無地自容，“他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具就沒有了，他們愈是覺得自己名義已經(jīng)受到打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人好評(píng)的思想就愈加淡薄?！?lt;/p><p class="ql-block">良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。</p><p class="ql-block">7、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，班主任要與家長(zhǎng)結(jié)合，以活動(dòng)為載體，以環(huán)境做熏陶，以課堂為主渠道。做一名學(xué)生有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p class="ql-block">葉圣陶說：“習(xí)慣是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。</p><p class="ql-block">班主任要預(yù)防和排除學(xué)生心理上的問題，要做到建立良好積極的師生關(guān)系，具備一定的教育心理學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生個(gè)別差異，做到因“心”實(shí)教，整合學(xué)校，家庭，社會(huì)等多方面的教育力量，同心合力促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 。</p><p class="ql-block">1、改變攻擊性行為的學(xué)生：重視與家長(zhǎng)的溝通，改善家庭教育方式及氛圍，創(chuàng)設(shè)輔導(dǎo)情景，用角色扮演法，增強(qiáng)學(xué)生自我抵制的能力，實(shí)現(xiàn)自我教育。多鼓勵(lì)，肯定少批評(píng)指責(zé)著名教育家陳鶴琴先生說：“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁?！崩冒嗉w的力量，創(chuàng)造良好的環(huán)境。</p><p class="ql-block">“知其心，然后就其失也”主任就是要洞悉孩子的獨(dú)特的內(nèi)心世界。</p><p class="ql-block">2、美國(guó)教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生。”讓孩子感覺到交流平等的是真正和他來交流的，而不是來訓(xùn)斥敷衍他的孩子就會(huì)敞開心扉。</p><p class="ql-block">幫孩子戒除網(wǎng)癮，首先要有理性的態(tài)度。其次應(yīng)該有科學(xué)的方法，要根據(jù)他們的心理生理特點(diǎn)，找到上網(wǎng)成癮的根源，對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，陶宏開教授的一個(gè)訣竅就是“和孩子平等對(duì)話”。最后，面對(duì)孩子的轉(zhuǎn)變，要有足夠的耐心。求程過程中可能會(huì)有反復(fù)，要相信孩子給他們慢慢改變和進(jìn)步的時(shí)間。</p><p class="ql-block">“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，鄧小平同志的這句話高瞻遠(yuǎn)矚，我們要引導(dǎo)孩子讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為學(xué)生的成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。</p><p class="ql-block">3、對(duì)于灰姑娘類的學(xué)生，要采用綜合性輔導(dǎo)對(duì)策，要綜合采用“情感關(guān)懷，調(diào)整情緒，樹立理想”的策略。</p><p class="ql-block">4、當(dāng)代著名教育專家，中國(guó)青少年研究中心主任孫云，小說如果處理適當(dāng)留守兒童問題，將成為國(guó)家的一大教育隱患?！?lt;/p><p class="ql-block">第七章</p><p class="ql-block">我國(guó)歷史十分重視和強(qiáng)調(diào)教育評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，長(zhǎng)期以來把選拔性評(píng)價(jià)作為教育評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)尺，由此造成評(píng)價(jià)內(nèi)容片面忽視學(xué)生全面發(fā)展，評(píng)價(jià)手段單一，以考試和測(cè)驗(yàn)為主，過分追求考試分?jǐn)?shù)，損傷學(xué)生身心健康，過于量化等。</p><p class="ql-block">發(fā)展性評(píng)價(jià)為學(xué)生確定個(gè)性化的發(fā)展性目標(biāo)，不斷收集學(xué)生發(fā)展過程中的信息，根據(jù)學(xué)生的具體情況判斷，學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)和不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的，有針對(duì)性的改進(jìn)建議，發(fā)展性評(píng)價(jià)考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來。評(píng)價(jià)可采用成長(zhǎng)記錄袋，星級(jí)卡訪談或問卷，學(xué)習(xí)日記，情景測(cè)驗(yàn)等新的評(píng)價(jià)方法。</p><p class="ql-block">1、蹲下來看孩子：從孩子的角度看問題，站在孩子的立場(chǎng)看教育，用孩子的思維實(shí)施影響。</p><p class="ql-block"> 捷克教育家夸美紐斯曾指出，不要讓孩子去適應(yīng)教育，而是讓教育來適應(yīng)孩子。</p><p class="ql-block">常言道：“牛不知力，大人不知己過”</p><p class="ql-block">2、陶行知先生也曾經(jīng)說過：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?lt;/p><p class="ql-block">多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生。</p><p class="ql-block">3、訪談式評(píng)價(jià)，從形式上有時(shí)像是常規(guī)的家訪，有時(shí)又像常規(guī)的個(gè)別教育，它是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，平等交往，共同發(fā)展是評(píng)價(jià)的目標(biāo)。了解溝通，反思分享是訪談式評(píng)價(jià)的基本手段。</p><p class="ql-block">班主任老師在訪談的過程中，通過深入了解，加強(qiáng)溝通，重新定位，幫助學(xué)生找到發(fā)展的基準(zhǔn)點(diǎn)，讓學(xué)生更加自信的面對(duì)未來。讓學(xué)生健康的發(fā)展是訪談式評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。</p><p class="ql-block">4、即使自己只是一株小草，也應(yīng)竭力讓生命吐出碧綠，因?yàn)榇猴L(fēng)并沒有一起小草，小草怎能辜負(fù)春風(fēng)的期冀？</p><p class="ql-block">5、蘇霍姆 林斯基說過：“教師應(yīng)深知每個(gè)兒童的內(nèi)心世界，學(xué)生方能用心靈感覺出教師的情緒，并以好心還好心?！?lt;/p><p class="ql-block">第八章</p><p class="ql-block">1、蘇霍木林斯基曾說，教育的效果取決于學(xué)校，家庭的一致性。如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。</p><p class="ql-block">蘇霍姆林斯基說：“沒有家長(zhǎng)學(xué)校，我們就不可能有真正的家庭——學(xué)校教育?！?lt;/p><p class="ql-block">《天鵝 梭魚 大蝦》告訴我們，為了做好件事，必須使各方面力量團(tuán)結(jié)一致，否則難以成功。</p><p class="ql-block">蘇霍穆林斯基還說過：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！?lt;/p><p class="ql-block">2、美國(guó)老師說：“你們中國(guó)人總是在研究孩子的問題嗎？讓我們用更多的精力去發(fā)現(xiàn)孩子的可愛和她的潛能吧？”</p><p class="ql-block">著名教育專家高鋼先生曾發(fā)出過這樣的疑問：“教育為什么把教育的對(duì)象塑造成了懼怕教育的人？這是不是人們通常所說的“異化”現(xiàn)象？那么究竟是孩子們?cè)趦?nèi)心叛逆了教育，還是我們的教育走到了自己的反面，背叛了自己呢？”</p><p class="ql-block">3、做一名家長(zhǎng)，學(xué)生都滿意的老師，我們做到以下幾點(diǎn)：一學(xué)會(huì)推銷自己。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己某方面的長(zhǎng)處，當(dāng)然這種長(zhǎng)處與自己所教的學(xué)科密切相關(guān)。比如語文老師的長(zhǎng)處，擅長(zhǎng)朗讀常演講，精英寫作，或者是有一手漂亮的書法，在課堂上要展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">二肯定學(xué)生的長(zhǎng)處。應(yīng)該盡量多向家長(zhǎng)介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上用比較婉轉(zhuǎn)的語言向家長(zhǎng)指出：“你家的孩子在某某方面如果能夠努力的話，一定會(huì)更加出色?！?lt;/p><p class="ql-block">成功才是成功之母，小成功才會(huì)促成大成功。三、指導(dǎo)家庭教育。</p><p class="ql-block">4、“偉人之所以偉大，是因?yàn)槟愎蛑此??！?lt;/p><p class="ql-block">孩子也一樣，如果他不跪著看父母老師和權(quán)威，那么他的創(chuàng)造力，想象力和獨(dú)立的人格就會(huì)逐步樹立起來。</p><p class="ql-block">現(xiàn)代心理學(xué)之父威廉詹姆斯指出：“人最大的需要就是被了解與欣賞”。</p><p class="ql-block">5、江澤民說：“良好的家庭教育對(duì)人的進(jìn)一步和影響是終身難忘的，而父母對(duì)孩子的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>