<p class="ql-block ql-indent-1">在雙減政策大背景下，如何減負提質(zhì)，扎實推進課堂教學改革，穩(wěn)步提升學生綜合素養(yǎng)，是擺在所有一線教師面前的亟待解決的問題。寧武縣教育科技局研究決定于2022年11月21日至25日組織全縣小學語文教師進行線上培訓。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">11月21日王金杰老師為我們帶來了講座《關注整體解讀，優(yōu)化教學策略》。王老師從四個“整體切入”分享整體解讀、優(yōu)化教學策略的方法。</p><p class="ql-block">1、普通單元的整體切入</p><p class="ql-block ql-indent-1">王老師以四年級上冊第一單元為例，從單元要素“想象畫面，感受自然之美”入手，帶我們從整體角度提綱挈領抓住了每篇課文的語用練習點。如《觀潮》一課，抓住熟悉的事物來具化想象；《走月亮》一課，調(diào)動多種感官，參與想象畫面；《繁星》一課，運用五官感受想象，聯(lián)系生活實際想象，補充作者資料帶入想象。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以單元語文要素為中心，輻射整單元語文教學，如藤串瓜，條分縷析。</p> <p class="ql-block">2、文體單元的整體切入</p><p class="ql-block ql-indent-1">普通單元切入點指向的是語文要素的任務，文體單元更重要的意義是讓學生在小學階段對文體有一個初步的了解和理性的認識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王老師在這里強調(diào)了語文園地的重要作用，語文園地是單元教學重點呈現(xiàn)和方法提示的地方。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以六年級上冊的小說單元為例，通過語文園地的提示，我們可以明確感受小說人物形象的具體方法如下:通過小說的情節(jié)感受人物形象；留意人物的語言、動作、心理等；關注環(huán)境描寫有利于深入理解人物形象。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本單元分布了三篇課文，第一篇《橋》就是學習運用語文園地中呈現(xiàn)的方法，此為學法得法；第二篇《窮人》就是將所學之法強化提升、運用鞏固；第三篇《在柏林》再次運用鞏固課內(nèi)之法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其他各類文體單元不外如是。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block">3、閱讀策略單元的整體切入</p><p class="ql-block ql-indent-1">小學語文老師的工作不單單是“教課文”，更是“教閱讀”。我們要幫助學生在讀懂這一篇課文的過程當中習得一些閱讀策略方法，發(fā)展學生的自學能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以四年級上冊的批注閱讀策略單元為例，本單元中教師應選取第一、二篇課文進行策略的示范與指導，導語和課后思考習題是緊密圍繞本單元的閱讀策略展開的；接著要落實課后思考練習，用旁批、泡泡的形式，給學生的閱讀提供輔助，幫助他們了解、梳理、掌握閱讀策略；最后將策略運用到第三、四篇課文中去，半扶半放一篇，獨立運用一篇。這兩篇課文具有實踐性質(zhì)，總結、綜合運用本單元學到的閱讀策略。</p> <p class="ql-block">4、習作策略單元的整體切入</p><p class="ql-block ql-indent-1">以習作單元為骨架，以小練筆為補充，以單元習作為常態(tài)，</p><p class="ql-block ql-indent-1">精讀課文，在閱讀中教學表達方法，在理解內(nèi)容、積累語言方面無更多要求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">交流平臺，歸納梳理，提煉方法對本單元學習到的一些方法或要求進行梳理和提示</p><p class="ql-block ql-indent-1">初試身手，初步嘗試運用，提供片段練習或實踐活動，讓學生試著用學到的方法練一練</p><p class="ql-block ql-indent-1">習作例文，進一步感知方法，貼近兒童實際，便于學生仿寫和修改</p><p class="ql-block ql-indent-1">習作，形成單元學習方法。在充分獲得感性認識的基礎上，掌握一定的方法，進行習作練習，再次修改。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">學習筆記:</p>