<p class="ql-block ql-indent-1">為提高教師對2022版“新課程標準”的研讀、理解和運用，根據(jù)利通區(qū)教研室提出的“課標落地，教材過關(guān)”的要求，圍繞“聚焦課堂、應用驅(qū)動”的思想，充分發(fā)揮名師工作室的輻射、帶動作用，課題研究的引領(lǐng)、指導作用，緊扣“深入研讀課標、優(yōu)化復習策略、提高教學效率”這一活動主題，促進學科教師對“學業(yè)質(zhì)量”的理解，不斷調(diào)整和優(yōu)化復習策略，改變教學方式和方法，提高課堂教學水平，提升教育教學質(zhì)量，12月13日，吳忠市利通區(qū)第八教研共同體暨小學數(shù)學馬建英、桂文姝名師工作室主持人帶領(lǐng)四個學校的數(shù)學學科教師及名師工作室的成員們一起相約云端，深入學習新課程標準，開展“借助數(shù)量關(guān)系，解決問題復習策略”主題研討活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教學研討活動主要分為教材分析、課例展示、課后反思、主題研討、主題微講座、專業(yè)引領(lǐng)六個環(huán)節(jié)。</p> 教材分析 <p class="ql-block ql-indent-1">郭家橋?qū)W校的馬巧香老師、第十五小學的韓娜老師分別對六年級上冊第六單元《圓》，三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》進行了教材分析。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩位老師從課程標準、單元教材、教法、學法，教學建議及復習策略五個方面進行了闡述。</p> 課例展示 <p class="ql-block ql-indent-1">第九小學王普普老師這節(jié)課復習的是“歸一問題”和“歸總問題”。首先讓學生打通知識通道，認識知識之間的聯(lián)系，進一步加深對所學知識的理解，從而達到融會貫通舉一反三；同時把過去局部的、分散的，零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之更加系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。在教學時，讓學生正確審題，理清題中的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路才是解決問題的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高閘中心學校的萬小梅老師帶領(lǐng)學生采用了不同形式對第六單元《圓》的知識點進行了整理，制作成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)圖，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系與區(qū)別的。同時整體掌握有關(guān)圓的知識，理解圓的周長和面積的意義及計算公式的推導過程，能靈活運用圓的知識解決有關(guān)的實際問題。</p> 課后反思 <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">王普普：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">歸一和歸總問題是兩步計算解決的問題，首先將兩步解決的一個問題轉(zhuǎn)化為兩問的問題，逐個解決降低難度。學生可以分步列式，也可以列綜合算式，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)解決問題的多樣化思想。同時重視學習方法的分析與總結(jié)，通過歸納總結(jié)，建立此類問題的模型，更好掌握解決方法。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">萬小梅：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">自己復習時在難度上沒有達到一個新的高度，密度上也有所欠缺，而且課堂上不能很好關(guān)注學困生。同時，也提出了疑問：復習課要設(shè)計怎樣的問題情境，才能保持學生的<span style="font-size:18px;">吸引力</span>？在這節(jié)課中是否可以嘗試采用在梳理階段時，就進行理練結(jié)合的復習方式？</p> 主題研討 <p class="ql-block ql-indent-1">馬建英老師結(jié)合課例，對新課程標準中“數(shù)量關(guān)系”這一內(nèi)容在不同學段的具體要求進行了詳細的解讀。認為我們在教學中要做到：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.依據(jù)課標、教材和學生科學、精準地制定復習目標。基于新的課程標準中教-學-評一致性的認識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.關(guān)注教與學起點、過程與終點的一致性。教學要始于學生的起點、分析學生的邏輯起點、現(xiàn)實起點、學習的障礙點、易錯點；教學過程中要忠于學生的認知特點。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.構(gòu)建實現(xiàn)教評一致性的多態(tài)評價。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)合兩節(jié)課例和自己的課堂教學，第九小學田聰老師和郭家橋中心學校的周青老師分別對解決問題的教學方法和策略進行了分享。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>田聰：</b>解決問題是小學數(shù)學的重要組成部分，是學生學習數(shù)學與生活實際聯(lián)系最為密切的一個板塊。分析數(shù)量關(guān)系是“解決問題”中不可缺少的一步，對于數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng)主要有以下兩點：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.聯(lián)系——前后比較，叩問本質(zhì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.表達——促進理解，發(fā)展思維。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>周青：</b>復習課和新授課在教學方式方法上有所不同，要堅持做到：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.復習課應真正做到面向全體學生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.把整理復習權(quán)交給學生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.精心設(shè)計練習，融會貫通“整合”知識點。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.把表達權(quán)還給學生。</p> 知識微講座 <p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)學課程標準提出：“學業(yè)質(zhì)量”是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反應核心素養(yǎng)的要求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">桂文姝校長從三個方面<span style="font-size:18px;">展開了</span>基于“學業(yè)質(zhì)量”的小學數(shù)學復習策略微<span style="font-size:18px;">講座：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">1.數(shù)學課程“學業(yè)質(zhì)量”的內(nèi)涵；</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">2.數(shù)學課程“學業(yè)質(zhì)量標準”描述；</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">3.基于“學業(yè)質(zhì)量”的復習策略；</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">?</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">桂校長的講座既能在理論上指導數(shù)學教學又能在實踐上提出可操作性強的指導性意見，值得我們每個老師學習。</p> 專業(yè)引領(lǐng) <p class="ql-block ql-indent-1">“問渠那得清如許，為有源頭活水來”教師要有所成長，離不開專家的引領(lǐng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教研室馬麗榮老師從學科本質(zhì)、數(shù)量關(guān)系的具體內(nèi)容及教學建議三個方面對新課標進行了解讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在復習課的教學中，馬老師建議我們要設(shè)計學生整體參與的問題和活動。要設(shè)計分類、分層、有聯(lián)系的問題，形成問題串，扣成問題鏈，以任務(wù)驅(qū)動的形式，讓不同層次的學生都參與到分析解決問題的過程，激發(fā)學生參與問題解決的積極性。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">理論和指導都要在實際的教學中進行運用，在實踐中不斷探索、總結(jié)，因此我們要結(jié)合自己的教學實際靈活運用在講座中聽到的教學經(jīng)驗或教學理論來對待自己的教學困惑，使自己的理論和實踐都得到提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“學業(yè)質(zhì)量”引領(lǐng)下的“復習策略”主題研修活動，為數(shù)學教師提供了相互學習、共同交流的平臺，我們一定以此次活動為契機，在今后的教學工作中再接再厲，戮力前行，相信我們會在教研共同體和名師工作室的帶領(lǐng)下走得更遠。</p> <p class="ql-block">撰稿：余林地</p><p class="ql-block">初審：何 麗</p><p class="ql-block">終審：桂文姝</p>