<p class="ql-block ql-indent-1">三尺講臺(tái)展風(fēng)采，情灑桃李滿芬芳。為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我校初中部持續(xù)開展校內(nèi)公開課觀摩活動(dòng)。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">在教務(wù)處的統(tǒng)籌安排下，各教研組悉心落實(shí)、集體備課。上課教師圍繞“三三”教研模式和“四四”教學(xué)模式精心準(zhǔn)備、科學(xué)設(shè)計(jì)，給聽課老師們呈現(xiàn)了各具學(xué)科特色的“以學(xué)生為主體”的高效課堂。</p> 語文組風(fēng)采 <p class="ql-block" style="text-align: center;">趙杰《昆明的雨》</p><p class="ql-block ql-indent-1">趙杰老師運(yùn)用三句描寫雨的詩句為本堂課創(chuàng)設(shè)了情境，課堂中通過朗讀和品析詞句，讓學(xué)生深入理解文章，體悟昆明雨的美；通過學(xué)習(xí)作者描述昆明的雨的寫作手法，獲得“你要寫家鄉(xiāng)的雨，就不能只寫雨。”的認(rèn)識(shí)。在教師和學(xué)生誦讀聲中，一個(gè)“明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的”昆明雨季鮮活而立體地呈現(xiàn)在所有人的面前，讓我們感受到了汪曾祺筆下靜穆幽遠(yuǎn)、充滿生活氣息的昆明雨景。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">韓夢(mèng)田《貓》</p><p class="ql-block ql-indent-1">韓夢(mèng)田老師本節(jié)課目標(biāo)明確，讓學(xué)生心中有數(shù)，學(xué)有目標(biāo)。韓老師首先讓學(xué)生通過讀課文梳理三只貓的基本信息，將三只貓的外貌、性格、結(jié)局等做了梳理，用朗讀的形式體會(huì)到作者失去第三只貓的愧疚心情，同時(shí)在最末讓學(xué)生進(jìn)行了片段的寫作。本節(jié)課在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性，又點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫全面能力。</p> 英語組風(fēng)采 <p class="ql-block" style="text-align: center;">溫秀芳《Unit 8 How do you make a banana milk shake?Reading 》</p><p class="ql-block ql-indent-1">溫秀芳老師的整節(jié)課以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，在全英語的對(duì)話演練和情景教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生掌握了感恩節(jié)的由來、烹飪火雞晚餐的方法以及北美地區(qū)的感恩節(jié)人文特色，充分領(lǐng)略了歐美文化的節(jié)日氛圍。同時(shí)，溫老師以訓(xùn)練為主線、以能力為主攻，運(yùn)用閱讀技巧解讀文章，掌握烹飪步驟的基本操作用語，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自信地推廣中華傳統(tǒng)飲食文化并書寫食譜。真正做到了變教“書”為教“學(xué)”，讓“教”的課堂變成“學(xué)”的課堂。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">任燕娥《Unit8 When is your birthday party? SectionA(1a-1c)》</p><p class="ql-block ql-indent-1">任燕娥老師運(yùn)用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法給我們呈現(xiàn)了一節(jié)生動(dòng)的的英語公開課。整堂課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，從月份引入序數(shù)詞，再到介紹節(jié)日，最后引入日期的表達(dá)，教學(xué)結(jié)構(gòu)自然銜接，解學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生之間的和諧溝通，教師的循循善誘給我們留下了深刻的印象。</p> 文科組風(fēng)采 <p class="ql-block" style="text-align: center;">地理——李麗娜《降水的分布》</p><p class="ql-block ql-indent-1">李麗娜老師為我們展現(xiàn)了一堂有落實(shí)、有練習(xí)、以學(xué)定教的“生本化”高效課堂。學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案完成課前預(yù)習(xí)，同時(shí)帶著問題進(jìn)入課堂，自主探學(xué)新知識(shí)點(diǎn)。李老師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)降水的概念、降水的變化、降水的時(shí)空分布等知識(shí)點(diǎn)大膽質(zhì)疑、主動(dòng)探究，本節(jié)課最后，李老師進(jìn)行當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂反饋，及時(shí)調(diào)整，達(dá)到以練促學(xué)的目的。李老師真正打造了一節(jié)高效課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和主體性，將課堂歸還給了學(xué)生，讓“師”的課堂變成了“生”的課堂。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">道法——李婀《服務(wù)社會(huì)》</p><p class="ql-block ql-indent-1">李婀老師借助一段短視頻進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂上，本堂課李老師以視頻、圖片、生活案例等一個(gè)個(gè)探究情境，巧妙解決了本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何正確的服務(wù)社會(huì)，理解服務(wù)社會(huì)的深層意義，并在服務(wù)社會(huì)中做更好的自己。這堂課中，李老師對(duì)教材的內(nèi)容處理深入淺出，娓娓道來，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">歷史——?jiǎng)匍稏|漢的興衰》</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉勝楠老師用自己扎實(shí)的基本功和專業(yè)素養(yǎng)為我們呈現(xiàn)了生動(dòng)的東漢興衰史。她的語言表述清晰到位、干脆利落，教態(tài)親和，課堂駕馭能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的把控和調(diào)動(dòng)游刃有余。劉老師對(duì)教材的處理干脆利落、模塊清晰，每一模塊知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、重難點(diǎn)的突破都比較精準(zhǔn)，并且能夠選取恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄蝸斫M織串聯(lián)。劉老師化繁為簡、深入淺出，十分貼合初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。</p> 理科組風(fēng)采 <p class="ql-block" style="text-align: center;">數(shù)學(xué)——趙楠《應(yīng)用二元一次方程組—雞兔同籠》</p><p class="ql-block ql-indent-1">趙楠老師以古代算術(shù)問題導(dǎo)入本節(jié)課，并設(shè)計(jì)問題激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，讓學(xué)生通過自學(xué)、合作探究等方式探究雞兔同籠問題，經(jīng)歷猜想、推理等數(shù)學(xué)探索過程，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，在交流過程中解決問題。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">數(shù)學(xué)——郭曉霞《求解一元一次方程》</p><p class="ql-block ql-indent-1">郭曉霞老師整節(jié)課教學(xué)脈絡(luò)明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程講練結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷總結(jié)、深化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在講授過程中，充分利用各種現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生“走進(jìn)生活”，讓學(xué)生在理解并掌握用移項(xiàng)的方法解一元一次方程的同時(shí)，培養(yǎng)起“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力；有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)。使學(xué)生更加深刻理解移項(xiàng)法則。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">物理——郝曉亮《透鏡》</p><p class="ql-block ql-indent-1">郝曉亮老師充分結(jié)合課程內(nèi)容，并以學(xué)生學(xué)習(xí)原有狀況作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，通過趣味性的“削冰成火”為例，與學(xué)生共同探究透鏡成像的規(guī)律。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、觀看實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最后分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，讓學(xué)生通過觀看視頻經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)得出結(jié)論的思維過程。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">生物——朱銳《綠色植物的呼吸作用》</p><p class="ql-block ql-indent-1">朱銳老師通過復(fù)習(xí)光合作用相關(guān)知識(shí)，提出問題，展示呼吸作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察、分析、得出結(jié)論，完成概念的初步建構(gòu)。為突破重難點(diǎn)，朱銳老師詳細(xì)地為學(xué)生講解相關(guān)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)情境中問題的能力。</p> 結(jié)束語 <p class="ql-block ql-indent-1">校內(nèi)公開課觀摩活動(dòng)是我校初中部教學(xué)管理的常態(tài)化動(dòng)作。通過公開課觀摩活動(dòng)的開展，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)與反思中，探索與交流中，碰撞出耀眼的火花。與此同時(shí)，也增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使教研活動(dòng)更具實(shí)效性與凝聚力，讓教研真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生。探尋課堂恒久生命力，構(gòu)建高效魅力課堂，我們一直在路上！</p>