<p class="ql-block ql-indent-1">2022年12月13日下午，在縣<span style="font-size: 18px;">教育局領(lǐng)導(dǎo)的參與支持下舉行</span>了大通縣小學(xué)英語(yǔ)張雪蓮名師工作室線上啟動(dòng)儀式。簡(jiǎn)短而有意義的啟動(dòng)儀式后，青海省中小學(xué)研究與教師發(fā)展中心教研員張小海老師為大通縣小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)中心學(xué)科組成員、初中英語(yǔ)學(xué)科工作室成員以及小學(xué)英語(yǔ)名師工作室的全體教師帶來(lái)了一場(chǎng)《發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的理論與實(shí)踐策略》理論＋實(shí)踐操作的專題培訓(xùn)，全縣大約有60多位教師參加了本次培訓(xùn)。</p><p class="ql-block"><br></p> 培訓(xùn)概況 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">培訓(xùn)內(nèi)容:</b></p><ul class="ql-block"><li><b style="color: rgb(237, 35, 8);">閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀:學(xué)生Vs教師；</b></li><li><b style="color: rgb(237, 35, 8);">英語(yǔ)閱讀與閱讀教學(xué)的理論；</b></li><li><b style="color: rgb(237, 35, 8);">培訓(xùn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的教學(xué)策略。</b></li></ul><p class="ql-block ql-indent-1">張老師的培訓(xùn)既來(lái)源于理論的高度，又有專業(yè)的精準(zhǔn)度，直接地氣。雖然隔著屏幕，但是，大家的互動(dòng)與熱情的回應(yīng)使本次培訓(xùn)落到實(shí)處，讓大家受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張老師借助蘇霍姆林斯基的名言啟迪參訓(xùn)教師，讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。讓老師們帶著深思進(jìn)入今天的專項(xiàng)培訓(xùn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">多角度分析，多層面論證，張老師從學(xué)生的角度出發(fā)分析了 vicious cycle of the poor reader and virtuous cycle of the good reader的狀態(tài)，以及閱讀教學(xué)中教師模式化、碎片化、硬式化的突出的問(wèn)題。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">總結(jié)概括，一針見(jiàn)血。對(duì)閱讀的三種模式，張老師從The Bottom-up Model，The Top-down Model and The Interactive Model，逐項(xiàng)分析三種模式對(duì)于閱讀教學(xué)的影響。</p><p class="ql-block"><br></p> 閱讀悅讀? ?逐階成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的策略與途徑中，張老師深入淺出地從學(xué)生的解碼能力(語(yǔ)言知識(shí)和閱讀流暢度)和理解能力(語(yǔ)篇知識(shí)、背景知識(shí)、策略運(yùn)用)分析出在閱讀理解中起著關(guān)鍵作用的因素。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">在如何培養(yǎng)積極閱讀者的閱讀素養(yǎng)中，張老師換位思考從閱讀能力和閱讀品格兩個(gè)大的方面引領(lǐng)老師們?nèi)绾卧谌粘＝虒W(xué)當(dāng)中培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和習(xí)慣。</p> 案例研討，閱出亮點(diǎn) <p class="ql-block"> 張老師強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)始于文本解讀，對(duì)文本主題、文本內(nèi)容、文本特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)的深層解讀才能設(shè)計(jì)出有靈魂的教學(xué)案例。并以閱讀教學(xué)案例She couldn't see or hear.為例從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定:學(xué)生能理解什么？初步表達(dá)文本，遷移運(yùn)用文本，對(duì)文本意義的深層理解，學(xué)生思維參與學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的滲透。再到Before you read、While you read、After you read具體教學(xué)環(huán)節(jié)的解讀，為我們展示了一節(jié)完美的閱讀教學(xué)，也讓我們見(jiàn)證了Read the lines、Read between the lines、 Read beyond the lines三個(gè)層次的完美跨度。</p> 研思同進(jìn) 師生共悟 <p class="ql-block ql-indent-1">在發(fā)展學(xué)生閱讀素養(yǎng)的實(shí)踐策略解讀中，張老師重點(diǎn)了強(qiáng)調(diào)分級(jí)閱讀有利于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成，再?gòu)姆旨?jí)閱讀課程化、學(xué)生自由泛讀、課堂共讀書精讀等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">張老師提醒教師們要做好繪本教學(xué)材料規(guī)劃，制定課程方案保證繪本閱讀有效實(shí)施，在學(xué)校里營(yíng)造校園繪本閱讀環(huán)境，制定家庭閱讀活動(dòng)讓孩子們的閱讀足跡卡學(xué)會(huì)漂流，并實(shí)施課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)保證閱讀時(shí)間，為老師們推薦了一些適合不同年齡階段孩子們閱讀的書目、展示了優(yōu)秀的創(chuàng)意手抄報(bào)、折紙書和storyboard，這對(duì)一線老師的啟發(fā)很大，也讓參訓(xùn)的老師頻頻點(diǎn)頭，嘖嘖稱贊。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研讀文本、重視情境、梳理主線、構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)、關(guān)注內(nèi)化提升、遷移創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要條件。</p> 結(jié)束語(yǔ) <p class="ql-block ql-indent-1">今天的培訓(xùn)讓英語(yǔ)老師們受益匪淺，期待在未來(lái)的日子里張小海老師能繼續(xù)引領(lǐng)讓大通縣的教師們?cè)趯I(yè)的教育教學(xué)理念地引領(lǐng)下更快成長(zhǎng)，指導(dǎo)教師們?cè)陂喿x教學(xué)領(lǐng)域做出更多更有效的嘗試。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">監(jiān)制：張雪蓮</p><p class="ql-block">文字編輯：蒲月紅</p><p class="ql-block">圖片編輯：王承珍</p>