重塑作業(yè)觀

小草

一一隋桂芝老師應(yīng)邀指導(dǎo)加區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì) 12月8日下午，我院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員隋桂芝老師應(yīng)加區(qū)進(jìn)修校邀請(qǐng)，為加區(qū)各小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)展示作點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。整整一個(gè)下午，隋老師完全沉浸在五支團(tuán)隊(duì)23人分享的單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，她肯定中有完善建議，比較中各取所長(zhǎng)，鼓勵(lì)中有引領(lǐng)，基于案例引領(lǐng)教師重塑作業(yè)觀。此次分享有116位教師線上同步觀摩。 一小團(tuán)隊(duì)匯報(bào)的是一年級(jí)第二單元《認(rèn)識(shí)圖形》共計(jì)3課時(shí)。她們團(tuán)隊(duì)依據(jù)新課標(biāo)中，作業(yè)設(shè)計(jì)要符合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書(shū)面測(cè)驗(yàn)的要求。指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應(yīng)用，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的十大核心素養(yǎng)，要設(shè)計(jì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的作業(yè)，要與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配的作業(yè)。體現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一致性的理念。把“評(píng)價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的功能，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性作業(yè)、趣味性作業(yè)。 二小團(tuán)隊(duì)匯報(bào)的是三年級(jí)第四單元《乘與除》共計(jì)5課時(shí)。她們團(tuán)隊(duì)本著為滿足不同層次學(xué)生個(gè)性化需求，作業(yè)進(jìn)行了分層設(shè)置。各層作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握熟練程度，科學(xué)設(shè)置時(shí)間，確保不同程度學(xué)生完成所選作業(yè)總時(shí)間量不超過(guò)規(guī)定要求。團(tuán)隊(duì)詳細(xì)梳理了單元內(nèi)容、充分結(jié)合了新課標(biāo)、新理念進(jìn)行了教材分析、考量了學(xué)情分析，完成了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，從而提出了單元作業(yè)要求和各課時(shí)作業(yè)。分別為基礎(chǔ)類題型、提高類題型、拓展類題型、探究類題型。 育才小學(xué)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)的是四年級(jí)第四單元《運(yùn)算律》共計(jì)6課時(shí)。她們團(tuán)隊(duì)注重設(shè)計(jì)與實(shí)施體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)，既是義務(wù)教育新課標(biāo)頒布后的難點(diǎn)所在，也是落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵所在。設(shè)計(jì)的作業(yè)質(zhì)量對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)興趣都是關(guān)鍵前提。團(tuán)隊(duì)從單元視角，整體設(shè)計(jì)了體現(xiàn)核心素養(yǎng)要求的單元課時(shí)作業(yè)目標(biāo)。結(jié)合課時(shí)安排，通過(guò)改編、選編和創(chuàng)編的方式設(shè)計(jì)了不同類型的作業(yè)。分別為基礎(chǔ)性作業(yè)、實(shí)際運(yùn)用整理性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)。 曙光學(xué)校匯報(bào)的是三年級(jí)第七單元《年、月、日》共計(jì)4課時(shí)。她們團(tuán)隊(duì)結(jié)合當(dāng)前“雙減”政策，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合讓學(xué)生減負(fù)提質(zhì)的原則，結(jié)合平時(shí)教師布置作業(yè)的新思路、新舉措，整個(gè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研讀課標(biāo)、教參，認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)情，為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，在經(jīng)歷了設(shè)計(jì)方案、共同交流、反復(fù)推敲、細(xì)致“打磨”之后，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)、綜合性作業(yè)、拓展性作業(yè)和特色作業(yè)。 七小團(tuán)隊(duì)匯報(bào)的是四年級(jí)第五單元《方向與位置》共計(jì)3課時(shí)。她們團(tuán)隊(duì)根據(jù)新課標(biāo)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的宗旨，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的情境性，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，注重作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化，通過(guò)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)生活周?chē)沫h(huán)境，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生感知數(shù)與形的結(jié)合，形成幾何直觀，感知數(shù)學(xué)的抽象思維，進(jìn)一步增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)。設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)。 　　作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。隋老師在評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)：“教師要基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)需要，依據(jù)“新課標(biāo)”“新教材”、單元要求和課后練習(xí)制定作業(yè)目標(biāo)。她通過(guò)對(duì)抓關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)案例的層層剖析，使老師們進(jìn)一步明確了在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)如何進(jìn)行優(yōu)化，重塑我們的作業(yè)觀，它不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，鞏固知識(shí)，還要發(fā)揮育人功能，提升能力，培養(yǎng)意志品格、注意力等?！?lt;/p> 她引領(lǐng)老師們?cè)凇半p減”的背景下，重塑作業(yè)觀，要從設(shè)計(jì)課堂作業(yè)單做起，把一些原本布置在課后的作業(yè)放在課堂里，讓學(xué)生在課堂上練一練，學(xué)有所得。她倡導(dǎo)“兩通過(guò)、四創(chuàng)新一實(shí)現(xiàn)”即通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念以及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，通過(guò)內(nèi)容創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、形象創(chuàng)新以及評(píng)價(jià)創(chuàng)新，來(lái)實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)科學(xué)育人的目標(biāo)。 一次指導(dǎo)就是一次促進(jìn)，通過(guò)本次指導(dǎo)引領(lǐng)，進(jìn)一步規(guī)范了教師布置作業(yè)的行為，明晰了作業(yè)的育人功能，助推了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與教學(xué)水平的提高。我區(qū)將繼續(xù)抓作業(yè)設(shè)計(jì)，落實(shí)好雙減的各項(xiàng)要求，在減負(fù)提質(zhì)上下功夫，提升作業(yè)實(shí)效性。