思謀教育無(wú)止境，篤定前行勇?lián)?dāng)——楊寧老師參加西安市義務(wù)教育中層管理人員能力提升培訓(xùn)匯報(bào)西咸新區(qū)秦漢修石渡小學(xué) <p class="ql-block"> 愛(ài)默生說(shuō)：“有史以來(lái)，任何一項(xiàng)偉大的事業(yè)，沒(méi)有不是因?yàn)闊岢蓝晒Φ摹！?lt;/p><p class="ql-block"> 熱忱是我們追求幸福必備的核心精神。</p> <p class="ql-block"> 冬日的嚴(yán)寒阻擋不了老師們學(xué)習(xí)的熱情，楊寧老師于12月9日參加了為期六天的《西安市義務(wù)教育中層管理人員能力提升培訓(xùn)》。通過(guò)幾天的培訓(xùn)，讓老師們獲益匪淺，深有體會(huì)。參訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)干部知識(shí)面很廣、業(yè)務(wù)水平很高，具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，但是大家都能夠虛懷若谷，認(rèn)真參加學(xué)習(xí)和研討。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)在內(nèi)容的選擇，立足中層管理人員能力提升，兼顧雙減背景下學(xué)校變革與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、心理學(xué)、德育等。專(zhuān)家們?cè)谂嘤?xùn)中講解深入淺出、生動(dòng)有趣。即注重理論內(nèi)涵的深度剖析，又注重實(shí)際案例的分析 。真正達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際，效果顯著。</p> 專(zhuān)家講座 <p class="ql-block"> 吳積軍老師《雙減背景下學(xué)校變革與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的講座，主要從雙減的由來(lái)與目標(biāo)，雙減的本質(zhì)來(lái)解析雙減的意義以及教育是在不斷變革中發(fā)展，探討新時(shí)代教師的職業(yè)精神和努力做一個(gè)有魅力的老師的策略，讓我感悟到作為教師要會(huì)教書(shū)，教好書(shū)，能學(xué)會(huì)創(chuàng)作、學(xué)會(huì)研究，讓自己有了更明確的教學(xué)方向。作為學(xué)校中層要明白學(xué)校的發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)的理念密切相關(guān)，應(yīng)帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)造校園教風(fēng)。</p> <p class="ql-block"> 周接夏老師《提升自身素養(yǎng)，做教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引路人》的講座，從教師的三個(gè)專(zhuān)業(yè)及發(fā)展給我們分享經(jīng)驗(yàn)，令我感受頗多，教師的個(gè)人成長(zhǎng)不是一朝一夕的，它需要實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，更需要在實(shí)踐中磨練，認(rèn)真反思，積極進(jìn)取，不斷總結(jié)自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力，不斷總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為中層干部想要成為教師的引路人，首先要把自己打造成優(yōu)秀教師，再把自己錘煉成優(yōu)秀的管理者，不斷發(fā)自己做好人干好事，緊緊抓住三個(gè)專(zhuān)業(yè)，時(shí)時(shí)刻刻的提高自己的能力，才能更好地指導(dǎo)教師開(kāi)展好教育教學(xué)工作。</p> <p class="ql-block"> 王建宗老師《新方案，新課程，新實(shí)踐—學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的角色意識(shí)與工作智慧》的講座提出樹(shù)立“應(yīng)然”的好領(lǐng)導(dǎo)形象，“應(yīng)然”是指對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員修養(yǎng)能力的預(yù)判，具體上樹(shù)立理想形象的方法是政治上的要求、理論上的闡述、實(shí)踐上的榜樣，要求學(xué)習(xí)三大基礎(chǔ)知識(shí)，包括哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)。結(jié)合相關(guān)現(xiàn)行政策研究如何用好“紅利”激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)和教師，基于目前領(lǐng)導(dǎo)和教師晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)的條件。王老師針對(duì)如何增強(qiáng)科研意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，提出提高教科研的認(rèn)識(shí)水平（看部委文件），掌握教科研的專(zhuān)門(mén)知識(shí)（看理論著述），增強(qiáng)教科研的穿心能力（看前沿成果）。激勵(lì)我們不管在任何年齡段都能一身輕裝，再出發(fā)！</p> <p class="ql-block"> 段海軍老師的講座《從知到行:管理者自我認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā) 展》告訴我們一般領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的勝任力，結(jié)合量表讓我們自我 認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和短板，找到今后努力的方向，制定個(gè)人 發(fā)展計(jì)劃，努力實(shí)踐。整個(gè)講座期間，段老師和學(xué)員之間互動(dòng)頻 繁、氣氛熱烈。領(lǐng)導(dǎo)力是綜合管理能力的具體體現(xiàn)，要想體現(xiàn)自己的人格魅力，就要培養(yǎng)自己的情商，使自己有良好的內(nèi)在涵養(yǎng)、 健全獨(dú)立的人格、均衡的處事態(tài)度、較強(qiáng)的面對(duì)挫折的能力。作 為管理者，可以不知道下屬的短處，卻不能不知道下屬的長(zhǎng)處。 一個(gè)性子急的人有行動(dòng)力，一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的人有決斷力，一個(gè)說(shuō)話繞 彎的人思維縝密，一個(gè)行動(dòng)緩慢的人有包容和淡定的優(yōu)點(diǎn)，總之 是找到合適的人擺在合適的地方做一件事，然后鼓勵(lì)他們用創(chuàng)意 完成手上的工作。今天的所學(xué)對(duì)我今后教育教學(xué)工作和自身專(zhuān)業(yè) 發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。學(xué)然后知不足，且學(xué)且思，且悟且行。 要將所學(xué)深悟內(nèi)化，施于教學(xué)踐于行動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 馬玲老師《中層干部管理能力提升策略》的講座內(nèi)容豐富，發(fā)言?xún)?nèi)容高屋建瓴、博大精深而又 深入淺出涵蓋全面，不僅讓我感受到了專(zhuān)家的熱情與博學(xué)多識(shí)， 也為我未來(lái)的工作指明了方向，尤其是明確了中層干部是向上要 理解校長(zhǎng)決策，承接學(xué)校愿景，橫向需協(xié)同周邊節(jié)點(diǎn)，左右部門(mén) 聯(lián)通，向下要團(tuán)結(jié)人心、帶動(dòng)工作，行為還得有“示范引領(lǐng)”， 我想，作為學(xué)校中流砥柱、發(fā)展脊梁的中層，在今后的工作中我 要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律、觸類(lèi)旁通、舉一反更好的在“對(duì) 話、協(xié)同、合作”中提高自身素養(yǎng)和能力，助力學(xué)校發(fā)展，相信 自己只要步履不停，努力奔跑，定會(huì)成為一名合格的中層干部， 最后引用《荀子?修身》中的一句話與大家共勉:道阻且長(zhǎng)，行 則將至，行而不輟，未來(lái)可期。</p> <p class="ql-block"> 吳海峰老師《巧用心理學(xué)智慧，輕松做中層管理》的講座，以馬斯洛的需要層次理論為基礎(chǔ)，向?qū)W員解釋了人的基本需要、心理需求及自我實(shí)現(xiàn)需求，從而引出了中層干部的特點(diǎn)：即是領(lǐng)導(dǎo)者又是執(zhí)行者，提出中層的自我修煉是如何提升管理能力，包括學(xué)習(xí)力、思考力、行動(dòng)力、自我認(rèn)知能力、情緒管理能力、壓力調(diào)節(jié)能力、溝通能力及生活能力等，吳老師結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)、反思分享以上能力是如何獲得和訓(xùn)練出來(lái)的，讓人受益匪淺。她認(rèn)為中層做好情緒管理至關(guān)重要，認(rèn)為一個(gè)管理正面對(duì)壓力的時(shí)候，才是考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者的能力。而不是發(fā)脾氣，逃避。教師就會(huì)缺乏安全感。面對(duì)壓力，她提出了減壓十步法，分別是精神超越、心態(tài)調(diào)整、理性反思、建立平衡、時(shí)間管理、加強(qiáng)溝通、提升能力、活在今天、生理調(diào)節(jié)和情商修煉。在修煉好自己的同時(shí)，才能擁有領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)力就是領(lǐng)導(dǎo)人的內(nèi)在能力，分為兩層：一是思想、理念和精神；二是原則、工具和模板。在安排工作時(shí)掌握五項(xiàng)原則，安排任務(wù)時(shí)運(yùn)用五種方法，布置任務(wù)時(shí)牢記十個(gè)步驟。培訓(xùn)最后，她推薦大家向書(shū)本學(xué)習(xí)，并推薦了幾部管理、教育類(lèi)書(shū)籍，值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 新時(shí)期，教育是什么?德育是什么?1蘇蕓茹老師的講座《學(xué)校德育工作的“大”與“實(shí)”》。她用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，真實(shí)生動(dòng)的實(shí)例， 講述了新時(shí)期的學(xué)校教育和德育工作開(kāi)展，我們的育人根本:立德樹(shù) 人，培根鑄魂啟智潤(rùn)心，培養(yǎng)身心健全，懂生活，會(huì)創(chuàng)造的人。蘇老師站在二十大教育的新高度，展示了鐵一中德育工作的目標(biāo)、原則、 思路以及豐富多彩五育紛呈的各項(xiàng)活動(dòng)，德育與學(xué)科教學(xué)，德育與各項(xiàng)活動(dòng)，德育與生活，德育教育無(wú)處不在。鐵一中德育管理的“四三 三”:讓常規(guī)常態(tài)彰顯長(zhǎng)效;德育活動(dòng)的“511”讓成長(zhǎng)有理有趣奠基 素養(yǎng)。全人教育的德育活動(dòng)，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)開(kāi)八小朱磊老師做了專(zhuān)題報(bào)告《問(wèn)題導(dǎo)向下 學(xué) 校數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景的思考與實(shí)踐》。朱老師從研究課堂、評(píng)價(jià)牽引、 個(gè)性學(xué)習(xí)、云端學(xué)校，課題引領(lǐng)五個(gè)方面展示了經(jīng)開(kāi)八小教育信息化 實(shí)踐成果。智慧教學(xué)，智慧評(píng)價(jià)，智慧教研賦能學(xué)校發(fā)展，收到了事 半功倍的效果。我們希望在人工智能時(shí)代，以高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)，系統(tǒng) 化的設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)校治理更簡(jiǎn)單的目標(biāo)。</p> 研討匯報(bào) <p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)大家激烈的研討，最終我們確定了匯報(bào)主題《思謀教育無(wú)止境，篤定前行勇?lián)?dāng)》，并推薦楊寧老師承擔(dān)此次匯報(bào)。</p> <p class="ql-block"> 匯報(bào)中，楊寧老師通過(guò)解析匯報(bào)內(nèi)容的選擇，立足中層管理人員能力提升，兼顧雙減背景下學(xué)校變革與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，談了第八組關(guān)于研討中層管理人員引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一些見(jiàn)解。</p> <p class="ql-block">一、打造精神文化，激發(fā)教師的價(jià)值追求</p><p class="ql-block"> 精神文化是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的靈魂，是教師凝聚力的重要體現(xiàn)。積極向上的精神文化可以喚醒教師成長(zhǎng)意識(shí)，從而引領(lǐng)教師追求自主發(fā)展，激勵(lì)教師自發(fā)為建設(shè)好學(xué)校這個(gè)“命運(yùn)共同體”而努力。良好的精神文化會(huì)使教師愛(ài)上學(xué)校，才會(huì)愿意為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)。教育，是遇見(jiàn)美好的旅程，是成就最好的彼此，遇見(jiàn)最美的未來(lái)。用美好的、積極的、快樂(lè)的校園生活來(lái)引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)自信?？梢蚤_(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，共享歡樂(lè)，凝聚人心。</p><p class="ql-block">二、具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，成為教師的偶像</p><p class="ql-block"> 俗話說(shuō)：打鐵還得自身硬。要想更好的引領(lǐng)教師，自己就要過(guò)硬的本事。作為一個(gè)管理者自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不過(guò)硬，是沒(méi)有辦法去評(píng)價(jià)教師的業(yè)務(wù)的，更沒(méi)有辦法幫助教師提高業(yè)務(wù)。中層管理者要帶領(lǐng)教師一起做事、共同經(jīng)歷,全面了解教師、肯定教師，點(diǎn)燃教師正能量的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，做到專(zhuān)業(yè)、堅(jiān)持和示范、充分發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，給予教師中肯的評(píng)價(jià)與反饋，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。作為中層要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，努力以人格魅力去感染教師，并最終贏得他們的尊重和佩服，更好地樹(shù)立威信。你一旦成為他們的偶像，他們就會(huì)深深地“迷戀”上你，根本無(wú)須你去刻意地討好某位教師，所有教師都會(huì)非?？鞓?lè)地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)，并為之做出自己的最大努力。</p><p class="ql-block">三、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)</p><p class="ql-block"> “蓬生麻中不扶而直，白沙在涅與之俱黑?！毕氤蔀槭裁礃拥娜耍秃褪裁礃拥娜嗽谝黄?。學(xué)校樹(shù)立組團(tuán)發(fā)展的理念，力爭(zhēng)帶動(dòng)盡可能多的教師共同成長(zhǎng)，讓教師在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中比學(xué)趕超，激發(fā)教師的緊迫感，危機(jī)感。搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，讓所有教師都有成功的體驗(yàn)。讓教師看到自己的成功足跡，激發(fā)強(qiáng)烈的前進(jìn)動(dòng)力，從而走上自主發(fā)展的良性軌道。學(xué)?？梢越柚萄惺医M織的系列活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在活動(dòng)中展示自己的研究成果;另一方面，學(xué)校組織各項(xiàng)評(píng)比展示活動(dòng)，打造教師發(fā)展平臺(tái)。有條件的組織校際之間的展示，更能為教師的成長(zhǎng)增磚添瓦。</p><p class="ql-block"> 教師的個(gè)人成長(zhǎng)不是一朝一夕的，它需要實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，更需要在實(shí)踐中磨練，認(rèn)真反思，積極進(jìn)取，不斷總結(jié)自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力，不斷總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為中層干部想要成為教師的引路人，首先要把自己打造成優(yōu)秀教師，再把自己錘煉成優(yōu)秀的管理者，不斷發(fā)展自己做好人干好事，時(shí)時(shí)刻刻的提高自己的能力，才能更好地指導(dǎo)教師開(kāi)展好教育教學(xué)工作。</p> 碎片整理 <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)已圓滿結(jié)束，我相信，此次中層管理干部培訓(xùn)是之后工作的一個(gè)支點(diǎn)，相信所有中層一定會(huì)用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)撬起學(xué)校各項(xiàng)工作的創(chuàng)新開(kāi)展，以更加振奮的精神迎接工作中的所有挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">編輯：楊寧 審核：蘇燕</p>