經(jīng)開(kāi)區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培育站第十五次研修活動(dòng)

靜沐暖陽(yáng)

冬日的寒冷抵擋不住經(jīng)開(kāi)區(qū)小語(yǔ)人對(duì)大單元整體教學(xué)任務(wù)群探究的急切心情，鄉(xiāng)村骨干教師在教學(xué)中努力播撒實(shí)踐的種子，教而不研則淺，研而不教則空。 為了落實(shí)2022版新課標(biāo)理念，樹(shù)立“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，提高教師單元整體設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力，培養(yǎng)精于教學(xué)、善于反思的優(yōu)秀骨干教師、種子教師，促進(jìn)全區(qū)教師的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，2022年江蘇省徐州市經(jīng)開(kāi)區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培育站第十五次研修活動(dòng)暨經(jīng)開(kāi)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“基于新課標(biāo)的大單元教學(xué)” 系列研討活動(dòng)于12月13日應(yīng)用騰訊會(huì)議線上舉行。 　　經(jīng)開(kāi)區(qū)的教師們?cè)缭绲卦诰€上翹首以盼，希望更深入的學(xué)習(xí)大單元教學(xué)理念。 　　本次活動(dòng)由兩部分組成，觀摩徐州市優(yōu)秀骨干教師大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的課例（單元設(shè)計(jì)與實(shí)踐分享）環(huán)節(jié)和經(jīng)開(kāi)區(qū)培育站成員研課議課線上研討。 　　基于在真實(shí)情境下創(chuàng)設(shè)任務(wù)，讓學(xué)生在解決真實(shí)任務(wù)的過(guò)程中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)形成和發(fā)展概念，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念。徐州市科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)閆研老師圍繞《基于真實(shí)情境的任務(wù)設(shè)計(jì)——以二上第8單元為例》，進(jìn)行了大單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)構(gòu)思。她提出，首先了解本單元文本特點(diǎn)和內(nèi)容上的共性，確立單元主題講友情故事。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)要求和二年級(jí)學(xué)生學(xué)情，制定單元目標(biāo)。設(shè)計(jì)出一起講友情故事的學(xué)習(xí)情境，以及在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處的人文主題。 本單元分為三大學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括七個(gè)學(xué)習(xí)子活動(dòng)。從讀詞語(yǔ)、故事，寫(xiě)新朋友名片，講故事情節(jié)，表演詞語(yǔ)、故事等幾個(gè)方面學(xué)習(xí)活動(dòng)。真正讓學(xué)習(xí)在課堂發(fā)生，立足學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。 　　徐州市蘇堤路小學(xué)許莉老師執(zhí)教二上第八單元任務(wù)一找一找認(rèn)識(shí)的新朋友這一課。本單元以友好相處為主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群，許老師將教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體的情境—哪些朋友來(lái)報(bào)到，找找認(rèn)識(shí)的新朋友，有機(jī)整合了單元的識(shí)字內(nèi)容，通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)生字新詞。在給新朋友做詞語(yǔ)卡片的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生能夠從生活中的詞語(yǔ)走進(jìn)故事，從詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用中梳理故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與熱情，積極主動(dòng)分享自己喜歡的動(dòng)物朋友。 　　徐州市民安路小學(xué)郭紅老師執(zhí)教任務(wù)二活動(dòng)3：向松鼠和和刺猬學(xué)妙招《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)。郭老師設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生在做中學(xué)，在做中思，連一連松鼠和小熊有關(guān)的事情，理清故事的主要情節(jié)。郭老師以問(wèn)促讀，創(chuàng)設(shè)友誼的具體情境，讓學(xué)生扮演故事中的人物形象，經(jīng)歷事情發(fā)生的過(guò)程，體會(huì)角色的快樂(lè)情感。郭老師指導(dǎo)學(xué)生以第一人稱(chēng)讀句子，講故事，學(xué)生讀得有模有樣，真正樂(lè)于學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。 　　徐州市九龍湖小學(xué)張堃老師作了《美麗中國(guó)·制作我的旅行手賬——二上第四單元設(shè)計(jì)與實(shí)踐反思》的匯報(bào)。提出了三個(gè)方面的設(shè)計(jì)思想，第一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：基于新課程理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的思考，整合單元目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文多重教育價(jià)值，創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)意義的學(xué)習(xí)情境，源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的分解與整合，第二、創(chuàng)造性使用：分解學(xué)習(xí)要點(diǎn)，將識(shí)字、寫(xiě)字，閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流劃分到不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體?；钣谩奥眯惺仲~”實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一體化，“旅行手賬”貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既是學(xué)習(xí)支架又是評(píng)價(jià)工具，第三、實(shí)踐后再思考：不斷深化整體設(shè)計(jì)的意識(shí)，關(guān)聯(lián)的意識(shí)和突破的意識(shí)。 　　徐州市星光小學(xué)丁志娟老師執(zhí)教任務(wù)二活動(dòng)3：向松鼠和和刺猬學(xué)妙招《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)，丁老師以大活動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的主要情節(jié)和體會(huì)人物感情。她創(chuàng)設(shè)生活中朋友相處的具體情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和朋友吵架后的心情，體會(huì)小松鼠和小熊吵架后難過(guò)的心情。學(xué)生感同身受的分享，為更好的體會(huì)故事內(nèi)容做足了鋪墊。這節(jié)課升華了人文主題，學(xué)生從小松鼠身上學(xué)到了如何與人相處的方法。 　　專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)這一環(huán)節(jié)中，泉山區(qū)教師發(fā)展中心楊靜主任首先對(duì)幾位老師的匯報(bào)表示肯定和贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)大家更加深入地研究語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，她指出教師需要擇高處立，順應(yīng)時(shí)代召喚。教師要更新教育理念，創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，重建兒童的課堂。讓素養(yǎng)在語(yǔ)文實(shí)踐中落地。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)展素養(yǎng)，以人文本的教學(xué)，使學(xué)生在課堂中生長(zhǎng)。課改向?qū)捥幮?，發(fā)揮每一個(gè)實(shí)踐者的力量。教師要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師在探索新的教育理念的路上共研共享。 　　晚上7：00，培育站的全體學(xué)員及我區(qū)各校小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)大單元研修班教師、小語(yǔ)后浪團(tuán)隊(duì)所有教師，各名師工作室學(xué)員教師齊聚線上，對(duì)今天下午的課例分組研討，并逐一匯報(bào)展示小組研討成果。 　　翟老師重點(diǎn)分享了自己對(duì)《紙船和風(fēng)箏》這一課的看法，她將這堂課的識(shí)字教學(xué)概括為三點(diǎn)： 第一是在趣味中感受中國(guó)文字之美； 第二是在細(xì)節(jié)中咀嚼中國(guó)文字之美； 第三是在書(shū)寫(xiě)中感受中國(guó)為文字之美； 翟老師主要從第一點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)了說(shuō)她的看法，在世界的眾多語(yǔ)言中，中國(guó)文字不僅是意美，音美，更美的是形美。郭老師在教學(xué)數(shù)字時(shí)就放手給學(xué)生，學(xué)生的觀察也很仔細(xì)，想象力也非常豐富，他能觀察到上部分就是老鼠的腦袋，牙齒。那下部分就是老鼠的四肢，尾巴等，非常的形象。不禁感嘆孩子對(duì)漢字獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，郭老師在展示老鼠的象形圖后再去看老鼠這個(gè)字，相信那是孩子的印象應(yīng)該是非常深刻。 　　閆老師重點(diǎn)聚焦在許莉老師執(zhí)教二上第八單元任務(wù)一找一找認(rèn)識(shí)的新朋友這一課。 許老師將單元打破，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和兒童的思維模式將本單元重新整合、歸納，放入具體的情境當(dāng)中，讓學(xué)生在找朋友的情境中，學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)新朋友，真正的做到了用教材教，而非教教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)之中不僅對(duì)課文內(nèi)容有所了解，對(duì)本單元有整體感受，同時(shí)還對(duì)本單元的生字進(jìn)行了學(xué)習(xí)與歸納，幫助學(xué)生有了一個(gè)更高的站位學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，講一講友情的故事，通過(guò)《紙船和風(fēng)箏》，《狐假虎威》，《風(fēng)娃娃》讓學(xué)生初讀感受，怎么相處才快樂(lè)。學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新朋友，給新朋友找詞語(yǔ)卡片，幫助學(xué)生梳理本單元三篇課文的內(nèi)容，對(duì)課文有大致了解。與此同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)漢字歸類(lèi)梳理的意識(shí)。 　　老師們不僅分享了自己的收獲，同時(shí)也提出了自己的疑惑。 很多老師認(rèn)為許老師的課，內(nèi)容較多，第一個(gè)活動(dòng)與后面的活動(dòng)關(guān)聯(lián)性大不，可以將環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。并且也有老師提出自己的想法，低年級(jí)的教材中并不是每個(gè)單元的主題性都這么明確，那么在低年級(jí)教學(xué)時(shí)，我們想要用這樣大情景大任務(wù)的教學(xué)方式，具體的開(kāi)展和選擇以及站位點(diǎn)就變得特別重要，而我們時(shí)常心有余力不足，還需要我們?cè)俣鄧L試，再多學(xué)習(xí)。 　　也有老師指出低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要打破識(shí)字與讀文之間的壁壘，識(shí)字實(shí)際上就是走進(jìn)一個(gè)個(gè)故事，是形與義的結(jié)合。識(shí)字教學(xué)要與文化鏈接，讓學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；識(shí)字教學(xué)與游戲鏈接，貼近兒童生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的趣味性，感受中國(guó)文字之美。 　　我區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文組教研員陶亞男主任對(duì)活動(dòng)作了最后的總結(jié)。陶主任指出教師要站在課改發(fā)展的前沿，緊跟時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變觀念，變教為學(xué)，由學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者，立足單元整體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生。教師要有容錯(cuò)的雅量，也要相信學(xué)生有舉一反三的能力。同時(shí)，也為培育站學(xué)員解答了困惑，開(kāi)放性的課堂要有取舍，要真的站在孩子的角度，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步。低年級(jí)的教學(xué)也不要忘記培養(yǎng)孩子歸類(lèi)梳理能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)為中心，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。教師要由重視課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到通過(guò)課文去學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自我成長(zhǎng)的能力。 　　總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！