<p class="ql-block" style="text-align: center;">乘風(fēng)好去，長空萬里</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 寸心研教，孜孜以求</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 點(diǎn)滴星光，匯聚芳華</p><p class="ql-block ql-indent-1">研無教，則無以立足；教無研，則無以長遠(yuǎn)。只有教研不止步，教育方能闊步前行。為研究課堂、打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。2022年12月14日上午，鐘小教育集團(tuán)全體三年級語文老師在楊校長和三區(qū)組長的帶領(lǐng)下，開展了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。本次線上公開課由鐘小本部三語組組長張潔老師主持，執(zhí)教老師為兩位新入職教師——陳肖亞老師和蔡雅雯老師。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩位老師執(zhí)教的是部編版三年級語文上冊第五單元——習(xí)作單元的第一篇課文《搭船的鳥》。課文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下途中的所得，不僅觀察了途中聽到的雨聲和見到的船夫，還觀察了翠鳥的外貌和捕魚時(shí)的動(dòng)作，充分體現(xiàn)留心觀察的好處。</p><p class="ql-block"><br></p> 陳老師執(zhí)教 <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師執(zhí)教的《搭船的鳥》一課從“品讀外形，提煉觀察方法”到“悟讀動(dòng)作，感悟觀察方法”，接著“總結(jié)運(yùn)用，踐行觀察方法”，最后“回歸觀察，拓展全書閱讀”，真正無痕實(shí)現(xiàn)從“一篇帶一本，將觀察進(jìn)行到底”的教學(xué)理念。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師從第四自然段著手，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者描寫翠鳥捕魚過程中的五個(gè)動(dòng)詞“沖”“飛”“銜”“站”“吞”，以及“一下子”“沒一會(huì)兒”等詞語，體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的敏捷，以及作者觀察的細(xì)致。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，陳老師出示小白兔的圖片，引導(dǎo)孩子們對小白兔的外形進(jìn)行細(xì)致觀察，記錄觀察所得，讀寫結(jié)合，學(xué)生可以更好的學(xué)以致用。</p> 蔡老師執(zhí)教 <p class="ql-block ql-indent-1">蔡老師用活潑的聲音，通過理解課題、欣賞圖片的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，吸引學(xué)生的興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著，蔡老師引導(dǎo)學(xué)生弄清楚什么是觀察，同時(shí)研讀第二自然段，體會(huì)作者對翠鳥外貌的細(xì)致觀察，先發(fā)現(xiàn)鳥，它給人留下十分美麗的印象，再觀察到翠鳥身上的各種顏色，層層深入，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從整體到局部進(jìn)行觀察的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，蔡老師和學(xué)生共同梳理，作者是如何進(jìn)行觀察的，學(xué)習(xí)觀察的方法，體會(huì)作者觀察得很細(xì)致，明白我們應(yīng)該做生活的有心人，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">相同的課題，不同的表現(xiàn);一樣的目的，別樣的場面，同課異構(gòu)是思想火花的碰撞，也是靈感的集中展現(xiàn)。兩位老師結(jié)合自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與思考，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等方面對同一授課內(nèi)容進(jìn)行了處理，呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，做到了“同中求異、異中求同”，更為我們提供了一場視覺與聽覺的盛宴。</p> 課堂點(diǎn)評凝智慧 <p class="ql-block ql-indent-1">課后，兩位老師對自己的授課思路和講課后的感悟進(jìn)行了說課。通過說課，聽課的老師們更加了解了兩位老師獨(dú)特的教學(xué)理念，教學(xué)境界以及她們的教學(xué)能力。說課結(jié)束后，各位聽課的老師各抒已見，暢所欲言，大家從不同的側(cè)面對這兩節(jié)課進(jìn)行了分析評價(jià)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">肖艷霞老師作為蔡雅雯老師的師傅，肯定了蔡老師非常有耐心，善于引導(dǎo)學(xué)生去思考觀察的重要性，目標(biāo)重難點(diǎn)突出，過渡自然。同時(shí)也建議蔡老師可以多增設(shè)“讀”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中去感悟。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉佳琪老師認(rèn)為陳老師的課堂緊扣單元語文要素進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明白留心觀察能引發(fā)我們思考，進(jìn)一步去體會(huì)細(xì)致觀察的好處，還能遷移到本課習(xí)得的觀察方法，學(xué)寫小白兔，學(xué)以致用，提升學(xué)生的觀察與寫作能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">呂宇老師說：“陳老師教態(tài)自然，富有親和力，學(xué)生訓(xùn)練有素，重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，緊扣觀察，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者從視覺觀察到翠鳥的外形特征。陳老師的教學(xué)層次分明，在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，先進(jìn)行文字品讀，再播放捕魚的視頻，從視覺上沖擊學(xué)生的感官，加深理解?！?lt;/p> 教學(xué)總結(jié)共進(jìn)步 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，楊校長對本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。她首先從教學(xué)流程和教學(xué)設(shè)計(jì)上對陳老師進(jìn)行了肯定，課前準(zhǔn)備充分，與學(xué)生的互動(dòng)十分默契。同時(shí)楊校長也提出了寶貴的建議，老師對學(xué)生的牽引不要過度，點(diǎn)到即可，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，始終以學(xué)生為中心，學(xué)生才是課堂的主人。接著，楊校長建議在上第一課時(shí)的時(shí)候，蔡老師可以先帶著學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)，同時(shí)不建議在教學(xué)中灌輸“概念性”知識點(diǎn)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中去體會(huì)、去實(shí)踐。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">整個(gè)活動(dòng)，老師們都高度重視，所有的課堂都準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)精妙、過程精彩、特色鮮明、效果突出，同一內(nèi)容從不同的角度切入，用不同的方式講解，注重學(xué)生思維的引導(dǎo)，注重師生的有效互動(dòng)，注重教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念，同樣的教學(xué)內(nèi)容演繹了不一樣的教學(xué)風(fēng)格。</p><p class="ql-block ql-indent-1">山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深。此次線上“同課異構(gòu)”活動(dòng)最大的價(jià)值和意義在于它搭建了交流互通的平臺(tái)，在展現(xiàn)每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí)，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。不同的構(gòu)思設(shè)計(jì)，演繹了課堂的多樣理念；相同的內(nèi)容，不同的風(fēng)格，彰顯了教師的多彩魅力。本次線上同課異構(gòu)活動(dòng)暫落帷幕，但鐘小人奮斗不止、研思不息的熱潮仍在繼續(xù)……</p> <p class="ql-block">撰稿人：何佩淳</p><p class="ql-block">審稿人：楊靜、張潔</p>