卷首語 <p class="ql-block"> 守教育之初心，盡師者之責(zé)任，再次來襲的疫情阻隔了師生面對面的教與學(xué)，卻阻擋不住教師們一顆顆篤學(xué)厚積的心?！办o”是積累，也是力量，雖然居家靜止，但老師們絲毫沒有松懈，網(wǎng)課之余，靜心潛學(xué)，沉淀自身，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)策略。12月13日，易州九年一貫制學(xué)校初中部所有英語教師線上觀摩學(xué)習(xí)了成都市七中育才學(xué)校組織的兩節(jié)英語課例，并且傾聽了成都市教育科學(xué)研究院薛蕾蕾老師的課例點評，老師們邊聽邊記，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 邱雅婷老師和龍玉夢老師備課充分，遵循新課標的課程理念，為我們奉獻了兩節(jié)精彩的英語課例。</p> 邱雅婷教師教學(xué)精彩瞬間 龍玉夢教師教學(xué)精彩瞬間 薛蕾蕾教師課例點評 感悟收獲之于合香教師分享 <p class="ql-block"> 12月13日上午8:00到10:00，我們易州學(xué)校全體英語老師在線上聆聽了邱雅亭和龍玉夢兩位老師的英語教研課，我收獲頗多，和大家分享如下:</p><p class="ql-block"> 邱老師的課以“Thanksgiving"話題引入，用思維導(dǎo)圖的形式對學(xué)生一步步引導(dǎo)，然后讓學(xué)生準備“How to make a turkey”的introduction。在準備前，先給學(xué)生搭建知識框架。(first next. then.when finally）接著用同一種方式引出中國節(jié)日 Dragon Boat Festival. 出示mind map 學(xué)生討論完成，下一步水到渠成，讓學(xué)生分組討論"How to make Zongzi "整堂課秉持了英語學(xué)習(xí)活動觀，來組織和施實教學(xué)，學(xué)習(xí)活動中充分的發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生們的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 龍老師的課以足球巨星Messi的視頻引入，極具吸引性，以問題"why is he healthy”引出本課話題，"eat well"首先讓學(xué)生分析文本、得出本課是一篇“Interview”,讓學(xué)生們進行 fast reading. 圈出文中 food, 然后讓學(xué)生討論這些食物 heathy or unhealthy下一步讓學(xué)生再讀文本，回答問題:what does cindy eat for each meal .why.對進一步加強對基礎(chǔ)知識的理解,接著讓學(xué)生 make. five Sentences)對文本進行了應(yīng)用實踐。最后出示“The Healthy Eating Pyramid: 總結(jié)出"How to eat well.”并發(fā)出倡議: let's eat well and keep healthy </p><p class="ql-block"> 兩位老師共同的亮點：</p><p class="ql-block"> 1、 英語口語非常順暢,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)懷境。</p><p class="ql-block"> 2、都在課前研究了新課標:并在課上體現(xiàn)了新課標理念，積極踐行英語學(xué)習(xí)活動觀、引導(dǎo)學(xué)生在感知,獲取，梳理分析，概括評價，的課堂活動中學(xué)思，學(xué)用，學(xué)唱，促進了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 3、兩位老師都注重學(xué)生英語表達能力的培養(yǎng)，不斷鼓勵學(xué)生的口語輸出，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力和思考能力。</p><p class="ql-block"> 4、在授課過程中重視教、學(xué)、評一體化，不僅有教師評價，還讓學(xué)生互評，時刻鼓勵表揚學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位，提升了學(xué)生的自信心。</p><p class="ql-block"> 今后我將繼續(xù)努力研究新課標，不斷向其他各位老師學(xué)習(xí)，全力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。</p> 感悟收獲之張志宏教師分享 <p class="ql-block"> 龍老師的課《sports star eats well》依據(jù)語境“an interview”開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實，有意義的語言應(yīng)用中整合性地學(xué)習(xí)語言知識。在閱讀文本前，先讓學(xué)生關(guān)注雜志文章，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本特有的續(xù)篇結(jié)構(gòu)和語言特征，通過設(shè)計一系列問題circle the food words ，retell the article，Do you think Cindy eats well?引導(dǎo)學(xué)生充分利用語篇知識有效獲取How can we eat well？的相關(guān)信息，教師的設(shè)疑有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲 最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“interview”的句式，并利用屏幕出示典型句子供學(xué)生選擇應(yīng)用，一直在為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建框架。學(xué)習(xí)了文本內(nèi)容后，要求學(xué)生聯(lián)系自我，小組合作完成關(guān)于eating habits的采訪，從而激勵學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。最后小組展示完畢后，要求一名同學(xué)對所展示同學(xué)的飲食習(xí)慣進行點評，不僅可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性和參與度還可以練習(xí)學(xué)生的口語能力?？傊埨蠋煹恼n為我們講解閱讀課提供了很好的范例，值得我們深入學(xué)習(xí)。</p> 感悟收獲之魏紅帥教師分享 <p class="ql-block"> 今天在線聆聽了邱雅婷老師的英語教研課，受益匪淺。邱雅婷老師的閱讀課Thanksgiving in North America令我印象頗深。本課，邱老師以思維導(dǎo)圖方式引領(lǐng)，條理清晰，目標明確。整體學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容后，遷移創(chuàng)新，挖掘中國文化，引出中國傳統(tǒng)節(jié)日Dragon Boat Festival .邱教師注重內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，教學(xué)圍繞主題意義進行探究，設(shè)計了邏輯清晰，層層遞進的問題鏈，問題鏈解決的過程就引導(dǎo)了學(xué)生去梳理知識，把知識結(jié)構(gòu)化，同時教師的板書也體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化的知識體系。另外，邱老師的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多真實的語境，有很多多元的互動，兼顧語言的輸入與輸出，與學(xué)生平等交流，對話，有效組織自主，合作，探究學(xué)習(xí)。</p> 感悟收獲之宋繼鳳教師分享 <p class="ql-block"> 今天觀摩了四川成都英語教研研討會。其中，我對龍玉夢老師的公開課感受頗深。</p><p class="ql-block">整個教學(xué)環(huán)節(jié)，從語篇研讀，學(xué)習(xí)應(yīng)用到遷移創(chuàng)新和作業(yè)布置，非常的連貫有序，尤其是遷移創(chuàng)新部分，讓我覺得眼前一亮。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過語篇研讀和學(xué)習(xí)應(yīng)用的積累之后，讓同學(xué)們以小組的方式來進行了訪問活動。以what do you like for meals ？Do you like…? Why do you like…for it? How do you like …？等句型的問答來深入探討食物對人體健康都有什么樣的作用，而且特別談到了self— controlled自控能力，不光讓學(xué)生練習(xí)的本課的I like …Idon't like… Somebody likes… Somebody doesn't like…等句型的應(yīng)用，而且還做到了遷移和提升，讓同學(xué)們對自己的一些不良習(xí)慣有一個新的認識，并且做到控制，特別強調(diào)了比如hamburgers，F(xiàn)rench fries，這些我們應(yīng)該eat little，Eat less。</p><p class="ql-block"> 所以一堂好的課，不光能給人知識的力量，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生有正確的人生觀，價值觀更能夠通過學(xué)習(xí)認清自己的不足并積極去改正。</p> 感悟收獲之王云嬌教師分享 <p class="ql-block"> 龍老師的課《sports star eats well》圍繞“人與自我”主題中子主題“身心健康”展開。依托語境“an interview”開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實，有意義的語言應(yīng)用中整合性地學(xué)習(xí)語言知識。就語篇知識而言，閱讀文本前，先讓學(xué)生關(guān)注雜志文章，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本特有的續(xù)篇結(jié)構(gòu)和語言特征，通過設(shè)計一系列問題circle the food words ，retell the article，Do you think Cindy eats well?引導(dǎo)學(xué)生充分利用語篇知識有效獲取How can we eat well？的相關(guān)信息，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“interview”的句式，并利用屏幕出示典型句子供學(xué)生選擇應(yīng)用，一直在為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建框架。學(xué)習(xí)了文本內(nèi)容后，要求學(xué)生聯(lián)系自我，小組合作完成關(guān)于eating habits的采訪，從而激勵學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。最后小組展示完畢后，要求一名同學(xué)對所展示同學(xué)的飲食習(xí)慣進行點評，不僅可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性和參與度還可以練習(xí)學(xué)生的口語能力?？傊埨蠋煹恼n為我們講解閱讀課提供了很好的范例，值得我們深入學(xué)習(xí)。</p> 感悟收獲之馬芊教師分享 <p class="ql-block"> 今天學(xué)習(xí)了棠湖中學(xué)兩位老師的英語課，受益匪淺。其中邱雅婷老師的閱讀課Thanksgiving in North America 給我留下了深刻印象。</p><p class="ql-block"> 本文篇幅較長，屬于說明文。邱老師從What，Why， How三個方面和同學(xué)們進行了語篇研讀。上課開始讓學(xué)生找出中心句。初步了解本文的主題。通篇都在學(xué)習(xí)Why，語篇傳遞什么---感恩節(jié)和如何制作Turkey dinner；讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)文章的Linking words體會內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)完西方節(jié)日后，讓學(xué)生關(guān)聯(lián)自身，思考自己國家節(jié)日的介紹，挖掘文化內(nèi)涵和育人價值。在對于端午節(jié)的介紹過程中讓學(xué)生通過Linking Words來小組討論如何制作粽子，讓學(xué)生講好中國故事，傳播中國文化。整節(jié)課推進層層遞進在作業(yè)設(shè)計上也別出心裁。要求學(xué)生小組合作制作中國傳統(tǒng)節(jié)日的思維導(dǎo)圖，完成了語言的遷移創(chuàng)新?？傊窭蠋煹恼n是新課標下的一節(jié)生動的英語課，為以后我們的教學(xué)提供了一個非常好的方向。</p> 感悟收獲之李穎教師分享 <p class="ql-block"> 今天在線聆聽了邱雅婷老師的閱讀課Thanksgiving in North America令我收獲頗豐。</p><p class="ql-block"> 首先是教師語音標準，能給學(xué)生起示范作用。英語基本功扎實，教態(tài)親切自然。其次巧妙地運用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生入景動情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。教師的設(shè)疑，也有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，讓學(xué)生在無心理壓力的情況下自主地參與學(xué)習(xí)，留給了學(xué)生充分的空間去展示會個性及能力，同時教師也很好地發(fā)揮了主導(dǎo)作用。縱觀整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。</p> 感悟收獲之王婷婷教師分享 <p class="ql-block"> 今天在線上觀摩學(xué)習(xí)的邱雅婷老師的的“Thanksgiving in North America”，我從中學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念和實用的教學(xué)策略。</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課無論是從教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)程序的組織，教學(xué)內(nèi)容的密度，重點、重難點的突出突破和教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性上，無不時刻體現(xiàn)出先學(xué)后教和以學(xué)生為主體的英語課。教學(xué)流程設(shè)計合理，各部分之間過渡自然，體現(xiàn)了整節(jié)課的完整性。尤其是邱老師設(shè)計的課堂，知識層次清晰，層層遞進，學(xué)生能在他的教學(xué)設(shè)計下，從易到難，從簡到繁，達到學(xué)習(xí)語言目標的目的。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩、有效。</p> 感悟收獲之王雙教師分享 <p class="ql-block"> 通過此次聽課，我覺得在英語教學(xué)方面收獲很多，有很多值得我學(xué)習(xí)、借鑒的東西，下面談一談我的感受。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：</p><p class="ql-block"> 1.口語伶俐，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課文的埋解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識。</p><p class="ql-block"> 2、善于利用多媒體，演唱，畫重等各種手段輔助教學(xué)，使孩子找觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學(xué)有助于老師充分利用課堂教學(xué)時間，拉展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、元、色于一體的課件，文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。</p><p class="ql-block"> 3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟酒地進行授課，富有藝術(shù)性；</p><p class="ql-block"> 4、 有扎實的基礎(chǔ)做后盾，詞匯豐富，課堂充實。邱師的教學(xué)方法多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計環(huán)扣，整堂課給人的感覺很充實。</p> 收獲感悟之石悅教師分享 <p class="ql-block"> 兩位老師都是以課文講解來進行課程教學(xué)的。這就涉及到語篇研讀，包含第一篇Thanksgiving in North America和第二篇Sports Star Eats Well。分別從what、how、why三方面進行了課程講解。老師對語篇中的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等進行了分析，明確了主題意義。在課程教學(xué)中，老師采用問題鏈的方式對課程實施教學(xué)，提高學(xué)生的參與性，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進行語言學(xué)習(xí)，獲取新知，探索意義，解決問題。逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)過渡到深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)。教師在把握感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的學(xué)習(xí)活動的要求，幫助學(xué)生建立信息間的關(guān)聯(lián)，形成新的知識結(jié)構(gòu)，感知并理解語篇所包含的內(nèi)容。讓學(xué)生通過小組合作和演示展示本節(jié)課內(nèi)容，實現(xiàn)知識內(nèi)容的遷移轉(zhuǎn)化。在課程最后，根據(jù)本節(jié)課授課內(nèi)容和學(xué)生認知特點，布置本節(jié)課作業(yè)，使學(xué)生形成積極的情感體驗，提升自我效能感，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。</p> 感悟收獲之李倩教師分享 <p class="ql-block"> 今天有幸在線上觀摩學(xué)習(xí)了邱雅婷老師的課例“Thanksgiving in North America”，我從中學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念和實用的教學(xué)策略，現(xiàn)將我的收獲進行分享。</p><p class="ql-block"> 1、邱老師所教授的這一課是一篇閱讀課，根據(jù)新課標理念，邱老師以語篇研讀為邏輯起點，開展了有效的教學(xué)設(shè)計。本課內(nèi)容閱讀量較大，為了解決這一問題，邱老師引領(lǐng)同學(xué)們以列提綱的方式，幫助學(xué)生提取文本中的有效信息，例如感恩節(jié)的地點（place）、時間（time）、意義（meaning）、慶祝方式（celebration）以及感恩節(jié)食物（food），進而幫助學(xué)生梳理整個文本內(nèi)容，提煉了語篇中的結(jié)構(gòu)化知識，同時邱老師的板書也體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化的知識體系，整堂課的內(nèi)容一目了然。</p><p class="ql-block"> 2、邱老師充分認識到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體，注重知識的遷移，例如在學(xué)習(xí)了北美洲的感恩節(jié)之后，順勢學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，為學(xué)生提供語言支架，讓學(xué)生積極地思考和綜合運用前面已有知識，說出自己想說的話，會說的話，豐盈了語境，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，提升了思維的靈活性和創(chuàng)造性。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 本次成都七中開展的優(yōu)質(zhì)英語課例觀摩活動給每位英語老師提供了一個學(xué)習(xí)交流的機會，相信我們每位老師都會在易州學(xué)?！叭齲in”文化的引領(lǐng)下，進一步開拓教學(xué)思路，更新教學(xué)理念，提升專業(yè)素質(zhì)，靜心潛學(xué)共同成長，凝心聚力譜寫xin篇。</p>