冬日沐暖陽，學習促成長－2022“互聯(lián)網(wǎng)＋教師專業(yè)發(fā)展”省級工作坊泰安群組學習紀實G ?? <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 冬意漸濃，守心如一，12月12日初中美術(shù)2022“互聯(lián)網(wǎng)＋教師專業(yè)發(fā)展”省級工作坊培訓活動如期而至。泰安泰山區(qū)美術(shù)教研員趙銀玲老師，帶領(lǐng)泰安市初中美術(shù)特級教師工作坊的全體成員老師參加了本次學習活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本次培訓以藝術(shù)課程標準學習與應(yīng)用、課題與論文寫作、技能技法學習、美術(shù)作品賞析為核心學習內(nèi)容，著力提升教師的教學素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和科研水平，促進初中美術(shù)教育教學高質(zhì)量發(fā)展，更好的推動線上學習成果在教育教學中的有效應(yīng)用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 泰安市初中美術(shù)特級教師工作坊的全體老師相聚云端，一起聆聽各位專家老師的專題講座。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">泰山區(qū)教研科研中心 趙銀玲 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 天氣漸冷，疫情依然影響著我們的生活、工作方式和心情，在這種百無聊賴，心情煩悶的情況下，山東省“互聯(lián)網(wǎng)教師專業(yè)發(fā)展”工程省級工作坊在線直播會議，隆重召開，無異于是一道亮麗的光彩，讓我們美術(shù)教師的心情美麗起來，課程歷時三天，每天的精彩講座帶給我們很多新鮮的思想，今年是新課程標準研發(fā)、發(fā)行與嘗試的關(guān)鍵期，尤其是現(xiàn)在的形勢下，無法線下運行，多處地區(qū)一直是線上授課，這對我們美術(shù)學科的動手實踐過程的監(jiān)督受到了影響，但在材料的準備和素材的整合中，卻有著便利：家長幫扶，居家可找到的美術(shù)媒材，需要線上收集的材料，可以解決，尤其是美術(shù)學科，與音樂學科，通用的藝術(shù)課程標準，他要求我們以老師的本門類為主展開教學，那美術(shù)教師就要遵循美術(shù)的專業(yè)要求間以藝術(shù)標準開展美術(shù)教學，美術(shù)的跨學科，其實與其他學科相比較，本不需要跨，因為標準，指引性更強，老師們就可以少走彎路，看得出來，隨著社會的發(fā)展，學生和時代、社會的需求，美術(shù)教師的全面性，美術(shù)教師的知識廣度與知識儲備，提到日程，我們要不斷學習，美術(shù)史——美術(shù)技能的發(fā)展過程——美術(shù)形象的模式與時代發(fā)展要求——美術(shù)的綜合、融合性——美術(shù)之于藝術(shù)標準的整合，都在我們的備課，授課，活動，創(chuàng)作中要有所呈現(xiàn)。需要我們的思考的不僅僅是一節(jié)美術(shù)課怎么上，做足了準備，我們才能應(yīng)對新課標的要求下，美術(shù)教師的的行業(yè)正常運行，才能努力的讓自己豐富起來，不論是線上還是線下，我們都需要不斷地調(diào)整，既有前瞻性，又不能忘記之初的美術(shù)特性，把美術(shù)課上好。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">泰安初中美術(shù)工作坊的成員積極參與學習培訓，做好培訓記錄的同時，也及時寫出了自己的感想體會。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">山東省“互聯(lián)網(wǎng)教師專業(yè)發(fā)展”工程省級工作坊研修體會</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">寧陽縣實驗中學 王麗敏</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 通過這次的研修培訓學習，我本人收獲較大，開闊了我的教學視野，更新了我的觀念，提升了我的認知，讓我對新教材和美術(shù)學科核心素養(yǎng)有了全新的理解和把握，學到了許多新的教學理念和新的教學知識，也看到了自己的差距，在新時期，教師需要與時俱進，不斷調(diào)整自己的角色，適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。下面，就我這次的學習培訓談?wù)勛约旱捏w會，在三天的培訓中，先后觀看了優(yōu)秀教育專家給我們做的培訓視頻報告，深受啟發(fā)。報告中，幾位專家對美術(shù)技能與課堂教學進行了講解，運用了大量的圖片和事例進行分析講解，讓我聽了受益匪淺，他們的培訓很貼切我們?nèi)粘５慕虒W活動，通過他們的講解，使我體會到只要我們教師自己是個有心人，從點滴做起，一定會把美術(shù)課堂變成學生最愿意上的課堂。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 一、科學的教學需要科學理論的指導(dǎo)。這次培訓學習，我對有效教學的理論有了更深刻的認識，我們要全面而掌握本專業(yè)的理論知識，要深入了解本學科的教學發(fā)展，教師對學科知識理解的越深刻，在日常教學中越能有效駕馭，學生的學習效果就越理想，要認真上好每一節(jié)課，要以學生為本，要關(guān)注學生學習動態(tài)，要注意培養(yǎng)學生的問題意識，要讓學生形成積極主動的學習方式。備課時就要備課程、備學生、備情境、備自己、備設(shè)計，要在上課前做好充分準備，最后要正確對學生學習進行評價，通過評價來激發(fā)學生的學習興趣，形成一種積極向上的學習氛圍，這樣才能提高我們的課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 二、提高教師課堂教學能力這次研修學習，我學到了許多優(yōu)秀老師的精彩的課堂的設(shè)計，提高靈活運用教學方法和各種使用教學媒體的能力，教師必須能夠根據(jù)各種條件變化，靈活選用教學方法和教學手段，要努力運用啟發(fā)式教學法，利用先進的教學媒體，如采用電化教學手段，制作多媒體教學課件等，使教學內(nèi)容更加生動直觀。雖說課改已經(jīng)有幾個年頭了，但一些傳統(tǒng)的觀念仍根深蒂固的影響著自己的教學。課堂中沒有考慮學生的實際情況進行教學的現(xiàn)象時有發(fā)生。這次學習，更新了我的觀念，課堂教學能力有了較大的提高，多種教法并重，提高教學質(zhì)量，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)課堂教學控制，認真上好每一節(jié)課，注意關(guān)注學生個體，關(guān)注學生實際水平，落實課堂教學常規(guī)，講究教學藝術(shù)，注意培養(yǎng)學生多方面能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 三、教學有了新的目標和方向。作為一名美術(shù)教師，面對新的教材，面對新的課改，通過學習和聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材，怎樣設(shè)計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應(yīng)該注意把握哪些重點，怎樣提高課堂教學的有效性。課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質(zhì)內(nèi)容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲，教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺。教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗充實自己的頭腦，要多練基本功。還要具備比較扎實的獨立教學能力，獨立的教學個性特征，增強教師教學的自信心，在教學實踐中要呈現(xiàn)出個人教學風采，并不斷完善自我，增強教學信心。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 通過學習，使我清醒地認識到，我要把握好每次的專家培訓學習這些難得的機會，好好鉆研教學業(yè)務(wù)，不斷提高自己的理論水平，通過研修，也讓我明白了，教學中缺少的并不是經(jīng)驗，而是及時的反思、總結(jié)，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，不斷充實完善自我，努力做一名優(yōu)秀教師。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">學習心得</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">泰安第十六中學 劉榮</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 居家線上學習的生活，學習的熱情不減線下。山東省“互聯(lián)網(wǎng)教師專業(yè)發(fā)展”工程省級工作坊在線直播，由省級指導(dǎo)專家、國內(nèi)知名教育專家、教授為我們帶來的6個精彩專題講座，讓我們又有了充電學習的機會。省教研員肖老師指出，作為美術(shù)教師，立身以本是我們的專業(yè)技能，除了具有教學智慧外，我們還要具備教學技能的支撐，鼓勵教師們把有專業(yè)支撐的美術(shù)課堂教學和科研實踐做深、做專、做實，在今后的教學中學會應(yīng)用學習到的理論方法，促進課堂教學，踐行好藝術(shù)新課標。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 孔教授《新課標教研，從“學科”到“綜合”，從“單課”到“單元”》的講座，高屋建瓴的解讀了《藝術(shù)課程標準（2022版）》，強調(diào)四個課程核心素養(yǎng)是緊密結(jié)合不能分割的，新課標就像“工具箱”幫助教師從“課程核心素養(yǎng)”而不是“藝術(shù)技能學習”層面定位課程教學。專家的指導(dǎo)性解讀，給了我們很大的啟發(fā)，相信我們的美術(shù)課堂會再上新的臺階。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 李民教授的《做學者型教師--中小學美術(shù)課題研究與論文寫作》也給了我們很大的啟發(fā)，一針見血地指出了目前中小學教師在教科研成果寫作中存在的四個主要問題：學術(shù)視野狹窄、選題創(chuàng)新性不足、學習理論匱乏、研究設(shè)計不合理。講座務(wù)實、及時，她呼吁我們做具有專業(yè)素養(yǎng)、教學素養(yǎng)、科研素養(yǎng)的新時代教師。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 賈國強《中國傳統(tǒng)花鳥畫作品賞析》的講座，以不同時期畫家的經(jīng)歷和作品呈現(xiàn)形式為出發(fā)點，有針對性的講解了各個時期中國畫發(fā)展的特點，深入淺出地講解讓我們受益匪淺。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 水彩畫是我們喜歡的繪畫形式，在日常教學中，學生們對于水彩畫也是很感興趣的。吳小虎教授的《水彩畫技法與研究》系統(tǒng)的介紹了水彩畫的發(fā)展脈絡(luò)、相關(guān)技法及形式風格，對我們一線教師來說真是實用。吳教授從最早水彩用到風土地形景物的測繪，到后來英國水彩的發(fā)展，一切都是在生活中發(fā)展的，越來越的畫家喜歡水彩。吳教授所言，喜歡水彩畫獨特的要素:水、時間和顏色，水彩畫的不可控性讓其成為了挑戰(zhàn)者的樂園，不經(jīng)意間的水跡、色與色間融合產(chǎn)生的夢幻肌理，都是水彩引人入勝的地方。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 王啟凡的《版畫創(chuàng)作與研究（木版畫）》,從版畫這門課程的教學如何進行安排，將我們學生的特點和板塊的特點有效的結(jié)合在一起。還要針對不同的學生都有把握的學習，設(shè)立不同的要求，以學生為中心的教學策略。王老師的分享給我們非常多的啟示，在教學經(jīng)驗的分享后，王老師又對中國古代版畫的發(fā)展的一個特殊時期，明代高峰的版畫以及中國民俗中的版畫一一為我們進行了非常詳細的一些講解。給了我們教師很多的啟示，受益良多。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">培訓隨筆</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">泰安一中初中部 安哲</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學是一種引導(dǎo)學生面對真實情景的創(chuàng)作主題，真實性學習，用基本問題探索學科大概念，經(jīng)歷像“藝術(shù)家一樣創(chuàng)作”的大單元教學過程，體驗各種么書活動，通過做中學，在完成自己的作品的同時，全面提升學科核心素養(yǎng)的教學。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 作為美術(shù)教師應(yīng)該學習學校美術(shù)教育的功能、目的和要素，逐步形成適應(yīng)新課程標準需要的觀念和品質(zhì)，學習先進的教學理論，教學設(shè)計，教學評價，教學策略，教學方法，現(xiàn)代教學技術(shù)，能合作開發(fā)校本課程，創(chuàng)作性的設(shè)計，評價實施美術(shù)教學活動。并引導(dǎo)學生通過自主，合作探究，和做中學，學中思等方式完成真實性評價學下任務(wù)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 在教學科研方面，要把當代倡導(dǎo)的全新教學理念當做自己的科研項目，在教學過程中，不斷收集各種動態(tài)資料，師生互動，教學指導(dǎo)，教學表現(xiàn)，積累各種學習成果，教案，課件，微課，調(diào)研報告，民進美術(shù)教學，學習小結(jié)，比較以往教學的狀態(tài)和問題，加上先進的理論依據(jù)，國家文件精，撰寫論文，總結(jié)研究報告，完成課題，從而實現(xiàn)教師發(fā)展。教學即科研，在教學中出研究成果。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">初中美術(shù)學科省級工作坊同步培訓活動學習總結(jié)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">泰安市岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)第一中學 劉海彬</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 2022年12月12日至13日有幸在線上參加了山東省初中美術(shù)學科省級工作坊同步培訓活動。培訓以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以落實核心素養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用展開活動。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 會議首先聽取了孔新苗老師《新課標、新要點：從“單課”到“單元”》，從“學科”到“綜合”的學術(shù)報告。孔老師強調(diào)，在大單元教學中，必須落實學習主體，避免程式、套話。大單元教學設(shè)計的核心是落實學生的學習主體地位，讓學生成為學習的主人，教師的作用是把教學內(nèi)容中的重點、難點、轉(zhuǎn)化為學生能夠操作學習的對象，要落實更深入系統(tǒng)的備課，要用評價“驗算”課程目標的合理性。建立課程“評價串”，嚴格落實“教-學-評一致”。在平常的教育教學中循道而行方可功成事遂。在核心素養(yǎng)的新時代，把核心素養(yǎng)的目標要求落實到美術(shù)課程的教學設(shè)計中去，努力實現(xiàn)“教—學—評”一致性，是當前培育學生核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。新課程標準要求推動“教、學、評”一體化設(shè)計與實施，就是要強調(diào)教師要準確把握教、學、評在育人過程中的不同功能，樹立“教、學、評”的整體育人觀念。還要積極用好“學業(yè)質(zhì)量描述”。其次，李民老師講述了《做學者型教師——中小學美術(shù)課題研究與論文寫作》。針對中小學美術(shù)教師如何進行課題研究與論文寫作給廣大美術(shù)教師提出了明確的方法。一是要找準研究方向，二是要有重點目標，三是要加強綜合邏輯分析，四是要多讀書。隨后又在一天的時間里先后聽取了，中央美術(shù)學院路昊、賈國強、吳小虎、王啟凡四位老師對《西方古典油畫的構(gòu)圖》、《中國宋元明清花鳥畫賞析》、《水彩畫技法與研究》、《版畫創(chuàng)作與研究（木版畫）》，老師們系統(tǒng)的講解了各個領(lǐng)域的研究成果，讓我在專業(yè)理論知識上進一步提高了認識，受益匪淺。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 整個培訓以藝術(shù)課程標準學習與應(yīng)用、課題與論文寫作、技能、技法學習、美術(shù)作品賞析為核心學習內(nèi)容，培訓活動著力提升廣大美術(shù)教師的教學素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和科研水平，促進了初中美術(shù)教育教學高質(zhì)量發(fā)展，更好的推進了線上學習成果在教育教學中的有效應(yīng)用。讓我們廣大美術(shù)教師足不出戶收獲滿滿。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">培訓心得</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">泰山實驗中學 管亞晨</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 有幸參與2022省初中美術(shù)工作坊的培訓活動，在幾天的線上培訓中有幸聆聽到從理論高度到學科專業(yè)落地應(yīng)用的講座培訓。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 孔教授的講座從高角度深刻解讀美術(shù)新課標，以及在新課標下建議老師們從育人的角度去設(shè)計日常的教學，利用身邊資源以大單元大觀念的課程形式，讓學生在學習中感悟，在體驗中提升核心素養(yǎng)和審美，大觀念的底線是可體驗，沒有可感受性的大概念我們最好不用。大單元教學是將美術(shù)教材中的某一單元或者某個課題作為整體教學對象，然后將其中的理論知識與現(xiàn)實案例進行整合形成系統(tǒng)的知識體系，教師通過有效的教學策略來幫助學生展開系統(tǒng)地學習，最終幫助學生實現(xiàn)美術(shù)學科素養(yǎng)的發(fā)展。孔教授談到希望我們用大觀念，大單元落實學習主題，用評價驗算課程目標的合理性，建立課程評價串，落實教－學－評一致。能從一位美術(shù)教師逐漸成長為一位善于將四個課程核心素養(yǎng)整合把握，關(guān)注跨領(lǐng)域?qū)W習，行成課程教學的“大主題大觀念”，善于用“學業(yè)質(zhì)量”把握學生的學習成就，善于用好“評價串”助其反思，將育人作為職業(yè)理想，把藝術(shù)最為“特殊教育形態(tài)”，善于結(jié)合新課標，形成綜合課程的美育教師。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 李民老師從教科研課題論文如何選題，文獻搜集，研究方法與實踐，課題申報書的撰寫，論文寫作發(fā)表幾個方面細致的講解，服務(wù)教師需求實際，提供科研思路與方法。倡導(dǎo)我們做思考型研究型學者型教師。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 還有專業(yè)性非常強的中央美術(shù)學院教授們有針對性的為我們解析西方古典油畫構(gòu)圖，中國宋元明清花鳥畫賞析，水彩畫、木刻版畫的教學，創(chuàng)作，研究，讓我更系統(tǒng)的學習了解美術(shù)專業(yè)知識，對之后的教學工作有了更多的思考、方向。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">研修體會 </span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">魏堯</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 有幸參加了12日和13日的初中美術(shù)學科省級工作坊同步培訓活動，培訓以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以落實核心素養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用。透過直播屏幕，通過專家引領(lǐng)、線上研修的形式，引領(lǐng)思考，激發(fā)了我學習與研究的熱情，提升美術(shù)教育教學及教研水平。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 孔新苗教授作了以“新課標新要點，從單科到單元，從學科到綜合”為主題的講座，深入淺出的講解，讓聽課老師明白立足藝術(shù)的“跨學科能力”是新時代學校美育師資的核心素養(yǎng)。同時還向我們解讀在新課標的背景下如何從“美術(shù)教師”成長為“美育老師”。為我們一線教師立足于核心素養(yǎng)下的美術(shù)教學工作提供了理論和實操兩個方面的指導(dǎo)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 李民教授以中小學美術(shù)課題研究和論文寫作為主題進行了精彩的報告，課題研究和論文寫作是教師將正確的教育理論、教學實踐進行轉(zhuǎn)化、升華的過程，是教師將關(guān)注日常教育活動向研究性實踐活動轉(zhuǎn)化的過程?？蒲行枰恋矸e累，鼓勵教師們要勇于去不斷學習別人優(yōu)秀的科研課題，敢于不斷地去嘗試申報課題。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 中央美院的路昊和賈國強教授，分別從《西方古典油畫構(gòu)圖》《中國宋元清花鳥畫賞析》多個維度深入地分析了不同國家、時代、角度的差異性。宏大構(gòu)圖方式和莊重的風格是西方古典繪畫的追求，自我靈性的自由表達是中國花鳥畫輝煌的篇章。兩者的深入分析講解更是為美術(shù)教師們帶來了深厚的知識積淀。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 在今后的美術(shù)教學中應(yīng)立足素養(yǎng)、提高站位，培養(yǎng)單元意識，在研讀教材和教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行以“學為中心”的教學設(shè)計，促進學生核心素養(yǎng)的達成。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">培訓心得</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">鳳臺中學 于超</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">停課不停學的網(wǎng)絡(luò)教學，每日繁復(fù)的聽課、巡課、統(tǒng)計、反饋，感覺自己進入一個機械循環(huán)的節(jié)奏，感謝肖剛老師主持的《山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程省級工作坊培訓活動》給繁復(fù)而單調(diào)的線上工作帶來豐盛的大餐，也讓自己在枯燥的工作之余又吸收了不少知識營養(yǎng)?！读x務(wù)教育課程方案》（2022年版）深化教學改革中指出：“探索大單元教學”，因此探索“大單元教學”將是今后一個時期一線教師集體備課研究的重點內(nèi)容。近來學校也在教研探索大單元教學，并嘗試著單元教學設(shè)計，正在苦惱思索之時，孔新苗教授的《新課程、新要點：從“單課”到“單元”，從“學科”到“綜合”》的培訓讓自己對新課標的認識以及大單元教學有了更清晰的認識。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">最早對大單元教學的認識，僅僅是停留在把知識進行整合，變單一的1課時備課改為1單元備課，只是淺顯的認識為從備課形式上進行變化而已，甚至從身邊很多反饋中也能感到部分教師由于缺乏對大單元的正確認識而產(chǎn)生的的思想抵觸、行動抵觸?？捉淌谠谛抡n標的五個變化提示的新要點中指出，核心素養(yǎng)更關(guān)注的應(yīng)該是由學科轉(zhuǎn)化到關(guān)注人的培養(yǎng)塑造。反思曾經(jīng)的美術(shù)課堂中，我們很多時候只是急于把藝術(shù)的技能教授給學生，而忽視了如何通過藝術(shù)學習去培養(yǎng)塑造人的成長，課堂流于常規(guī)形式，缺乏深度的美育設(shè)計?？傮w說“大單元”教學設(shè)計是實現(xiàn)高質(zhì)量育人，教學設(shè)計基于核心素養(yǎng)體現(xiàn)整體性、遞進性、生成性，從“教中心”走向“學中心”，讓學生學習真實發(fā)生。孔教授曾經(jīng)說“要學會捕捉欣賞，尊重學生課堂中獨特的有創(chuàng)意的表現(xiàn)，并予以保護，進一步加深藝術(shù)體驗，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)潛質(zhì)?！币卜从^在常規(guī)課堂中，我們太缺乏有效的目標設(shè)計來激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，更多是采用了單一的演示模仿，讓學生機械的完成美術(shù)任務(wù)的方式來達成課堂的目標，而在核心素養(yǎng)目標設(shè)計、逆向設(shè)計、任務(wù)驅(qū)動、評價設(shè)計等各方面缺少深度的思考設(shè)計，讓課堂流于了形式。通過本次的學習，使我對美術(shù)教學有了更深的理解，在教學設(shè)計的思路方面有了更多思考，對“大單元教學”的認識上有了很大的變化。在單元教學方式面前我們首先改變應(yīng)該是教學思想，作為一線教師理應(yīng)積極主動參與、思考，勇于實踐，不斷探索，為大單元教學貢獻自己的智慧。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">培訓心得體會</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">泰安迎春學校 李婷婷</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 12月12日，山東省“互聯(lián)網(wǎng)教師專業(yè)發(fā)展”工程省級工作坊培訓活動，如期而至。本次培訓以落實核心素養(yǎng)為主線，包含了藝術(shù)課程標準的學習與應(yīng)用、課題與論文寫作、美術(shù)作品欣賞、水彩畫技能技法的學習和版畫的創(chuàng)作與研究等內(nèi)容。這次培訓注重了實效性，在關(guān)注美術(shù)教師專業(yè)成長的同時，也著力提升教師的教學素養(yǎng)和科研水平。有這樣一次學習機會，內(nèi)心感到無比幸福。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 孔新苗教授的講座《新課標教研，從“學科”到“綜合”，從“單課”到“單元”》中，我學習到了大單元教學的核心是落實學生學習的主題地位，教育創(chuàng)造的動力與核心是學生，站在學生的角度，可以說是一切教育智慧產(chǎn)生的源泉。講座中解讀了《藝術(shù)課程標準（2022版）》，傳統(tǒng)低效的教學以“知識點”為學習單位、以“課時”為組織單位的教學，往往讓學生在學習中只見樹木不見森林，素養(yǎng)本位大單元設(shè)計，是當下課改的新命題、新方向。教師要立足大單元高度，凸顯“整體意識，結(jié)構(gòu)思維”，基于課標進行分解，駕馭教材，讀懂學情，目標重構(gòu)“教材重組”促進知識整合、提升思維層次、推進學生認知不斷走進深入。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 山東師范大學的李民教授做了題為《做學者型教師—中小學美術(shù)教師可以研究與論文寫作》的報告，報告中講述了論文如何選題、文獻的收集與研究、研究的方法案例、課題申報書的撰寫、論文寫作發(fā)表等內(nèi)容，并且推薦給老師們大量的文獻檢索的方法和文獻資料，全面講解的同時，根據(jù)教師的教學實際提供了技術(shù)和理論的支持。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 13日，中央美術(shù)學院的路昊、賈國強、吳小虎、王啟凡四位老師分別作了《西方古典油畫的構(gòu)圖》《中國宋元明清花鳥畫賞析》《水彩畫技法與研究》《版畫創(chuàng)作與研究（木版畫）》的講座，老師們帶領(lǐng)我們深入淺出的了解他們在自己的專業(yè)領(lǐng)域的研究成果，讓我收獲滿滿。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 通過此次培訓，我感受到了研究課標、研究教材、研究實施，是教師結(jié)合自己的教學實際，對學科的課程標準及一個單元的教材等內(nèi)容進行深入研究后，準確把握課程性質(zhì)、教學目標和學科思想方法。拓展學科視野，具有廣博深厚的教學理論基礎(chǔ)；通過研究教材，使教師具有精深的學科專業(yè)知識，建構(gòu)起完整的學科知識體系，對學段學科內(nèi)容了如指掌，并且能夠游刃有余地施教；建構(gòu)“以學生為中心”的課堂，逐步形成自己的教學特色；引領(lǐng)老師們主動關(guān)注學科發(fā)展動態(tài)，學習新觀點，了解新信息，爭取站在學科課堂教學改革的前沿，逐步成為研究型教師。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 秋收冬藏，這個冬季是一個醞釀與儲蓄的季節(jié)，我們將繼續(xù)以飽滿的精神與姿態(tài)，滿懷教育初心，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中成長。</span></p>