<p class="ql-block" style="text-align: center;">冬日共研，催開一樹梅香；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">追夢語文，沉醉一路芬芳。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為切實提高教師專業(yè)素質(zhì)，增強教師課堂實踐能力，12月15日實驗小學(xué)全體語文教師相聚云端，開展線上語文教研活動。</p><p class="ql-block"><br></p> 集體備課，精準高效 <p class="ql-block ql-indent-1">“單絲不成線，獨木不成林”，集體備課是教師合作研討的一種有效形式。確定好課題后，二年級語文組全體教師積極準備，以微信直播形式開展集體備課：細致解讀課標，認真研究教材，從單元的整體視角出發(fā)，以單元要素為抓手，合理安排課時，不斷修改、完善教學(xué)設(shè)計。</p><p class="ql-block"><br></p> 聽課評課，思維碰撞 <p class="ql-block ql-indent-1">安冬雪老師講授的《雪孩子》第一課時，運用已學(xué)課文《我是什么》導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；采用集中識字和隨文識字相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法自主識字；在自主朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解默讀要求，并學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">授課結(jié)束，安老師結(jié)合課程標準學(xué)段目標、單元語文要素及本課目標達成度，對本節(jié)課進行了細致的說課和反思。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本組教師依托五度觀察量表，分別從自己的關(guān)注點就安老師的課堂進行評課教研。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，一年級組的姜天琪老師和三年級組的陳麗萍老師也發(fā)表了自己的觀點：識字教學(xué)一直是一二年級語文課的教學(xué)重點，這節(jié)課的識字教學(xué)，從帶拼音連讀詞語，去掉拼音讀詞語，到提出生字單個認讀，交流識字方法，再到放入句中鞏固識記，層層遞進，扎實有效，如果在識記生字時穿插小游戲，如：“摘蘋果”“小猴過河”“火眼金睛”等形式，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，進而活躍課堂氣氛，達到良好的學(xué)習(xí)效果。教師在一些開放性的問題上還可以多叫幾名學(xué)生發(fā)言，尤其是沒有舉手的學(xué)生。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，劉亞婷主任總結(jié)了本次教研活動，希望老師們能夠在每一次教研活動中有所收獲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“非教無以潛心，非研無以致遠”，用心教研，研之有悟，百想齊思，思附踐行。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次大教研活動不僅為青年教師提供了學(xué)習(xí)展示的平臺，又為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機會。這樣一場真學(xué)習(xí)、真交流的教研活動，猶如一束熠熠生輝的暖光，照亮了學(xué)校語文課堂教學(xué)前進的方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">征途漫漫，行則將至，讓我們潛修蓄力，揚帆起航。</p><p class="ql-block"><br></p>