名師引領(lǐng)，助推課堂新飛躍——教育創(chuàng)新年會(huì)教學(xué)與評(píng)價(jià)峰會(huì)培訓(xùn)

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“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。為了更好地提升教師的專業(yè)能力，豐富教師居家生活，促進(jìn)教師隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展，濰坊高新區(qū)（上海）新紀(jì)元學(xué)校組織老師們參加了第九屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)為期兩天的教學(xué)與評(píng)價(jià)峰會(huì)。 12月13日上午，由朱則光、李作芳、章巍、劉靜波和梁勇五位專家從不同的角度進(jìn)行關(guān)鍵能力的培訓(xùn)，朱則光老師從學(xué)情分析入手，提出看到孩子問題的本質(zhì)，再來研究方法，并給出具體的解決方案;李作芳老師詳細(xì)地向大家展示了如何設(shè)計(jì)目標(biāo)，提出了“教有目標(biāo)，學(xué)有抓手，練有重點(diǎn)，評(píng)有方向”的主張;章巍老師對(duì)大概念教學(xué)進(jìn)行了解讀，從大概念出發(fā)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì);劉靜波老師深入探討了關(guān)于“學(xué)的設(shè)計(jì)”，教師在學(xué)生學(xué)的過程中如何進(jìn)行支持;梁勇老師強(qiáng)調(diào)要把技術(shù)放到學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生使用。 12月13日下午，由崔成林、景洪春、朱彬茹、郭芳、殷郡偉五位專家就分解設(shè)計(jì)進(jìn)行了分享，崔成林老師對(duì)于如何構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了三個(gè)維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建圖，分別是:做什么（成果），怎么做（動(dòng)詞+條件），做到什么程度（學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）;景洪春老師通過具體的案例告訴我們:看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、先學(xué)后教、以學(xué)促教、多向交流等，實(shí)現(xiàn)多元建構(gòu);朱彬茹老師用《魚牛寓言》的故事形象地讓大家理解學(xué)生的自主構(gòu)建;郭芳老師從作業(yè)方面入手，主張“贏得了作業(yè)，就贏得了學(xué)生”，為各位老師構(gòu)建了一個(gè)作業(yè)體系并分享了作業(yè)形式的創(chuàng)新;殷郡偉老師主張以始為終進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并分享如何進(jìn)行評(píng)價(jià)。 14日上午，由李竹平、張超、陶潛、袁帥、李毅五位專家針對(duì)難點(diǎn)突破進(jìn)行了分享，李竹平老師就新課標(biāo)下教學(xué)練評(píng)如何落實(shí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行闡述，提出必須堅(jiān)持目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、逆向設(shè)計(jì)、學(xué)為中心的原則;張超院長(zhǎng)就學(xué)科大單元的確定依據(jù)與設(shè)計(jì)路徑進(jìn)行了分享，對(duì)如何建立大單元教學(xué)、如何實(shí)施大單元教學(xué)有非常大的幫助;陶潛老師從理念認(rèn)知、行動(dòng)框架和關(guān)鍵點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì);袁帥老師運(yùn)用五步流程圖進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，分別是:確立目標(biāo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、診斷標(biāo)準(zhǔn)為先、學(xué)習(xí)與工具指導(dǎo)、診斷援助;李毅老師從學(xué)校層面入手，推動(dòng)“教學(xué)練評(píng)”全鏈條改革。 14日下午，馬建明、陳加倉、王魯豫、朱映暉四位專家分別從語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四個(gè)學(xué)科闡述了如何進(jìn)行學(xué)科實(shí)施，馬建明老師從學(xué)習(xí)任務(wù)群分類、怎樣設(shè)計(jì)、以評(píng)促學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)練評(píng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐;陳加倉老師運(yùn)用學(xué)程設(shè)計(jì)的完整系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)程設(shè)計(jì)與學(xué)科素養(yǎng)的有效對(duì)接;王魯豫老師運(yùn)用先研究標(biāo)準(zhǔn)、確定單元、再確定目標(biāo)的流程圖指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)練評(píng)交互中，指向目標(biāo)的達(dá)成;朱映暉老師運(yùn)用科學(xué)課程學(xué)生核心素養(yǎng)、真實(shí)情境的科學(xué)課程以及持續(xù)探究的學(xué)習(xí)方式落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)練評(píng)一致性策略。 最后，由趙桂霞專家對(duì)這兩天的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)分享，趙老師從擷取與建構(gòu)兩個(gè)方面分析了19個(gè)報(bào)告，帶領(lǐng)大家繪制了備課登山圖、學(xué)生的上課登山圖和攀登支點(diǎn)圖，讓各位老師更好地了解新課標(biāo)，為以后的工作指明方向。 為期兩天的培訓(xùn)，老師們熱情高漲積極參與到學(xué)習(xí)中，相信老師們通過這兩天的學(xué)習(xí)對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)并能把所學(xué)運(yùn)用到日常的教學(xué)實(shí)踐中。 星光不問趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人。相信每一次學(xué)習(xí)都是一種積累、一種收獲、一種成長(zhǎng)，待到疫情結(jié)束時(shí)，期待與孩子們更好的相遇！