放大生活，“柜”在點滴—郭巷實驗幼兒園大（6）班課程故事

Fern

緣起 　　孩子們到自己的小柜子里拿東西的時候，有的孩子說：“老師，我的黑色記號筆找不到了”，“老師我的柜子門被東西卡住了，關(guān)不上”，“老師，這是誰的寫生本的封面”，“老師，誰的口罩落在外面”，……聽到孩子們的聲音，不由得打開柜子門，看到這樣的情景…… 一次放東西引發(fā)的思考辰辰????說：“老師我的東西放柜子里，今天怎么突然不見了？”茜茜????說：“老師我的柜子關(guān)不上了，里面的東西太滿了?！?lt;/span>來來????說：“老師有小朋友把彩泥、紙飛機、玩具、口罩都放在柜子里?！?lt;/span> 生活中，小朋友們的柜子是屬于他們自己在幼兒園的一片小天地，也是屬于孩子們自己隱秘的小空間。柜子里放著孩子們各種各樣的小東西，柜子里的“世界”琳瑯滿目，但是總有一些“不見了”的東西喜歡躲起來和孩子們捉迷藏，于是我們就和孩子們展開了一場關(guān)于柜子的大討論。 我的柜子我管理基本情況調(diào)查柜子里有什么 <ul class="ql-block"><li style="text-align: center;">談話大調(diào)查：你的儲物柜里有什么？</li></ul> 佐佐????說：“我的柜子里送給我哥哥的禮物，我是用彩泥做的恐龍，我是要送給我哥哥的。” 朵朵????說：“我的柜子里有換洗的衣服和褲子，還有小內(nèi)褲?！?lt;/span> 果果????說：“我的柜子里有很多很多的東西，我感覺我的柜子太小了都快放不下我的東西了，我都不知道該怎么辦了？” 晟晟????說：“我的柜子里也有好多好多東西，書包、手工、圍巾等等?！?lt;/span> <ul class="ql-block"><li style="text-align: center;">表征—柜子里的寶貝</li></ul> <ul class="ql-block"><li style="text-align: center;">柜子里的寶貝我介紹</li></ul>? 【教師的思考與支持】：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》中指出：提供有利于幼兒生活自理的條件。如，提供一些紙盒、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書和生活用品。良好的自理能力不僅能使幼兒很快適應(yīng)幼兒園的生活，也是進入小學(xué)前必備的生活技能，為順利開啟小學(xué)生活奠定良好的基礎(chǔ)。 一起來支招 <ul class="ql-block"><li style="text-align: center;">討論—我們需要的東西</li></ul> 為什么柜子門關(guān)不上？東西找不到呢？我和孩子們談?wù)撝?lt;/p>孩子們通過現(xiàn)場查看，找出了柜子凌亂，門不能關(guān)等問題所在。辰辰????說：“里面的東西亂七八糟的，沒有整理好?！?lt;/span>毛毛????說：“這個柜子的文件袋漏在外面?！?lt;/span>熙晨????說：“赫赫畫好畫之后沒有把素描本整理好，這樣就容易破，容易掉。”茜茜????說：“那我們把需要的東西和不需要的的東西分分類，那我們的柜子就不滿啦。” <ul class="ql-block"><li style="text-align: center;">我們的討論結(jié)果</li></ul> <ul class="ql-block"><li style="text-align: center;">制定整理計劃</li></ul> 討論完那就把不需要的帶回家吧！那怎樣整理好柜子呢？孩子們各抒已見。依辰????說：“每個人帶一個文件夾，把平時畫得畫放在文件夾里，這樣紙也不會破”。佐宸????說：“把口罩放在一起”。凡凡????說：“把最大的放在下面，最小的放在上面”。孩子們用表征記錄了自己整理柜子的計劃。 第一次整理 <ul class="ql-block"><li style="text-align: center;">為柜子減負</li></ul> 第二天，孩子們帶來了文件袋，根據(jù)表征計劃，對自己的柜子進行了分類整理。 【教師的思考與支持】：3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準備的關(guān)鍵階段。幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準備教育，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒園應(yīng)深入貫徹落實《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，實施科學(xué)的保育教育，同時將入學(xué)準備教育有機滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，幫助幼兒做好身心各方面準備，為幼兒進入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。 <ul class="ql-block"><li style="text-align: center;">談話—實施后的感受</li></ul>茜茜????說：“雖然我按照計劃整理了柜子，可是柜子里看著好像還是很亂?！?lt;/span>晨朗????說：“現(xiàn)在整理好了可是待會兒去拿東西的時候又亂了?！?lt;/span> <ul class="ql-block"><li style="text-align: center;">新問題—每次拿物品需要很多時間</li></ul> 第二次整理 <ul class="ql-block"><li style="text-align: center;">為柜子有序擺放</li></ul> <ul class="ql-block"><li style="text-align: center;">表征—整理小妙招</li></ul> 按顏色分類 按方向分類 按大小分類 【幼兒的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗】：從孩子們看到柜子凌亂，在現(xiàn)場通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)、分析并解決凌亂的問題。通過整理柜子，不僅使孩子們積累整理的經(jīng)驗，在操作的過程中他們知道要按物品種類、大小、顏色、用途、擺放方向的順序來擺放，合理利用空間整理零散小物件，而且他們通過表征把自己的計劃記錄下，并根據(jù)計劃來實施，培養(yǎng)了幼兒的計劃性和書寫能力。 生活中柜子的整理 　　陳鶴琴先生指出：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須要兩個方面共同合作才能達到充分的功效”。 幼兒收獲 　　陶行知先生說過：“生活即教育，一日生活皆課程”，孩子們在這次活動中不僅提升了自我服務(wù)的動手能力，對自我物品的整理和管理能力，還提高了計劃能力和書寫能力，更是培養(yǎng)了孩子責任感意識，為以后的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。在以后的活動中孩子們還會有哪些行動？哪些嘗試？我將一直關(guān)注，一直陪伴……