名師薈萃展才華，群文閱讀品芬芳——城關(guān)小學(xué)語文教師參加甘肅省群文閱讀線上教研培訓(xùn)總結(jié)

羅紅梅

為貫徹落實(shí)甘肅省教科院《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“群文閱讀”教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作的指導(dǎo)意見》，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，推進(jìn)“全民閱讀”政策實(shí)施，有效推進(jìn)“群文閱讀”教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)師生廣泛閱讀，根據(jù)上級教育部門安排，城關(guān)小學(xué)文科組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下積極組織全體語文教師參加了由甘肅省教育科學(xué)研究院組織開展的“2022年甘肅省中小學(xué)群文閱讀”線上教研活動。10月27日、11月3日、11月10日、11月17日、11月24日、12月1日、12月8日城關(guān)小學(xué)全體語文教師按時參加了七期線上培訓(xùn)。 第一期 　　10月27日由樹人教育研究院研究員張嬌老師為大家?guī)怼端麄兊南敕ㄥe了》專題講解。張嬌老師講到，群文閱讀《他們的想法錯了》這一議題生成于部編教材二年級上冊第五單元主題“寓言故事”。教材中《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》，不管是成語故事還是寓言故事，張老師都希望讓這些故事告訴孩子們一個個做人的道理。對于人生觀、世界觀尚未形成的二年級小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)“怎么做人”很重要。除此之外，張老師還為孩子們拓展了五篇寓言故事《掩耳盜鈴》《南岐之見》《馱鹽的驢》《大輪船和小礁石》《杰米揚(yáng)的湯》，打破了以往單篇的教學(xué)模式，采取了“合——分——合”的教學(xué)方式，通過研讀、思考、討論、交流、匯報的課堂模式，體現(xiàn)了群文閱讀的理念。這節(jié)課既讓孩子們明白了寓言傳遞的道理，又讓孩子們了解并習(xí)得“從他們錯誤的行為中明白寓言道理”的方法；既落實(shí)了“立德樹人”的教育目標(biāo)，又積淀和提高了孩子們的語文素養(yǎng)。 第二期 　　11月3日由甘肅省群文閱讀項(xiàng)目培訓(xùn)專家、樹人教育研究院研究員劉瑋老師主持以《有趣的問答》為議題的群文閱讀培訓(xùn)，以人教版一年級上冊《比尾巴》《誰會飛》作為議題內(nèi)容，從教材梳理、議題分析、文本解讀、教學(xué)流程四個方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，為我們帶來新知識、新方法、新技能，對提升全體老師的業(yè)務(wù)能力與教育教學(xué)水平意義深遠(yuǎn)。老師們在清新甜美的語言中融情悟趣，在兒童詩的豐富性和新奇感中探索、感知兒歌的表達(dá)形式。 第三期 　　11月10日由蘭州市寧臥莊小學(xué)語文老師、蘭州市城關(guān)區(qū)群文閱讀現(xiàn)場課一等獎獲得者顏東旭主講。首先主講老師顏東旭明確了本次培訓(xùn)的議題《走進(jìn)生活中的魯迅》，接著詳細(xì)具體地介紹了如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，怎樣實(shí)施教學(xué)活動，最后就群文閱讀教學(xué)中存在的3點(diǎn)困惑（1.文本建構(gòu)是一堂群文閱讀課是否成功的基礎(chǔ)。2.課前預(yù)習(xí)該怎樣進(jìn)行？3.如何更好地關(guān)注到學(xué)生的個體差異？）與大家進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。顏老師以分享為主，立足統(tǒng)編教材，緊扣群文閱讀特征，扎根課堂研究踐，對群文閱讀的議題、文本、教學(xué)流程等進(jìn)行了細(xì)致的解讀，為我們示范如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對魯迅先生有一個知識的認(rèn)知和情感的認(rèn)同。梳理了如何走近魯迅先生的途徑:借助相關(guān)資料、多角度多文體以時間為軸走近魯迅先生，把魯迅先生當(dāng)做一本書來讀。同時探究閱讀教學(xué)的新模式，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，提高課堂質(zhì)量，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。 第四期 　　11月17日由樹人教育研究院周雪老師主講。周雪老師設(shè)計(jì)的議題《一邊讀，一邊猜》，是對部編語文教材三年級上冊第四單元的三篇課文進(jìn)行整合的一節(jié)群文閱讀課。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是知道什么是預(yù)測，如何進(jìn)行有依據(jù)的預(yù)測，并能根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行合理而又充滿想象力的故事續(xù)編。“單元整合·群文閱讀” 這一方式有利于本單元訓(xùn)練點(diǎn)的體現(xiàn)。周老師選取《田鼠太太的項(xiàng)鏈》《不留余地的狼》《公主的貓》《鱷梨來了》等文本，從教材梳理、議題分析，文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)四方面娓娓道來，向我們展示了議題下三種不同的指向，并進(jìn)行了教學(xué)流程示范，充分激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過題目、故事情節(jié)、生活常識、插圖等大膽預(yù)測，體會預(yù)測的樂趣，同時也啟發(fā)我們根據(jù)不同議題指向?qū)ξ谋具M(jìn)行各有重點(diǎn)的編排。 第五期 　　11月24日由甘肅省蘭州市七里河區(qū)教學(xué)研究室教研員，市級教學(xué)新秀，區(qū)級骨干教師吳田田老師帶來的以《神奇的洪水神話》為議題的講座。吳老師從教材梳理、議題分析、群文閱讀、教學(xué)流程等方面進(jìn)行了細(xì)致的講解，讓人感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。還以《鯀盜息壤》、《大禹治水》、《杜宇化鵑》、《李冰斗姣》等中國神話，具體分析這些故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這些故事都與洪水有關(guān)。細(xì)致生動的講解讓老師們對我國的洪水神話有了更深層次的了解。吳老師從語言的建構(gòu)與運(yùn)用為小學(xué)語文教育教學(xué)帶來新知識、新方法、新技能，對提升老師們的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平意義深遠(yuǎn)。 第六期 12月1日由金昌市第五中小學(xué)副校長，曾獲甘肅省群文閱讀現(xiàn)場課大賽特等獎、第九屆群文現(xiàn)場課大賽特等獎、群文閱讀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特聘專家李碧璇主持的作文指導(dǎo)培訓(xùn)課。李老師以《圍繞中心意思來寫》為議題，從習(xí)作單元內(nèi)容組成、習(xí)作功能定位、習(xí)作講評幾個方面，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)生動的作文教學(xué)課，使老師們受益匪淺。課上李老師以六年級上冊第五單元為例，從導(dǎo)語作文當(dāng)“以立意為宗，不以能文為本”談起，明確本單元的語文要求、語文要素一一體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。然后從本單元課文分類、內(nèi)容、及教學(xué)內(nèi)容講解開來，理解本單元教學(xué)要點(diǎn)。并以自己的教學(xué)實(shí)踐做為鮮活的例子娓娓道來。在本單元教學(xué)中，她將學(xué)生的習(xí)作與要求兩兩對照，通過闖關(guān)游戲，引導(dǎo)學(xué)生閱讀展示的習(xí)作，分析習(xí)作中的問題；結(jié)合本單元課文，發(fā)現(xiàn)選材秘密；拓展閱讀，明確主題的深化來自作者對事物的認(rèn)識發(fā)生了明顯的變化。從而引導(dǎo)學(xué)生反思自我習(xí)作中的問題:是否是圍繞中心取材的；所選素材的立意是否指向中心；所選事例與你有何意義？一步一步搭建梯架，從而讓學(xué)生明白如何深化習(xí)作主題。 第七期 　　12月8日由蘭州市城關(guān)區(qū)教學(xué)研究室小學(xué)語文教研員，蘭州市優(yōu)秀教師，市、區(qū)級骨干教師、優(yōu)秀班主任陳麗宇老師主講。陳老師以《年俗的味道》為議題，從宏觀角度解讀開展群文閱讀教學(xué)的必要性，結(jié)合具體課例暢談建構(gòu)群文閱讀策略的方法途徑。以《點(diǎn)福燈》作為議題來源“1”，將《臊子面》《迎喜神》《太平鼓聲傳太平》作為拓展材料“X”，通過一些生動的案例，詮釋了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與教學(xué)活動的關(guān)系，讓參訓(xùn)老師明白了：一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是以良好的活動，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 　　各位語文教師準(zhǔn)時參加每期培訓(xùn)并認(rèn)真摘抄筆記。 　　參加完培訓(xùn)后，各位老師紛紛表示收獲頗多，根據(jù)自己所帶相關(guān)年級結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容撰寫培訓(xùn)心得。 　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”，提倡“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。于是，群文閱讀的探討逐漸興起，彌補(bǔ)了單一文本的局限性理解，讓閱讀走上快車道，高速運(yùn)行，豐滿了閱讀的感受和體驗(yàn)，豐厚了閱讀的內(nèi)容，豐富了閱讀的獲得。 群文閱讀是教學(xué)創(chuàng)新，是語文閱讀教學(xué)的突破和優(yōu)化，本次培訓(xùn)不僅豐富了城關(guān)小學(xué)全體語文教師對群文閱讀的認(rèn)識、提升了教師的核心素養(yǎng)，也將進(jìn)一步推動教師在語文教學(xué)變革中勇于探索，深入思考群文閱讀的內(nèi)涵、意義、方法，多學(xué)習(xí)，勤積累，把學(xué)到的知識運(yùn)用到日常的教學(xué)實(shí)踐中去，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積淀學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。