裊裊涼風動，凄凄寒霜零，海南小數人，實踐路上行。2022年12月16日,伴著寒風細雨，我們一行人繼續(xù)相約在小學數學省級骨干教師、省級學科帶頭人培訓的路上，共同走進了海口市英才小學，進行實踐研修活動。此次活動在疫情防控下過程雖然艱辛，但是我們甘之如飴。 上午篇章 <p class="ql-block"> 上午，我們觀摩了鄺和南老師和陳明明老師執(zhí)教的兩節(jié)綜合與實踐課例，綜合與實踐是小學數學學習的重要領域，新課標強調，綜合與實踐重在解決實際問題，以跨學科主題學習為主，將知識內容融入主題活動中。鄺老師結合新課標中核心素養(yǎng)“量感”的培育，向我們展示了《我們身體上的尺》一課，鄺老師讓孩子們真正站在了課堂的“中央”，整節(jié)課孩子們在真實情境中選擇自己身體上的尺子單位進行度量，孩子們在發(fā)現中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中應用。鄺老師為孩子們設計了四個活動環(huán)節(jié)，首先讓孩子們理解一拃就是拇指到中指的長度，一庹就是兩臂張開的長度，一腳就是前腳跟和后腳跟之間的長度等。接著，孩子們在小組合作中體驗“一拃、一庹、一腳、一步”的長度，培養(yǎng)了學生的量感。在度量中估一估一米大約有幾個一腳長，一米里有幾個一步長，使學生在操作中量一量、估一估，體會度量的意義。最后，在具體情境中用”一拃、一庹、一腳、一步“量教室的長度、課桌的長度......孩子們好奇心十足，紛紛用身體尺子測量，在操作中體驗到了選擇合適的度量單位進行度量的重要性。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是陳老師執(zhí)教的《簡單的周期》一課，孩子們通過畫一畫、圈一圈，找出各種圖形的排列規(guī)律，陳老師能根據學生的學情特點，讓學生在探索、對比中解決周期現象的問題。從感知規(guī)律到經歷方法的多樣化，再進行優(yōu)化策略，本課隨堂練習的設計體現出了優(yōu)化作業(yè)中層次性、趣味性的特點。</p> <p class="ql-block"> 課后，老師們針對這兩節(jié)課進行了深入的研討，使思維碰撞更加具體。綜合與實踐課是依附于大單元教學開展的，教學的設計應依據大單元教學的知識融入到主題活動中?！段覀兩眢w上的尺》一課，教師是否應讓學生感悟到用身體上的尺子測量是在沒有尺子的前提下進行測量，是生活的需要，同時也讓學生感悟到數學來源于生活又應用于生活?！逗唵蔚闹芷凇芬徽n應在教學中把培育模型意識這一核心素養(yǎng)落實到位，讓周期模型印在孩子們的腦海里，達到從直觀感悟到抽象概括的提升，進而發(fā)展學生的模型意識、建立模型框架。</p> 下午篇章 <p class="ql-block"> 下午我們觀摩了李曉玲老師執(zhí)教的《認識百分數》一課，整節(jié)課教師的教學設計流程清晰，層次感強。李老師利用投籃這一具體情境引入，由于計數單位不統(tǒng)一給計算對比帶來不便，使學生產生深刻的體驗，在這樣的情境中尋求統(tǒng)一計數單位的訴求就變得越來越迫切，使百分數的產生水到渠成。接著通過多種多樣素材的呈現突破了百分數的意義，透過素材的表象挖掘出百分數的本質。李老師在課堂上的引導、點撥都能圍繞目標展開，課堂研究學習任務單、測評訓練作業(yè)單也都是針對本課目標設計的。整節(jié)課，李老師關注了“教、學、評一致性”，使教學思考更有了深度、更有了數學味。</p><br> <p class="ql-block"> 課后老師們針對所聽所感進行了研討：百分數劃分到統(tǒng)計與概率這一領域的原因是什么？是要讓學生體驗到百分數作為統(tǒng)計意義是有隨機性的，本課所設計的投籃活動的可能性是有變化的，所以應該讓學生在具體情境中感悟到如果再次比賽投籃，成績會有變化嗎？這樣才能真正彰顯出百分數的應用價值。</p> <p class="ql-block"> 實踐研修的過程正是我們不斷提升認識的過程、不斷內化為自身素養(yǎng)的過程。我們將不忘初心，砥礪前行，堅定信念，以終身學習為使命，不斷在實踐中努力前行。</p><br> <p class="ql-block">照片提供：項目組</p><p class="ql-block">美篇編輯：李芙菊</p><p class="ql-block">美篇審核：葉青</p>