<h1></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">專題：構(gòu)建整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群</font></h1> <h1> 隨著國(guó)家 2022 年版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，深入推進(jìn)課程教學(xué)改革，優(yōu)化落實(shí)“雙減”政策，扎實(shí)推進(jìn)“五項(xiàng)管理”等工作迫在眉睫。為進(jìn)一步引領(lǐng)教師快速成長(zhǎng),更新教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)實(shí)踐智慧，幫助教師樹立科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀、課堂觀，切實(shí)推動(dòng)育人價(jià)值和育人方式轉(zhuǎn)型，提高實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師教育教學(xué)質(zhì)量。</h1> <h1> 在寧武教科局領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，2022年11月26日，在焦亞卓校長(zhǎng)和趙宇華副校長(zhǎng)的精心組織安排下，寧武縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師再一次走進(jìn)“和美課堂”小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀與課例研修在線研討會(huì)，這次培訓(xùn)關(guān)切教師的真實(shí)性問題和真實(shí)需要，精心組織“語(yǔ)言梳理與建構(gòu)，實(shí)用性閱讀與交流，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，思辨性閱讀與表達(dá)，整本書學(xué)習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)”這六大任務(wù)群的典型的課例，所選的課例都有典型性。</h1><h1> 以任務(wù)情境為載體，探索大單元整體教學(xué)，妥善處理單元整體與部分的關(guān)系，探索新型教學(xué)樣態(tài)和范式。本次線上培訓(xùn)讓我們有幸邂逅名師大家，潛心研學(xué)，汲取精華，讓課標(biāo)理念可以看見，可以學(xué)習(xí)，可以借鑒，可以運(yùn)用。</h1> <h1><font color="#ed2308"> 上午第一節(jié)課是李祖文老師四年級(jí)《寶葫蘆的秘密》</font></h1> <h1><div>李老師以童詩(shī)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考。<br>有時(shí)候，我們因?yàn)橐恍┳只蛘咴~語(yǔ)停下來(lái)。<br>有時(shí)候，我們因?yàn)橐恍┚渥佣Ｏ聛?lái)。<br>有時(shí)候，我們還因?yàn)橐恍┮蓡柾Ｏ聛?lái)。<br>有時(shí)候，我們更因?yàn)橐恍┫敕ㄍＯ聛?lái)。<br></div>（這里有個(gè)小細(xì)節(jié)，學(xué)生的桌子是圓形的，更方便學(xué)生互相討論）</h1> <h1> 接著，李老師以童詩(shī)為主線，開展兩次活動(dòng)，邊讀節(jié)選，邊尋找停頓之處的思考，整節(jié)課學(xué)生不停地讀和思，不斷地交流自己的想法，真正做到了把課堂還給學(xué)生。</h1> <br><h1> 最后，研讀啟思，探討“寶葫蘆”的設(shè)置藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用“故事公式”： 目標(biāo)→阻礙→努力→結(jié)果→意外→轉(zhuǎn)彎→結(jié)局進(jìn)行分析思考，師生共同交流，了解這樣設(shè)置的巧妙之處。讓孩子們懂得寶葫蘆的秘密就是：每一個(gè)人都會(huì)是王葆，每一個(gè)人心里都有一顆“寶葫蘆”，要學(xué)會(huì)怎么扔掉自己心中的寶葫蘆。</h1> <h1> 隨后，李老師做了《“學(xué)習(xí)任務(wù)群”下的整本書閱讀實(shí)施路徑》講座。</h1> <h1> 首先，李老師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群做出了明確定義。</h1> <h1> 新課標(biāo)對(duì)每個(gè)學(xué)段整本書閱讀都做了規(guī)范要求。</h1> <h1> 最后，李老師以四大名著為例，講述了整本書閱讀的實(shí)施路徑。</h1> <h1> <font color="#ed2308">第二節(jié)是吉春亞老師執(zhí)教的五年級(jí)課文《王子和貧兒》</font></h1> <h1> 吉老師以介紹美國(guó)總統(tǒng)林肯導(dǎo)入，進(jìn)而讓學(xué)生明白，作者馬克?吐溫被稱為“美國(guó)文學(xué)史上的林肯”。</h1> <h1> 教學(xué)中通過預(yù)測(cè)兩個(gè)嬰兒將來(lái)會(huì)演繹什么樣的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h1> <h1> 接著吉老師用課件出示了《王子與貧兒》的目錄，引導(dǎo)學(xué)生一一瀏覽，大致了解了整本書的主要內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建了作品的整體框架。然后引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)那個(gè)章節(jié)最感興趣，并談喜歡的理由。</h1> <h1> 吉老師用課件出示了《王子和貧兒》視頻片段，同學(xué)們通過觀看視頻明白了貧兒遇見王子后互換身份的經(jīng)過，最終他們都找到了更好的自己。</h1> <h1> 接著，吉老師做了《構(gòu)建整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群例說》的講座</h1> <h1> 首先，從《三國(guó)演義》整本書閱讀任務(wù)群案例引入</h1> <h1>接著，結(jié)合新課標(biāo)，對(duì)“整本書閱讀任務(wù)群”進(jìn)行了分析。提出整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主，借助多種方法分享閱讀心得。</h1> <h1>最后，吉老師以六年級(jí)《笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)》和三年級(jí)《童話走進(jìn)我心里，走到我筆下》為例進(jìn)行了整本書閱讀任務(wù)群教例說明。<br></h1> <h1></h1><h1> 每位大師的課堂都有自己的特點(diǎn)，他們的課堂是真實(shí)的，生動(dòng)的，有精彩的學(xué)生問答，有質(zhì)疑，有思維的碰撞，他們的課堂不再是少數(shù)人的狂歡和多數(shù)人的沉默，而是每個(gè)學(xué)生都在積極參與。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正的發(fā)生。</h1> <h1> 此次和美課堂培訓(xùn)，通過主題鮮明的課例，探索不同學(xué)段，不同任務(wù)群，不同課型的教學(xué)新路徑。所以，這一次的新課標(biāo)培訓(xùn)是一線教師的剛需課程。而以新課標(biāo)為導(dǎo)向提升教材解讀力，以關(guān)鍵內(nèi)容為載體，提升課堂建構(gòu)力，以名師課堂為靶向提升教學(xué)創(chuàng)新力，這也是和美課堂新課標(biāo)培訓(xùn)的鮮明特點(diǎn)。通過和美課堂培訓(xùn)賦能新課堂，對(duì)我們今后的教學(xué)來(lái)說，將獲得更多的專業(yè)成長(zhǎng)。</h1>