科學復習凝智慧，研磨分享聚真知——市第五實驗小學開展全校期末復習主題教研活動

云端

為者常行，行者常至！期末來臨，為進一步優(yōu)化各學科復習方法，錘煉高效復習課堂，提升復習質量，遵化市第五實驗小學于2022年12月15日—16日開展了“科學復習，提質增效”全校主題教研活動。此次活動分為各年級學科組小教研、學科組大教研兩個層次，全校教師人人參與，共享教學智慧，促進期末復習提質增效。 錘煉課例，聆聽教誨 此次我校主題教研活動，恰逢唐山市教研領導參與遵化市主題教研活動。吳曉溪老師承擔此次數(shù)學主題研討活動的課例執(zhí)教任務。在市局教研室婁主任指導下，各位骨干教師不辭辛苦，共同參與聽課評課。吳老師不斷修改磨礪，呈現(xiàn)出一節(jié)精彩高效的復習課，受到聽課領導和老師們的好評與激勵。相信我校青年教師們經(jīng)過這樣的研磨學習，一定會在專業(yè)化發(fā)展之路上更快地成長！ 　　在市局主題教研活動的基礎上，我校又組織全體語數(shù)英老師開展了年級組小教研和學科大教研活動。 “數(shù)”出精彩，“復”出高效 數(shù)學各年級學科組的老師們首先圍繞教研主題展開小教研。有的結合課例說想法，有的提出自己復習的小技巧，老教師們的金點子更是讓大家受益匪淺。 　　第二層次的數(shù)學學科大教研由張小玲主任主持。數(shù)學老師們通過分享交流自己的做法，結合小教室婁美麗主任給出的建議，對本次主題教研活動達成以下共識: 1.復習課的意義 復習課不是新授課的簡單重復，也不是練習課的復制翻錄。復習課是對所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的技能，發(fā)展學生解決實際問題能力。 復習課要注重將知識進行分類、梳理、整合。整合的時候可以是單元內部整合，可以是單元之間整合，也可以是打破年級按知識板塊去整合梳理。要注重幫助學生從整體上去把握知識結構，從而能夠達到知識的融會貫通。 2.如何處理整理與練習的關系。 復習課一定要處理好整理和練習之間的關系，我們要結合任教年級的特點、復習內容去調配好整理與練習的順序、比重問題。實際操作中可以是先理后練、先練后理，或者邊理邊練。根據(jù)復習內容的多少和繁簡，確定“理”和“練”所占的比重。 3.你是如何設置習題的？ 復習課的習題設計，是提高復習課成效的關鍵所在。教師在選編、改編、創(chuàng)編習題時，要參照學業(yè)質量要求，關注知識的重點、難點以及學生的薄弱點。 習題設計要有針對性。復習課中的練習，要根據(jù)復習內容知識點間的聯(lián)系，針對學生平時學習中存在的主要問題以及單元或全冊的教學重點，相應地設計針對性的練習。 習題設計應有層次性。要兼顧不同水平的學生，由易到難。數(shù)學練習可以分為基礎練習、專項練習、變式練習、綜合練習、發(fā)展練習等。要善于從本班學生的實際情況出發(fā)，有針對性地對練習加以適當?shù)恼{整和增補。同時注意因材施教，對不同情況的學生提出不同的練習要求。 練習設計要有綜合性。整合多個知識點解決難度較大的問題，使學生達到舉一反三、融會貫通的目的，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。 通過復習，使所有的學生盡可能地達到課標學業(yè)質量的基本要求，使各種程度的學生都確有收獲，并在原有的基礎上有所提高，讓不同層次的學生都有不同程度的發(fā)展。 “語”之有道，“復”習有法 各位語文學科組長都是學科骨干力量，在年級組小教研中，她們帶領本組教師研方法，說案例，選習題，解疑點，破難點。真可謂是“峰回路轉解疑惑，柳暗花明見真知。”有的老師生病還堅持參與研討，大家凝心聚力的團隊精神令人感動。 　　語文學科大教研活動由王淑平主任主持，老師們一起觀看于湘玉老師的復習課例，并聯(lián)系教學實際，集思廣益，對本次主題教研活動達成以下共識 : 1.復習課的意義 復習課不是每一課的機械復制和再次講授。而是引導孩子們化零為整，以語文要素為線，將所學知識貫穿起來，系統(tǒng)化，整合化，深入化，拓展化，并進一步提高運用知識的能力與綜合素養(yǎng)。復習不僅要溫故更要知新。要在梳理、回顧知識的基礎上，提高對知識的理解、掌握和運用水平。 2.如何處理整理與練習的關系。 首先理清知識系統(tǒng)。由語文要素穿起來的線每單元有，每冊書有，每一類語文知識有，整個小學階段也應該有更加扎實的一條主線。復習中首先是以單元為單位進行縱向復習。抓住音、字、詞、句、段、篇的基礎知識點，顧及整體又突出重點，進行聽說讀寫系統(tǒng)訓練。 其次是以知識點為單位進行橫向復習。授之以魚不如授之以漁。重點指導學生理解和掌握同類知識點的思考解決方法。 此外，練習與檢測是對兩條知識點的齊頭并進、綜合運用，是在復習基礎上對學生所學知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合，提高對知識結構體系的整體把握能力。最終，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。 3.你是如何設置習題的？ 習題設計要精心。選擇習題時要有代表性，既有基礎知識的鞏固與考察，又有針對重點難點設計的具有啟發(fā)性、拓展性的習題。教師講評也要精心。比如測試之后，首先做好分析工作，掌握學生失分情況及原因，重視難題錯誤率高的題，抓住典型，舉一反三。 “英”聚智慧，“復”提素養(yǎng) 英語老師也首先進行了年級組小教研，別看我們各組教師人員少，但是大家各抒己見，暢所欲言，研討的內容特別細致全面。 　　在觀摩學習市局組織的主題教研活動后，我校又以唐山市教研室領導孔老師和我市教研員的高屋建瓴先進理念為引領，由楊麗玲主任帶領全體英語教師進行了線上二次培訓，大家認真探討，集思廣益，明確了英語復習課的方向。 1.復習課的意義 復習主旨就是在主題意義的引領下，以語篇為依托歸納、概括核心知識點、語句、語篇等。在主題情境中，夯實基礎知識的同時，發(fā)展語用功能。整合語言知識內化并生成新的語言,形成積極的情感體驗。 2.如何處理整理與復習的關系? 首先，要在語境中呈現(xiàn)已學語言知識，引領復習主線，讓復習活動語境化。 其次，在活動中復習鞏固語言知識，讓復習活動語用化。利用思維導圖總結和歸納語用，構建語言支架，能夠幫助學生發(fā)散與話題相關的語言知識；激活知識積累，為學生的語言表達搭建支架，從而在學生的頭腦中構建復習話題的知識網(wǎng)絡，提高學生的語言運用能力和學習能力。 此外，要在語用中開展綜合的語言實踐活動，全面提升技能和語用能力。 3.你是如何設置習題的? 因材施教。與此同時，可以采用在設置復習題的時候，注重復習的全面性、系統(tǒng)性，把握不同知識的重難點，以聽說讀寫為主要途徑，指導學生在復習的過程中獲得綜合能力的提升。同時，注重復習過程的趣味性，充分調動學生的學習積極性，并注重因材施教，可以采用分層分類方法提高復習效率。 梳理總結，全力以“復” 王志敏校長對本次教研活動進行總結:首先，她對全體老師科學規(guī)劃、團隊共享智慧、年級組同步復習表示肯定，對大家的辛勤付出表示感謝。王校長還針對期末復習提出如下建議；一是要以基礎為核心組織復習，降低重心，解決基礎問題；二是要以教材為抓手，分單元、分板塊，促進學生全面提升；三是要以習題為切入點，精選精組小練習，提高演練資料的質量；四是要以問題為驅動，重視問題、歸納問題、引導復習；五是要以合作探究、集體教研為優(yōu)勢，組織復習；六是要以考點為指向，研究考察范圍及考點出現(xiàn)頻率；七是要以技巧的訓練為途徑，多嘗試、多落實、多總結；八是要以狀態(tài)為觀察點，重視上課、作業(yè)、考試、休息等狀態(tài)；九是要以指導為關鍵點，注重講課的引導、總結反思的引導、勞逸結合的引導等。希望全體老師借本次主題教研活動的契機，深耕細作，務實篤行，促進線上復習教學提質增效。 　　研磨分享凝智慧，提質復習聚真知！近年來，第五實驗小學在市局教研室指導下，堅持年級組小教研與學科組大教研相結合、以實踐問題為驅動、以課例為載體的教研方式，以研促教，教研共進。我校全體教師將繼續(xù)篤學力行，深研細教，扎實提高復習效率，促進教學質量穩(wěn)步提升！