<p class="ql-block">生成背景：</p><p class="ql-block"> 蔬菜是孩子們就餐時常常接觸的，然而托班的孩子們對蔬菜的認識程度和喜愛程度還遠遠不夠，很多孩子吃飯時悄悄把蔬菜撥到一邊……如何喚起孩子對蔬菜的喜愛，使孩子在輕松、愉悅的情境中了解蔬菜的外形尺寸和營養(yǎng)價值？</p> <p class="ql-block"> 陶行知先生說過:“生活即教育?！币磺猩疃际钦n程，一切課程也都是生活。基于孩子們挑食的現(xiàn)狀，我們確立活動應(yīng)該是從孩子的實際情況出發(fā)，基于孩子的興趣，因此生成了《遇見油麥菜》的班本課程。于是，一場關(guān)于蔬菜的探究小故事開始了……</p> 認蔬菜 <p class="ql-block"> 孩子們通過繪本故事《我的蔬菜寶寶》，知道了很多蔬菜的秘密，書中有對蔬菜的寫實描繪，讓孩子直觀地了解了各種各樣蔬菜的生長環(huán)境和生長過程，帶著孩子們對各種蔬菜的極大好奇心，老師準備讓孩子進一步了解蔬菜世界的秘密。</p> 找蔬菜 <p class="ql-block"> 孩子通過直接感知、親身體驗，認識了更多的蔬菜。他們看一看、聞一聞、摸一摸，了解了常見蔬菜的名稱及外形特征 。</p> 品蔬菜 <p class="ql-block"> 我們基于幼兒的生活、興趣、需要、能力，開展了《遇見?蔬菜》的班本化課程，孩子們通過多元體驗活動對蘿卜有了更深入的了解。同時孩子的想象力、創(chuàng)造力、動手能力等方面也獲得了進一步發(fā)展?；顒又校覀儚暮⒆拥纳砩贤诰蛄硕喾N的潛能。原來，課程就存在于孩子的觀察、孩子的動手、孩子的游戲中。在他們不斷的探索中，我們老師不僅是觀察者、記錄者，更是和孩子一樣是受教育者。我們也將跟隨孩子探索的腳步不斷前行，將課程游戲化的理念進一步深化，讓孩子在自由、自主、愉悅、創(chuàng)新中發(fā)展，讓孩子在游戲中感受發(fā)現(xiàn)、成長的快樂！</p>