<p class="ql-block"> 每個(gè)家長都是“望子成龍，盼女成鳳，”而教育觀念出現(xiàn)問題，不是學(xué)得太晚，而是學(xué)得太早；不是學(xué)得少，而是學(xué)得太多；不是學(xué)得太淺，而是學(xué)得太深；孩子不是輸在起跑線上，是被累倒在起跑線上”。那么到底怎么去教育孩子，怎樣才能讓孩子們將來在不同的年齡段適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大潮流這才是重中之重。</p> <p class="ql-block"> “小學(xué)化”違背教育和孩子成長規(guī)律，造成孩子在幼兒期就開始厭學(xué)，奪走孩子歡樂幸福的童年，引起家長盲目競爭，挫傷孩子自尊心，讓孩子失去幸福感，摧毀教育的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則，影響孩子的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block">一、學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)</p><p class="ql-block"> 1.侵占孩子游戲和自由玩耍時(shí)間，提前教授小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，對孩子進(jìn)行寫字、拼音、運(yùn)算、英語等課程。</p><p class="ql-block"> 2.給孩子布置大量寫、讀、算、背等書面作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 3.選擇不正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，進(jìn)行課外雙語班、特長班等不適合孩子年齡的班級就讀。</p><p class="ql-block"> 4.使用不科學(xué)、不合理的作息時(shí)間等。</p> <p class="ql-block">二、學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的危害</p><p class="ql-block"> 1.違背孩子天性。不尊重孩子身心特征，把孩子當(dāng)作小學(xué)生，過早開發(fā)智力，損害學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)之初就產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，影響孩子可持續(xù)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 2. 影響孩子機(jī)體健康。孩子長時(shí)間埋頭書寫，容易造成脊柱彎曲和近視等病癥，強(qiáng)制孩子長時(shí)間集中注意力，精神高度緊張，大腦易疲勞，容易造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害。</p><p class="ql-block"> 3. 扭曲孩子心理發(fā)展。幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的的幼稚階段，過早地進(jìn)行理性教育，使孩子失去本該有的童真童趣和快樂，不利于孩子活潑、開朗、自強(qiáng)、自信，自尊等健全人格的形成。</p><p class="ql-block"> 4. 抹殺幼兒想象創(chuàng)造力。過早地進(jìn)行枯燥知識的灌輸，單一知識的積累，孩子想象和創(chuàng)造力空間被大大縮減，對孩子良好思維的形成和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成極為不利。</p><p class="ql-block"> 5. 剝奪幼兒幸福生活。“童年深藏在我們心中，永遠(yuǎn)在我們心中”，學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向不但剝奪了孩子當(dāng)下的幸福感受，還會(huì)影響孩子今后對幸福人生的感受。</p> <p class="ql-block">三、如何防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”的傾向</p><p class="ql-block"> 根據(jù) 《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,結(jié)合目前在學(xué)前教育中出現(xiàn)的“小學(xué)化”傾向，希望家長配合幼兒園做到:</p><p class="ql-block"> 1.樹立科學(xué)的教育觀。家長要不斷豐富科學(xué)育兒知識， 掌握科學(xué)的家庭教育理念，不斷提高家庭教育能力，配合幼兒園開展糾正“小學(xué)化”教學(xué)相關(guān)要求。</p><p class="ql-block"> 2.樹立科學(xué)的兒童觀。 “讓孩子成為孩子，讓孩子像個(gè)孩子”，家長要充分尊重孩子天性，遵行幼兒教育規(guī)律，遵行幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把 養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，激發(fā)孩子廣泛興趣、形成很好個(gè)性品質(zhì)作為培養(yǎng)孩子的主要目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 3.擁有良好教育心態(tài)。家長對待孩子的成長要有足夠的耐心和信心，不要急于求成，不能拔苗助長，更不要有攀比心理，家長要采用 鼓勵(lì)和賞識教育的方法，讓每個(gè)孩子都 富有個(gè)性地成長，讓每個(gè)孩子都在“好孩子”的光環(huán)下成長。</p><p class="ql-block"> 4.實(shí)施“寓教于樂”的家庭教育。家長要提供給孩子量多類足的玩具，讓孩子在與玩具的游戲中獲得鍛煉， 體驗(yàn)成功，感受快樂，增強(qiáng)能力，保證孩子每天在家有 不少于1個(gè)小時(shí)的游戲和戶外活動(dòng)時(shí)間，保證每天 半小時(shí)親子閱讀時(shí)間。</p><p class="ql-block"> 5.樹立科學(xué)的評價(jià)觀。家長要 摒棄用分?jǐn)?shù)衡量孩子的思想，淡化分?jǐn)?shù)觀念，注重孩子綜合能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 孩子成長過程中存在一系列關(guān)鍵發(fā)展期。3—6歲兒童是 習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)、想象力發(fā)展的關(guān)鍵期。但如今一些孩子 被迫放棄了玩具、游戲，拿起了“ 小學(xué)化”的課本，學(xué)起了小學(xué)的漢字、拼音和算術(shù)，孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間和體育活動(dòng)時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D占，這樣的“小學(xué)化”教育模式不僅增添了孩子的心理壓力，束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性和想象力，同時(shí)也阻礙了孩子身體的健康成長，對孩子來說是一種極大的傷害。我們倡導(dǎo)遵循孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式， 杜絕“拔苗助長”式超前教育，還給孩子快樂童年。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)域活動(dòng)是教師利用游戲特征創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒以個(gè)別或小組的方式，自主選擇、操作、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，在獲得游戲般體驗(yàn)的同時(shí)，獲得身體、情感、認(rèn)知、及社會(huì)性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式。</p> <p class="ql-block"> 幼兒運(yùn)用感官,對事物直接觀察、接觸,從而了解它的外形特征、屬性、習(xí)性等。激發(fā)幼兒對萬事萬物的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)掌握知識和技能，快樂學(xué)習(xí)快樂成長。</p> <p class="ql-block"> 戶外活動(dòng)是幼兒日常生活中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛變赫幵谏L發(fā)育的時(shí)期。他們的機(jī)體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力差。身體各器官各系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟、完善。容易因各種自然因素的變化而影響健康。所以采用適合于幼兒生理特點(diǎn)的戶外體育活動(dòng)，可以提高幼兒身體的適應(yīng)能力、抗病能力。從而增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體健康發(fā)展。同時(shí)也是幼兒喜歡的活動(dòng)。幼兒參加戶外體育活動(dòng)精神煥發(fā)，情緒愉快。戶外體育活動(dòng)，也能培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的有效途徑。那</p> <p class="ql-block">一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境。</p> <p class="ql-block">二、注重孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與興趣化。</p> <p class="ql-block">三、關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴。</p> <p class="ql-block">四、在戶外活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。</p> <p class="ql-block"> 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。</p><p class="ql-block"> 建立新型的師幼關(guān)系，促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。</p>