胡陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)交流研討會(huì) <p class="ql-block"> 為解決線上復(fù)習(xí)的困惑，提高線上復(fù)習(xí)效率。教研室經(jīng)研究決定，12月16日晚7點(diǎn)，胡陽(yáng)鎮(zhèn)語(yǔ)文組的老師們齊聚云端共同交流探討復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)方法，解決復(fù)習(xí)困惑。</p> 一年級(jí) <p class="ql-block"> 一年級(jí)組的老師們從習(xí)慣養(yǎng)成入手，上課伊始要求同學(xué)們端正坐姿，整理桌面。復(fù)習(xí)中更是注重書寫工整，拼音的讀寫，力求生字的工整正確，閱讀的積累，課文的背誦，寫話的練習(xí)。力求夯實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用。</p> 二年級(jí) <p class="ql-block"> 二年級(jí)組的老師們復(fù)習(xí)思路是單元復(fù)習(xí)——專項(xiàng)復(fù)習(xí)——試卷練習(xí)。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)注重書寫工整、正確。細(xì)致研究三區(qū)九縣的試卷更是將重難點(diǎn)細(xì)化到頁(yè)、課。</p> 三年級(jí) <p class="ql-block"> 經(jīng)過研討三年級(jí)的老師們認(rèn)為三年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)要從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，在復(fù)習(xí)時(shí)把古詩(shī)、日積月累課文背誦段落等重點(diǎn)整理在練習(xí)本上，利用晨讀時(shí)間熟讀、背誦。對(duì)習(xí)作練習(xí)，可以布置實(shí)踐作業(yè)，讓孩子們以寫日記的形式記錄下來，積累寫作技巧。學(xué)習(xí)范文，讀名篇佳作，仿寫段落，提高謀篇布局能力。課中進(jìn)行重點(diǎn)句子、閱讀題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，課后根據(jù)課上的復(fù)習(xí)內(nèi)容精準(zhǔn)布置作業(yè)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤有的放矢，個(gè)性化輔導(dǎo)。加強(qiáng)句式練習(xí)，針對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試題中對(duì)句子的考察，梳理總結(jié)，熟練掌握常見句式題型。同時(shí)要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，提高學(xué)生課堂參與率，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，讓每個(gè)孩子都能有所提升。</p> 四年級(jí) <p class="ql-block"> 四年級(jí)組的老師們認(rèn)真構(gòu)思自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)心聆聽其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)研討老師們紛紛覺得字、詞、句、古詩(shī)和文言文這些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要抓牢，閱讀理解部分方法的教授要滲透到平時(shí)的訓(xùn)練中，要注重習(xí)作中日常好詞佳句的積累。</p> 五年級(jí) <p class="ql-block"> 五年級(jí)的老師以現(xiàn)有復(fù)習(xí)資料為基礎(chǔ)，以講帶練，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、夯實(shí)。</p><p class="ql-block"> 崔兆銀老師、臧文平老師、朱家萱老師、周非凡老師開設(shè)早讀課，讓學(xué)生們?cè)谧x書中鞏固基礎(chǔ)。林玉芹老師、肖梅老師、馬云友老師、翟貞慧老師抓基礎(chǔ)抓細(xì)節(jié)，從生字組詞、近義詞、反義詞開始，逐步滲透，提高。孫綺麗老師、王兆鳳老師、孫慶梅老師、闞福紅老師先進(jìn)行單元復(fù)習(xí)再綜合復(fù)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 李亞杰老師、趙玉強(qiáng)老師、尹曉雪老師針對(duì)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性有妙招：隨機(jī)抽取提問、積分、表?yè)P(yáng)、發(fā)紅包、晚上單獨(dú)輔導(dǎo)等。</p> 六年級(jí) <p class="ql-block"> 六年級(jí)組的老師們各有各的妙招。</p><p class="ql-block"> 尹秀平老師：以課本為主線，整合所有知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)以課本為主線，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)過的知識(shí)由零散過渡到完整，構(gòu)架起較為完整的知識(shí)系統(tǒng)，訓(xùn)練孩子綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。</p><p class="ql-block"> 劉明老師：復(fù)習(xí)開始時(shí)，首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，并歸納整理，做好筆記。可以把本單元知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還有有疑點(diǎn)的部分標(biāo)注出來重點(diǎn)復(fù)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 張洪美老師：復(fù)習(xí)時(shí)，在孩子歸納的基礎(chǔ)上，和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進(jìn)行對(duì)照。查出漏缺，分析原因，進(jìn)而完善自己的歸納，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，尤其是對(duì)于模棱兩可的知識(shí)要弄懂，掌握好全部的基礎(chǔ)知識(shí)。</p><p class="ql-block"> 崔淇老師：做題過程中難免會(huì)做錯(cuò)題目，不管孩子是粗心還是確實(shí)不會(huì)，都要習(xí)慣性地把這些錯(cuò)題收集起來，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，因此你既然錯(cuò)過一次，保不準(zhǔn)會(huì)錯(cuò)第二次，只有這樣你才不會(huì)在同樣的問題上再次失分。</p><p class="ql-block"> 曹光英老師：在進(jìn)行分類復(fù)習(xí)時(shí)，我們習(xí)慣于把內(nèi)容整理好讓學(xué)生去讀書，我在復(fù)習(xí)時(shí)不再采用這種方法。小學(xué)階段，內(nèi)容不算多，學(xué)生有能力去自己整理部分內(nèi)容。因此期末復(fù)習(xí)階段，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)我都是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好一本整理本，再?gòu)母鞣矫孢M(jìn)行整理。</p><p class="ql-block"> 陳培林老師：著重訂正，我給學(xué)生訂了一條規(guī)矩，語(yǔ)文中只要有錯(cuò)誤就必須訂正，從開學(xué)到學(xué)期結(jié)束無一次例外?；A(chǔ)知識(shí)中學(xué)生容易錯(cuò)的字詞就需要我們老師常常給他們默寫。</p><p class="ql-block"> 范瀟涵老師：教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有序整理，歸類，找到知識(shí)間的聯(lián)系，使得原先在學(xué)生頭腦里簡(jiǎn)單的知識(shí)積累重建知識(shí)機(jī)構(gòu)，最后形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。</p><p class="ql-block"> 陳青薇老師：教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握某一種分段方法，可獨(dú)立運(yùn)用該方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時(shí)，教師要有意識(shí)的編制可運(yùn)用不同方式進(jìn)行分段的文章讓學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練，通過練習(xí)、比較，注重了知識(shí)的綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> 丁元霞老師：選擇復(fù)習(xí)題時(shí)一要精，要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些既能鞏固知識(shí)又有啟發(fā)性講究思維價(jià)值的習(xí)題。要有的放矢的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 朱榮甜老師：少數(shù)教師片面的認(rèn)為，復(fù)習(xí)時(shí)間越多，效果就越好。為了擠出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，平時(shí)授課時(shí)隨意縮短教學(xué)時(shí)間，"開快車"學(xué)生因缺乏鞏固知識(shí)、糾正錯(cuò)誤的時(shí)間，使得多所學(xué)的知識(shí)一知半解，煮成"夾生飯"。而到了期末復(fù)習(xí)階段，則抽出較長(zhǎng)時(shí)間化較大精力番炒"夾生飯"，這是得不償失。</p><p class="ql-block"> 胡曉莉老師：同學(xué)們應(yīng)該去做課內(nèi)的專項(xiàng)閱讀，就像我們平時(shí)做的一課一練內(nèi)容里的閱讀一樣。每?jī)?cè)語(yǔ)文書中都有重點(diǎn)課文，那么這樣的課文閱讀作為重點(diǎn)訓(xùn)練，而其他課文的課內(nèi)閱讀，我們也要通做。</p><p class="ql-block"> 林琳老師：課內(nèi)做完要拓展課外的閱讀很是必要，在拓展課外閱讀的時(shí)候，要根據(jù)不同的分類：記敘文、應(yīng)用文等等。</p><p class="ql-block"> 王艷飛老師：學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，打得牢固，那么在期末的這段時(shí)間就去做提升卷。一個(gè)單元都有它的側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)參考書，可以做單元小結(jié)，整個(gè)單元進(jìn)行一個(gè)梳理，邊梳理邊對(duì)照單元測(cè)試卷來練習(xí)，會(huì)有很好的收獲。</p><p class="ql-block"> 楊貴麗老師：復(fù)習(xí)時(shí)要全面，復(fù)習(xí)語(yǔ)文不能脫離課內(nèi)，課內(nèi)的讀一讀、記一記，日積月累、課本單元首頁(yè)的名言警句、課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)都屬于課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)。不但要多讀，還要經(jīng)常抄寫，以防寫錯(cuò)別字。</p><p class="ql-block"> 張琪老師：課外知識(shí)我更愿意稱為常識(shí)，比如課文選自哪部作品，作者是誰(shuí)，該作者有怎樣的稱號(hào)，除了課文所選的內(nèi)容外，還有什么其他的作品；比如課文的日積月累出現(xiàn)五谷、五色、五音，那么與之相關(guān)的如四書五經(jīng)、五臟六腑也應(yīng)該進(jìn)行補(bǔ)充。</p> 收獲滿滿 <p class="ql-block"> 老師們毫無保留地分享線上復(fù)習(xí)中寶貴的經(jīng)驗(yàn)，研討復(fù)習(xí)過程中遇到的困難、問題，對(duì)提升線上復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)用的策略，巧妙的方法讓老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲頗豐。</p>