默默耕耘路濃濃奉獻(xiàn)情——記北京支教何桂蘭老師引領(lǐng)新惠第六小學(xué)教研工作

六小?招生

寒冬，來自北京的何桂蘭主任用先進(jìn)的教育理念、深厚的教學(xué)底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以獨(dú)特的人格魅力和精益求精的鉆研精神帶領(lǐng)我們經(jīng)歷一件件語文的“盛事”，我們跟隨著她的腳步，走在探索和進(jìn)步的路上。天氣雖冷，而六小教研，卻是風(fēng)生水起、生機(jī)盎然！ 課標(biāo)培訓(xùn)? 擲地有聲 　　12月1日、2日、5日下午，何主任以“落實(shí)課標(biāo)精神，用好統(tǒng)編教材——以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)為例，談?wù)n標(biāo)與教材整合”為主題，為六小語文教師做了2022版《語文新課標(biāo)》培訓(xùn)。何主任從新舊課標(biāo)的對(duì)照中，引領(lǐng)我們把握新課標(biāo)的特點(diǎn)和要求；從課程目標(biāo)、課程建議以及評(píng)價(jià)建議三個(gè)方面，進(jìn)行了深入詳實(shí)解讀；與統(tǒng)編版教材進(jìn)行了對(duì)接、整合，以生動(dòng)的案例從課堂實(shí)踐的角度給出了操作路徑，繪制了清晰圖譜。 　　歷時(shí)三天，四五個(gè)小時(shí)，這場盛宴的背后是已年過54周歲的何主任辛勤的付出。理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富、邏輯縝密。 兩百多張精美的ppt,是汗水與時(shí)間的結(jié)晶。何主任住在學(xué)校，每一分、每一秒都是工作狀態(tài)。師生散去，她堅(jiān)定的身影又開始了夜晚的工作，堅(jiān)實(shí)的腳步奏響在靜謐、偌大的校園里。 　　課標(biāo)講座讓老師們明確了“我們要到哪里去？我們?cè)鯓拥侥抢锶?？我們到了那里嗎？”讓我們?duì)《新課標(biāo)》有了更深入地理解和更全面地把握，對(duì)六大學(xué)習(xí)任務(wù)群有了清晰地認(rèn)識(shí)。本次課標(biāo)培訓(xùn)為我們指明了新課標(biāo)背景下的語文教學(xué)方向，提供了抓手和準(zhǔn)繩，解決了我們的困惑，增強(qiáng)了我們對(duì)新課標(biāo)理念踐行的信心和決心。四五個(gè)小時(shí)，我們意猶未盡…… 示范引領(lǐng)? 事必躬親 　　12月9日，何主任為大家作示范課《桂花雨》。何主任的課堂關(guān)注語文核心素養(yǎng)。關(guān)注文化，文章的題材是民風(fēng)民俗，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)人情之美，民風(fēng)之美，親情之美；關(guān)注語言運(yùn)用，整堂課何老師都在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)交流，語言訓(xùn)練比重比較大；引導(dǎo)學(xué)生想象，給學(xué)生搭設(shè)想象平臺(tái)，如“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的”，讓學(xué)生學(xué)生聯(lián)系上下文展開想象都誰家浸在桂花的香里，并把想象的畫面用自己的語言描述出來；關(guān)注審美表達(dá)，在品讀文本之后，出示綺君的文章書籍，讓學(xué)生了解琦君的文章，多以思鄉(xiāng)為題裁，充滿著淡淡的鄉(xiāng)愁。 何主任關(guān)注學(xué)生的閱讀五項(xiàng)能力的培養(yǎng)。由篇到段，由段到句，由句到詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，繼而進(jìn)行有感情朗讀。讀寫結(jié)合，落實(shí)語文習(xí)作要素。 何主任還特別注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)“桂花香”部分，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：默讀，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)句子意思；想象，聯(lián)系上下文想象畫面；說話，把想象的畫面用語言描述；朗讀，讀出想象，讀出感悟。并利用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“搖花樂”部分，學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)法、讀法、寫法的一以貫之。 　　何主任的示范課令人耳目一新。從設(shè)計(jì)到風(fēng)采，我們不僅經(jīng)歷了北京海淀的課堂，更感受到了一個(gè)教師深厚的文化底蘊(yùn)、超強(qiáng)的課堂駕馭能力。讓我們知道了語文課應(yīng)該這樣上，語文老師可以這樣當(dāng)……走過她的課堂，便成為她的粉絲。 教師培訓(xùn)? ?如火如荼 　（一）備課 六小的“達(dá)標(biāo)課”，是我們一年中極為重要的亮相和展示，為了利用這一平臺(tái)，促進(jìn)教師的成長，何主任決定和作課教師一起備課。因疫情停課，何主任利用這個(gè)時(shí)間約老師們到校探討，從一個(gè)老師到兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……短短不到兩周時(shí)間，已經(jīng)有19位老師加入到語文備課群里。上好一節(jié)需要三番五次的研磨、切磋，老師們的每一次來訪，何主任都力求讓她們帶走新的東西，充滿收獲感……這間辦公室，如活水源頭吸引著、滋養(yǎng)老師們，使她們?cè)絹碓接行判摹?lt;/p> 　（二）試課 備課是一回事，好的教學(xué)設(shè)計(jì)只是走出了教學(xué)的第一步，課堂才是運(yùn)動(dòng)場、主陣地，學(xué)生有提升的課才是真正的好課。為了引導(dǎo)老師把課講好，為了讓老師有個(gè)精彩的展示，每位老師正式講之前，何主任都要聽不止一次的試講，引導(dǎo)教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，做課堂的組織者、引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生去感悟、去體驗(yàn)。重點(diǎn)處、難點(diǎn)處，何主任就親自示范，手把手地教，幫助教師實(shí)現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型。 　（三）聽課、評(píng)課 由于疫情影響，本學(xué)期線下教學(xué)可謂一波三折。復(fù)課后，在做好線上與線下教學(xué)銜接工作的的同時(shí)，六小緊鑼密鼓的開展“達(dá)標(biāo)課”和“示范課”“新教師課亮相課”活動(dòng)。何老師不辭辛勞、全程參與。每次課后，她精彩的點(diǎn)評(píng)總是撥云見日——關(guān)于課時(shí)的分配、關(guān)于語文要素的落實(shí)、關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、關(guān)于閱讀五項(xiàng)能力的提升；關(guān)于讀書、關(guān)于教師角色的定位、關(guān)于重難點(diǎn)的落實(shí)與突破，關(guān)于評(píng)價(jià)、關(guān)于板書……何主任的評(píng)課字字珍貴，句句經(jīng)典，是從理念到實(shí)操的接地氣的培訓(xùn)——她對(duì)語文教學(xué)深刻的把握，講透了課堂教學(xué)的方方面面，酣暢淋漓，促人反思。 ?。ㄋ模┮咔槠陂g堅(jiān)持教研 疫情期間，何主任停課不停研，她除了組織老師們開展線上教研活動(dòng)之外，依然和大家一起磨課，為了擴(kuò)大影響力，除了一對(duì)一輔導(dǎo)外，或者一對(duì)二、一對(duì)三……那一個(gè)個(gè)白天、夜晚，教學(xué)的智慧穿越時(shí)空，潤色著我們枯燥的生活，就這樣，何主任和我們共同攻堅(jiān)克難，同心同力，在彼此的給予和貢獻(xiàn)中互相鼓勵(lì)著、感動(dòng)著…… 　套用一段話 六小人：“我們是幸運(yùn)的，因?yàn)橛辛撕沃魅芜@樣的師傅?！?lt;/p> 何主任：“我是幸運(yùn)的，因?yàn)槟茉谶@樣和諧向上集體，發(fā)揮價(jià)值……” 　時(shí)令已是寒冬，六小校園也消逝了翠綠的容顏，不變的還是那盞燈光，還有燈光下孜孜不倦的身影以及關(guān)于語文教學(xué)那說不盡的話題——課例研究、考試命題、學(xué)生評(píng)價(jià)……