從傾聽開始，走進(jìn)幼兒的表征世界

番茄烏梅

幼兒的表征是幼兒對(duì)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)和未來(lái)探索的創(chuàng)想，是體現(xiàn)幼兒的思維和想象力的重要基礎(chǔ)，是幼兒所獲取的信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式。當(dāng)孩子有能力用圖像和符號(hào)來(lái)表達(dá)頭腦中的記憶、想法、觀點(diǎn)和感受，并運(yùn)用這些圖像和符號(hào)與他人進(jìn)行交流，我們就說(shuō)他已經(jīng)具有了表征能力。 4~5歲是幼兒表征能力發(fā)展的黃金期，此時(shí)的孩子大腦中已儲(chǔ)存了大量的形象，他們對(duì)形象的識(shí)別、記憶、概括和運(yùn)用能力都得到增強(qiáng)，他們能較好的通過(guò)表征過(guò)程開展豐富的游戲、并嘗試解決問(wèn)題。 問(wèn)題來(lái)了？？？ 秦浩文：那么多本子放在一起好難找，怎么辦？魏雨馨：老師，可是我找不到自己的本子。 這個(gè)時(shí)候秦羽桐跑來(lái)說(shuō)：老師，我們可以在自己的本子上做標(biāo)志，這樣我們就能找到自己的本子了！ 于是小朋友們紛紛拿起畫筆，畫起了屬于自己的記錄本…… 游戲規(guī)則意識(shí) 陸俊宇：在玩秋千的時(shí)候不能推小朋友，玩滑梯的時(shí)候不能搶也不能擠 王培聰：對(duì)，我們玩滑梯的時(shí)候要排隊(duì) 李振楊：我們玩美工區(qū)的時(shí)候，畫完要把本子疊起來(lái)放在柜子里，顏料放在顏料桶內(nèi)畫筆也要洗干凈收起來(lái)。 王勉：不能畫到衣服上，不能把不同顏色的顏料摻到一起。 秦子樺：在沙池里可以拿工具，但是不可以揚(yáng)沙子。 陳沐妍：看書的時(shí)候要保持安靜，看完要把書放在柜子里擺放整齊。 　　在表征中，我看到了孩子們游戲的規(guī)則意識(shí)。他們知道圖書看完要擺放整齊，玩滑梯時(shí)不能推不能擠，有秩序上下滑梯，蕩秋千得抓住把手。孩子們已經(jīng)掌握了游戲規(guī)則，并能按規(guī)則自主進(jìn)行游戲。 　　幼兒的表征是走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界的一種重要方式，孩子們的一筆一畫，都表達(dá)著自己對(duì)周圍事物的認(rèn)知、情緒的表達(dá)。讓我們靜下心來(lái)傾聽孩子，一起走進(jìn)孩子們的游戲與表征世界吧！ 孩子們畫完游戲表征，會(huì)迫不及待找老師做文字記錄，把“畫中話”講給老師、同伴聽一聽。 　　幼兒是天生的探究者，從一出生就在不斷地探究周圍世界，豐富自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。幼兒的科學(xué)探究，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣，并不斷滿足自己內(nèi)在成長(zhǎng)需要的過(guò)程。 　　一天早上，幼兒園后院的女貞樹吸引了小朋友們的注意，他們七嘴八舌地討論著.....張易郴：你們快看，這棵樹上結(jié)了好多葡萄?。?lt;/p>張浩宸：我感覺(jué)這個(gè)是藍(lán)莓，我吃的藍(lán)莓和這個(gè)顏色一模一樣。梁思琪：這不是葡萄！哪有這么小的葡萄呀？ 回到教室后孩子們拿起畫筆畫出了這棵大樹，并做出了猜想 寶貝們都有自己獨(dú)特的想法，回到家和媽媽一起查閱資料后才知道這是一棵女貞樹?? 一百個(gè)孩子一百種表征，幼兒的奇思妙想隨時(shí)能給我們出其不意的驚喜。我們需要用心去感受，用眼睛去觀察，用欣賞的目光去贊美，給予幼兒肯定。放手讓幼兒去表征，用心去聆聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)現(xiàn)。