<p class="ql-block"> 哪怕再凜冽的冬晨，跨過昏暗的轉(zhuǎn)角，也會(huì)有一束光在等候你。汪曾祺先生曾經(jīng)說過：“一定要愛著點(diǎn)什么，恰似草木對(duì)光陰的鐘情。”人一定要有一點(diǎn)兒追求，有了追求，就有了熱愛，就有了生活的目標(biāo)，就有了執(zhí)著與心動(dòng)的理由。</p> <p class="ql-block"> 為全面貫徹黨的二十大會(huì)議精神，落實(shí)教育部《關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的通知》精神，加強(qiáng)“三區(qū)”建設(shè)，落實(shí)廊坊市教育局教研工作推進(jìn)會(huì)的精神，二零二二年十二月十七日上午八點(diǎn)到十二點(diǎn)，廊坊市教育局組織開展了，小學(xué)語文落實(shí)新課標(biāo)促教研專業(yè)提升交流分享會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)議內(nèi)容共分為三個(gè)板塊，第一個(gè)板塊展示了薛法根老師的課例《山居秋暝》，由河南省優(yōu)秀教研員林玉華主任進(jìn)行了課例剖析；第二個(gè)板塊播放了常山縣育才小學(xué)陳正老師的《兩小兒辯日》，然后由陳正老師進(jìn)行說課，由廊坊市教育局教研室張占國(guó)主任進(jìn)行課例剖析；第三個(gè)板塊觀摩了師范附屬小學(xué)李二猛老師的課例《吃水不忘挖井人》，由河北省特級(jí)教師李學(xué)紅主任進(jìn)行了課例剖析。</p> <p class="ql-block"> 第一個(gè)板塊：課例《山居秋暝》及剖析</p> <p class="ql-block"> 首先，參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與教師觀看了特級(jí)教師薛法根老師的課例《山居秋暝》，薛老師幽默風(fēng)趣、深入淺出地引導(dǎo)給大家留下了深刻的印象。然后由河南省優(yōu)秀教研員林玉華主任，進(jìn)行了題目為《教兒童喜歡的的古詩》課例剖析。</p> <p class="ql-block"> 林主任首先對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了簡(jiǎn)單解讀，義務(wù)教育語文課程核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美創(chuàng)造。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群包括基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群，發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。其中，基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群包括語言文字積累與梳理；發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)；拓展型任務(wù)群包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 林主任說，薛法根老師的課十分樸素自然，我們的優(yōu)質(zhì)課，就應(yīng)該像這樣，任何一個(gè)老師，在任何一個(gè)班級(jí)，都可以上的真實(shí)的一節(jié)課，其實(shí)古詩也可以美美地教。整節(jié)課薛老師沒有講解，而是讓學(xué)生自己去讀、去悟?，F(xiàn)在，一線教師的古詩教學(xué)普遍存在四個(gè)方面的問題，一是設(shè)計(jì)籠統(tǒng)——教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏理論指導(dǎo)，多數(shù)以內(nèi)容理解為主；第二是認(rèn)識(shí)片面——重知識(shí)點(diǎn)講解，忽略學(xué)生自己的理解和整體把握；三是方法單一——以死記硬背為主，缺少誦讀理解等方法的落實(shí)；四是情感缺失——學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣不足。</p> <p class="ql-block"> 林主任從五個(gè)方面評(píng)價(jià)了薛法根老師的課，這節(jié)課以讀為主線，第一是讀通讀順，感受古詩文的語言文字美；第二是讀出節(jié)奏和韻律，感受古詩文的藝術(shù)美；第三是讀出詩情和畫意，感受古詩文的意境美；第四是讀中悟情，感受古詩文的情感美；第五是變讀為唱，感受古詩文的音樂美。其中鏈接資料可以從三個(gè)角度來進(jìn)行，包括從作者著手鏈接，從詩眼著手鏈接，從對(duì)比中著手鏈接。我們要形成大語文觀，深入理解文本內(nèi)容。林主任的解讀，如一場(chǎng)及時(shí)雨，令參會(huì)一線老師感覺受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 第二個(gè)板塊:課例《兩小兒辯日》及剖析</p> <p class="ql-block"> 首先大家觀摩了常山縣育才小學(xué)陳正老師的《兩小兒辯日》，陳老師的課絲絲入扣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思辨性閱讀與表達(dá)的引領(lǐng)。接下來陳老師從教材解讀、設(shè)計(jì)分享、亮點(diǎn)回顧、改進(jìn)設(shè)想四個(gè)方面進(jìn)行了說課。</p> <p class="ql-block"> 陳老師說，本單元的語文要素是：體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的，包括四篇文章《文言文兩則》，講了兩個(gè)小故事；《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)》之后，是三項(xiàng)大發(fā)現(xiàn)；《表里的生物》，是關(guān)鍵字詞句；《他們那時(shí)候多有趣啊》，是一本紙質(zhì)書。教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的引領(lǐng)是十分重要的，我們要引導(dǎo)學(xué)生做全面發(fā)展的人，這包括文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展和社會(huì)參與，其中文化基礎(chǔ)包括文化底蘊(yùn)和科學(xué)精神；自主發(fā)展是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)健康生活；社會(huì)參與則是要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 陳老師的這節(jié)課包括說“辯”、讀“辯”、演“辯”、理“辯”、展“辯”、思“辯”六個(gè)環(huán)節(jié)，說“辯”是字形溯源，體會(huì)辯意；讀“辯”是讀通課文，提煉觀點(diǎn)；演“辯”是師生辯斗，厘清理由；理“辯”是推敲關(guān)系，二次辯斗；展“辯”是延展閱讀，遷移運(yùn)用；“思辨”是回顧審視，聚焦思辯。這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“辯”的情景，展示了“辯”的邏輯，遷移了“辯”的思維，十分具有推廣價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 最后由廊坊市教育局教研室張占國(guó)主任，針對(duì)陳正老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》，闡述了自己的基本看法。</p> <p class="ql-block"> 第一要抓住根本，夯實(shí)根基。這節(jié)課抓住了統(tǒng)編教材的人文主題與語文要素以雙線組元的特點(diǎn)，以科學(xué)精神統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，重點(diǎn)以體會(huì)用具體事例說明觀點(diǎn)的方法，落實(shí)語文要素。從單元的視角確定本文教學(xué)的基本定調(diào)。這節(jié)課以板書課題為基本的書寫規(guī)范，讓學(xué)生關(guān)注正確的書寫。以“辯”字進(jìn)行漢字探源，讓學(xué)生從漢字的發(fā)展規(guī)律中，理解具體實(shí)例說明觀點(diǎn)的方法。結(jié)合對(duì)文言文朗讀的基本方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行通讀、釋義，以便疏通句意，理解文意。能夠?qū)W習(xí)用具體事例說明觀點(diǎn)的基本方法，用三段論邏輯推理的方式，直接建構(gòu)用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。運(yùn)用八個(gè)成語，中華智慧故事，建構(gòu)思辨性閱讀場(chǎng)域，匯成一本書《列子.湯問》閱讀。</p> <p class="ql-block"> 第二傳授方法，把握規(guī)律。這節(jié)課從漢字文化的視角，讓學(xué)生把握規(guī)律，漢字的構(gòu)字是有規(guī)律的，讓學(xué)生把握規(guī)律，與具體事例相呼應(yīng)。從文言文朗讀的視角，在句讀指導(dǎo)中，把握文言句式的特點(diǎn)，串聯(lián)文意，連通句意。以小兒角色的視角建構(gòu)交際的情景，在交際應(yīng)答中詮釋語文要素的有效落實(shí)。從邏輯規(guī)律的視角，分段試析，大前提、小前提、結(jié)論，以語句支架，讓學(xué)生掌握用事例說明觀點(diǎn)的方法。</p> <p class="ql-block"> 第三重視遷移運(yùn)用，提升增長(zhǎng)點(diǎn)。讀法的遷移，是觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，有不同或者對(duì)立才有“辯”，才有“決”。有一句的推理分析樣式，才有另外一小兒的邏輯推理成型的遷移。有一篇閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，才有類似文本的遷移，《世說新語.夙惠》，是典型的1+X閱讀，這也體現(xiàn)統(tǒng)編教材的特點(diǎn)教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 張主任還讓大家思考兩個(gè)問題：第一語文學(xué)習(xí)任務(wù)群背景下，“群”任務(wù)，“群”教學(xué)如何設(shè)計(jì)?第二文言文的現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)教育問題?張主任的發(fā)言，讓我們認(rèn)識(shí)到在實(shí)際教學(xué)中，落實(shí)新課標(biāo)，進(jìn)行任務(wù)群教學(xué)并不難，就看你是否用心思考和研究。</p> <p class="ql-block"> 第三個(gè)板塊:課例《吃水不忘挖井人》及剖析</p> <p class="ql-block"> 首先大家觀摩了師范附屬小學(xué)李二猛老師的課例《吃水不忘挖井人》，這是一節(jié)常態(tài)課，十分自然流暢，很有感染力。之后由河北省特級(jí)教師李學(xué)紅主任進(jìn)行了，從《吃水不忘挖井人》談革命傳統(tǒng)教育篇目教學(xué)的課例剖析。</p> <p class="ql-block"> 李主任說，李二猛老師的教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)、自在，整節(jié)課融識(shí)字、寫字、朗讀課文、理解內(nèi)容、發(fā)展語言為一課；集興趣激發(fā)、知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提升、習(xí)慣培養(yǎng)與一體，自然但不夠精致，流暢但稍顯粗放。</p> <p class="ql-block"> 接下來，李主任針對(duì)革命傳統(tǒng)教育篇目的教學(xué)，進(jìn)行了細(xì)致詮釋。2022年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次明確了課程內(nèi)容的主題與載體形式，明確要求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)容，應(yīng)占學(xué)習(xí)內(nèi)容的60%-70%。為落實(shí)這一基本要求，統(tǒng)編教科書通過編排老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家、革命英雄、模范人物的代表作品及反映他們生平事跡的傳記、故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄氣概和精神風(fēng)貌，感悟英雄、模范人物的愛國(guó)主義情懷和高尚品質(zhì);通過選編反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命的偉大歷程和重要事件的作品，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮歷史，懂得幸福生活的來之不易，培育學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。</p> <p class="ql-block"> 我們可以依托地方紅色資源，挖掘教材育人價(jià)值。我們河北，有著悠久的歷史，燦爛的文化。作為中共黨組織建立最早的地區(qū)之一，河北還有著光榮的革命傳統(tǒng)和革命歷史。挖掘這些內(nèi)容的教育價(jià)值，充分利用身邊的課程資源，對(duì)于用好統(tǒng)編教科書，落實(shí)2022年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)的》基本理念具有重要意義。最后李主任又用具體案例解讀了，如何進(jìn)行任務(wù)群教學(xué)，令在場(chǎng)觀摩的一線教師感覺茅塞頓開。</p> <p class="ql-block"> 在霸州市教體局的組織下，全市各學(xué)校的小學(xué)語文老師觀看了此次交流分享會(huì)。直播過程中，老師們聽得非常認(rèn)真，通過此次學(xué)習(xí)，大家不僅認(rèn)識(shí)到語文閱讀教學(xué)的重要性，而且學(xué)習(xí)到了落實(shí)新課標(biāo)以及任務(wù)群教學(xué)的新方法。大家紛紛表示，一定要把所學(xué)運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)之中，為廊坊市“三區(qū)”建設(shè)助力。</p> <p class="ql-block"> 寒冬倏忽而至，我們篳路藍(lán)縷，櫛風(fēng)沐雨，皆因前行之路并不孤單！千思百慮，思然后知不足；用心教研，研然后知方向。愿我們與時(shí)間同行，以落實(shí)新課標(biāo)為己任，用自己的微薄之力，推動(dòng)霸州小語再創(chuàng)輝煌！</p> <p class="ql-block"> 撰稿：劉凌云</p><p class="ql-block"> 審核：張愛玉</p>