關(guān)于開展鐵嶺市初中語文新課標(biāo)背景下學(xué)習(xí)任務(wù)群專題在線系列培訓(xùn)活動(dòng)

越男

為深入推進(jìn)落實(shí)2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，有序探索六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化路徑，梳理“備教學(xué)評(píng)一致性”的群文閱讀教學(xué)范式，提升全市初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)，昌圖縣教師進(jìn)修學(xué)校初中語文研訓(xùn)工作室于2022年12月15日13:30，開展了“新課標(biāo) 新理念新課堂”學(xué)習(xí)任務(wù)群專題在線系列培訓(xùn)活動(dòng)之四。 　　此次會(huì)議的主要內(nèi)容有兩項(xiàng)，第一項(xiàng)是觀摩教學(xué)視頻，會(huì)前教師們已經(jīng)自己觀看了由王君老師執(zhí)教的《陋室銘》和《馬說》兩篇課文的教學(xué)視頻。第二項(xiàng)是專題講座：1.《關(guān)于“思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群”的一點(diǎn)思考》，由昌圖縣教師進(jìn)修學(xué)校初中語文教研員孟凡新與大家分享；2.《“思辨”與“思考”》，由昌圖縣十八家子中學(xué)語文教師崔秀英與大家交流；3.《群文教學(xué)助力學(xué)習(xí)任務(wù)群落地》，由昌圖縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)語文教師楊天一與大家交流。 　　孟老師老師首先帶大家重溫了2022版語文課標(biāo)和“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，還有語文實(shí)踐活動(dòng)具有的三個(gè)特征。接下來主要從以下三方面與大家進(jìn)行簡(jiǎn)單交流：1.在思辨性閱讀中發(fā)展辯證思維能力；2.在思辨性表達(dá)中發(fā)展辯證思維能力；3.在思辨性閱讀與表達(dá)的融合中發(fā)展辯證思維能力。最后指出新課標(biāo)背景下“思維能力發(fā)展”將在具體的常規(guī)課堂教學(xué)中落地生根，群文閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑，當(dāng)然不能缺席。 　　崔老師就王君老師的教學(xué)《馬說》課例與大家一起體會(huì)新課標(biāo)任務(wù)群落地的有效途徑，主要從認(rèn)識(shí)思辨性閱讀與表達(dá)，課例《馬說》教學(xué)中的思辨表達(dá)，博覽課堂思辨表達(dá)的千姿百態(tài)三方面與大家交流。首先提出思辨的三個(gè)要素是懷疑，追問和創(chuàng)構(gòu)；然后總結(jié)王君老師在《馬說》一課中的宏觀、中觀、微觀、逆觀四方面的創(chuàng)新；最后列舉多個(gè)課文進(jìn)行思辨。 　　楊老師則從思辨性特點(diǎn)及追求，思辨性群文閱讀教學(xué)例析，學(xué)歷案設(shè)計(jì)三方面與大家交流。首先指出思辨性教學(xué)特點(diǎn)及追求就是致力于培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和思維方式；接著分享了求同法在群文閱讀中的運(yùn)用，以《我愛這土地》為例；然后以王君老師的《陋室銘》為例進(jìn)一步分析；最后以《土地的誓言》一課為例，講述了學(xué)歷案的編寫。 　　對(duì)于語文教學(xué)來說，思辨性思維就像一株幼小的植被，需要我們語文教師用知識(shí)培植土壤，用智慧制造陽光，用科學(xué)修剪藤蔓，用理性呵護(hù)成長(zhǎng)，這樣我們的教學(xué)才能真正指向?qū)W生的核心素養(yǎng)。接下來，我們曉明學(xué)校初中部的四位語文老師會(huì)在市、縣教研員老師的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新課標(biāo)，探索嘗試思辨，讓們的課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)中建設(shè)，在建設(shè)中成長(zhǎng)。