“追神話腳印，探浩瀚世界”禹小四年級上冊項目式學習

禹文兒

統(tǒng)編版小學語文四年級上冊第四單元以神話為主題，本次項目式學習以此為學習載體。同學們學習《盤古開天地》、《女媧補天》，研討天地萬物從何而來，感受神話的傳奇；學習《精衛(wèi)填?！?、《普羅米修斯》，感受上古英雄不畏強暴、勇敢堅毅的品格；，比較《普羅米修斯》《燧人氏鉆木取火》，發(fā)現(xiàn)中外神話故事的異同。以此為契機開展了下面一系列項目式活動。 一、神話故事我來讀 　　神話，人類童年時代飛騰的幻想。從《山海經(jīng)》到《中國古代神話》再到《古希臘神話》……孩子們在津津有味地閱讀中追溯著……思考著…… 人類的起源究竟在哪里？ 天上真的有神仙嗎？ 神話故事從何而來？ 當孩子遇上神話故事， 碰撞出了怎樣的精彩呢？這是一場跨越了時間和空間的思維對話，這是一段融合了探索和想象的神話之旅！ 古代神話蘊含著豐富的民族精神,它滋養(yǎng)一個民族生生不息、發(fā)展壯大。開天辟地、炎黃傳說、堯舜故事、羿禹神話……孩子們開啟了神話之旅，讀在其中，樂在其中。 　　神話故事對孩子來說有著天然的吸引力，其中各種奇幻精彩、趣味十足的故事，恰好就滿足了孩子對未知世界的好奇心與探索欲，這不僅培養(yǎng)了孩子濃厚的閱讀興趣，也幫助孩子拓展了思維，豐富了見識。 二、神話桌游我來玩 　　提到“游戲”，孩子們總是有說不完的話，既然大家對游戲如此感興趣，那何不制作一款屬于自己的爆款“神話桌游”呢？ 要做出一款好玩的“神話桌游”要準備些什么呢？怎樣才能把桌游設(shè)計得有趣呢？帶著這些問題，在我們四語組禹師的帶領(lǐng)下，孩子們開啟了自主探究學習。 1.制作過程 2.成果展示（1）神話象棋 （2）神話大富翁 （3）神話羊了個羊 （4）神話任務(wù)技能卡 更多神話桌游請掃碼觀看↓ 　　針對“神話桌游”這一學生喜聞樂見、興趣極高的話題，探討如何以課文內(nèi)容為抓手，引導學生感受神話人物形象，將其與游戲項目一一對應(yīng)，并結(jié)合課外閱讀的神話故事討論制作，讓學生在項目式學習中有方法地學、開心地玩，輕松、有效提高學生核心素養(yǎng)。 三、神話繪本我來畫 　　本次活動中，孩子們通過課外自主閱讀，小組集體研讀，全班交流賞析的方式，在對神話故事的內(nèi)容、背景等有一定了解的基礎(chǔ)上，分組交流，分工協(xié)作，用繪本設(shè)計的形式表達出小朋友心里理解的神話故事。一幅幅一本本充滿趣味的作品，圖文并茂、色彩鮮艷，一個個神話傳說的人物躍然紙上?！鄂庺~跳龍門》的神話故事仿佛把我們帶到了神話的世界，讓我們感受到了小鯉魚的勇敢與堅持。《女媧補天》的神話故事在孩子們的筆下故事中的人物活靈活現(xiàn)。這些繪本同學們爭相傳閱，愛不釋手。 更多有趣繪本等你掃碼來欣賞↓ 　　這次神話故事繪本既展現(xiàn)了孩子的繪畫天賦和文字功底，同時又是同學們集體智慧和力量的有力見證。同學們盡情遨游書海，在此次活動中提高綜合素養(yǎng)，豐盈幸福童年。 四、神話手抄我來制 　　一個個神話故事，教育我們?nèi)绾尾晃菲D險，戰(zhàn)天斗地；如何與人為善，助人為樂；如何勸善揚善，弘揚正義；如何勤學苦練，克敵制勝…閱讀完同學們收獲不淺。 這次的閱讀體驗以及動手制作手抄報，讓孩子們感受到中國神話故事五千年文明的無限魅力，讓孩子們對中國歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。 五、神話故事我來講 　　神話，永久的魅力。至今還有許多的神話廣為流傳，無人不知,無人不曉。就像《女媧補天》、《精衛(wèi)填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《神農(nóng)嘗百草》這些神話故事,無不讓人產(chǎn)生無限遐想。神話,的確是夢幻的,講神話故事就因為這些夢幻,所以才讓我們的想象力這么豐富?，F(xiàn)在,就讓大家一起來探究神話,感受神話故事帶給我們不一樣的感覺吧！ 想看完整版請掃碼↓ 　　“神話故事我來講”主要是培養(yǎng)學生的閱讀表達興趣,激發(fā)學生的閱讀熱情,在講故事中增強閱讀交流欲望,提升閱讀水平和審美能力。基于此,重視對學生的過程評價,即根據(jù)課前對故事的準備情況、講故事中的精彩表現(xiàn)等進行評價，不僅培養(yǎng)了表達能力，各方面能力也有所凸顯。 六、神話劇本我來寫 　　對于神話，孩子們喜聞樂見，不僅能夠用自己的話講出來，孩子們還對神話進行了二次創(chuàng)作，進行了改編，把故事再次升華，加入了自己的想法。 大家請看 這是《普羅米修斯》 這是《后羿射日》 這是《女媧補天》 這是《嫦娥奔月》 這是《吳剛伐桂》 　　怎么樣，當個小編劇也很有趣吧？你也快來發(fā)動你的想象因子寫一寫，畫一畫吧？ 七、神話劇本我來演 　　這么好的劇本，是不是該演一演呢？為此四年級躍躍欲試的小演員們便利用課余時間在學校準備、排演了好多天，本打算11月28日在禹小多功能報告廳進行展演，但由于疫情我們只能按下暫停鍵。不過也有小朋友雖居家但卻動員全家來精心排演了《吳剛伐桂》????請欣賞↓ 　　“撰寫神話劇本，演繹古代傳奇”不僅培養(yǎng)學生的閱讀表達興趣,激發(fā)學生的閱讀熱情,也激發(fā)學生的再創(chuàng)造，對文本進行深加工。在創(chuàng)作故事中增強閱讀欲望,提升閱讀水平和審美能力。而在演繹神話故事情景短劇中，精彩表現(xiàn)等進行評價，不僅培養(yǎng)了表達能力，各方面能力也有所凸顯。讓學生對神話有了更新層次的認知。　 　　通過此次“追神話腳印探浩瀚世界”項目式學習，同學們充分發(fā)揮自己的才能，玩中學，學中玩，跨學科繪制，小演員們通過自己的演繹將一個個神話故事展現(xiàn)出新的風采。寓學于樂，同學們在這個過程中不僅收獲了知識，體驗到了閱讀的快樂，還大大提升了語文綜合素養(yǎng)。