集智慧之泉，共思共研共成長——盧耀珍名師、特級教師工作室開展“品質(zhì)教研”“品質(zhì)課堂主題教研活動

陸通

“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務(wù)群專題為積極推動首府南寧教育高質(zhì)量發(fā)展，助力“品質(zhì)教育學在南寧”系統(tǒng)工程實施，2022年12月16日上午，南寧市盧耀珍名師、特級教師工作室春苗小組圍繞“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務(wù)群開展了形式豐富的主題教研活動，通過任務(wù)群專題解讀、單元整體教學實施建議、現(xiàn)場課例展示及評課、專家點評等方式，共同研討交流“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務(wù)群的學習與實踐成果。活動伊始，南寧市濱湖路小學教育集團山語城校區(qū)的陸通副校長做題為《情動而辭發(fā)，披文以入情——文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務(wù)群解讀》的講座，他從“內(nèi)涵與價值”“目標與內(nèi)容”“路徑與策略”三個方面和大家進行探討，首先明確文學活動長期擔負著文化傳承、語言教育、社會認知等使命，具有強大的育人功能、認識功能和審美功能，在語文課程中占有無可替代的位置。進而逐層遞進解讀任務(wù)群的目標和實施策略，從整體上對文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務(wù)群進行解讀，并提供了具體的教學實施路徑與策略，為我市教師理解和實施該任務(wù)群奠定了良好的基礎(chǔ)。南寧市越秀路小學的宗菲菲副校長分享了題為《文學閱讀與創(chuàng)意表達任務(wù)群大單元整體教學實施——以部編版小學語文五年級上冊為例》的講座。老師們在大單元課程實施中，可以怎么做呢？宗副校長以部編版小學語文五年級上冊第三單元為例，呈現(xiàn)了新課標理念下大單元任務(wù)群整體設(shè)計的探索和實踐。總結(jié)了具有操作性的實施步驟：第一步，研讀單元選文，提煉學習主題；第二步，細化語文要素，確定單元學習目標；第三步，創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)計任務(wù)和活動。她強調(diào)新課標理念下大單元任務(wù)群教學實施要注重大單元、大情境、大任務(wù)。南寧市鳳翔路小學教導處副主任何璐莎執(zhí)教五年級上冊第三單元《獵人海力布》。何璐莎老師緊扣單元語文要素“了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地復述故事”，以“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務(wù)群為導向，圍繞單元語文要素創(chuàng)設(shè)學校廣播站增開“走進民間故事”欄目活動情境，以“講《獵人海力布》故事”為主題，設(shè)計了三個任務(wù)：任務(wù)一，我是民間故事推薦人，以”探”為引，細讀民間故事，引導學生找出《獵人海力布》中意想不到的部分，發(fā)現(xiàn)民間故事的特點，再簡單復述故事；任務(wù)二，我是民間故事主講人，以"講”為線，貫穿學習過程，引導學生借助任務(wù)單表格嘗試運用換口吻、變順序、加情節(jié)的方法創(chuàng)造性講故事；任務(wù)三，我是民間故事推廣人，以“演”為帆，豐盈精神內(nèi)核，最后老師讓學生閱讀更多的民間故事，借助閱讀單發(fā)現(xiàn)民間故事中的共同點，再將故事內(nèi)容改編成劇本，將自己獨特的體會代人劇本中，演一演，進一步幫助學生構(gòu)建通過演故事來理解文化、傳播文化的過程。本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動，引導實踐。讓學生多閱讀、多表達、多展示、多體驗，很好地落實了 “文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群的要求。課后，上林縣城西小學的黃朝玲校長結(jié)合課堂實際，做了題為《新課標視域下‘文學閱讀與創(chuàng)意表達’學習任務(wù)群的有效落實》教學點評。她認為在文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務(wù)群的教學實施中，文學閱讀和創(chuàng)意表達是雙線驅(qū)動的并行主線，要將學習任務(wù)融入學習情境中，帶領(lǐng)學生解決實際問題，從而達到學以致用的目的。最后，由南寧市盧耀珍名師、特級教師工作室主持人盧耀珍老師為活動做總結(jié)。她首先肯定了本次活動的意義，其次強調(diào)：文學閱讀與創(chuàng)意表達任務(wù)群的實施是閱讀與表達的結(jié)合，首先要讓學生在語文實踐活動中感知、聯(lián)想、感受文學作品中的文學語言和形象，獲得個性化的審美體驗；然后再帶領(lǐng)學生去欣賞、評價文學作品中的語言，提高審美品位；在具備經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學生去觀察、感受自然與社會，嘗試創(chuàng)作，表達自己獨特的體驗與思考。這樣，學生才能在閱讀與鑒賞的實踐活動中提升語文素養(yǎng)。她要求廣大語文教師要認真研讀新課標，領(lǐng)悟課標的新理念、新要求，大膽嘗試大單元理念下的任務(wù)群教學，以任務(wù)驅(qū)動學生的自主學習和實踐。她希望廣大教師改變教學行為，以任務(wù)驅(qū)動，評價先行的理念進行課堂教學改革，真正把學生放在課堂的中央，體現(xiàn)“學為主體”的教學理念，讓學生在用語文做事中成事成人，全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。水本無華，相蕩乃興瀲滟。石孰有火? 互擊而閃靈光！此次的“品質(zhì)課堂”主題教研活動可謂是一場思想碰撞和智慧交鋒，愿南寧小語人在今后的教育教學路上，集智慧之泉，共思共研共成長！