房子“話語”

崔婷婷

緣起（分享） 　　周四早晨，孩子們通過視頻觀看了源源小朋友分享了自己在家搭的“家”，看到她的分享，孩子們看到源源搭的家羨慕的眼神里透露著很多想法??，都說著要搭建屬于自己的家：龍龍：我也會搭建房子。浩浩：我會搭車房子。佳佳：我會搭恐龍房子。木木：我會搭高樓房子。欣欣：我會搭愛心房子。于是對于“家”的搭建故事就開始了。 家家相連12月8日 　　孩子們各自找到了自己的合作伙伴，并商量著建構目標。瑜瑜：我們一起搭一個我們共同的家，可以嗎，榮榮？榮榮：可以呀，我先給我們搭小路。琪琪：我和瑄瑄也想搭一個房子，但是我們想要高樓房。軒軒：我和輝輝要搭一排排小房子，要各種各樣的。瑜瑜：好啊，那我們都趕緊建房子吧，快開始。就這樣開始了，孩子們進行了分工，只見他們各自所需拿著不同的材料全民總動員起來。有的拿著長條木塊在忙著搭建自己家的圍墻，有的用紙杯盒搭建著房體，還有的用吸音棉搭建著院子、小路，另外還有的孩子用小木塊搭建著樓梯，孩子們個個興趣盎然沒有一個在偷懶，大家都在自覺地進行分工合作，商量著如何合作搭建。 　　教師思考：紙杯、吸音棉、木塊、木板組搭建的房子，孩子體驗到分工合作，齊心協力的樂趣，雖然看起來簡單的搭建，孩子們用盡了渾身的解數，作為老師全程中沒有干涉、指導，孩子們有自己的思路，自己的見解，她們沒有遇到解決不了的問題，老師如果介入，只會打亂孩子的計劃。 各種各樣的房子 　　孩子們搭建結束后，看到孩子們的搭建雖然都很開心，但都只停留在很表面的搭建，我經過分析，原因有兩個：第一，班級材料的投放不夠豐富；第二：孩子對于房子的多樣性，見得不夠多，對房子本身的結構沒有細致的的了解。于是，我就帶著孩子們進行了了解，各種各樣房子的類型，孩子能也看的很認真；欣欣：木頭房頂是三角形的，也有圓形。球球：彩色的房子有很多不一樣的形狀，正方形、長方形、三角形……露露：還有一個是滑滑梯的房子。萱萱：每個房子的形狀都不一樣，都很好看。為了孩子們能更好的搭建，我們又換了搭建的環(huán)境。 小院子（12月9日） 　　孩子們在欣賞不同城堡的建筑造型時，逐漸對城堡的外觀有了更深入的認識，同時也激發(fā)了幼兒同伴間自主的交流談論。換了新的搭建環(huán)境，里面有各種類型的搭建材料，孩子們搭建的不亦樂乎，怎樣能把城堡搭的高高的，更美觀呢？孩子們開啟了新的嘗試。很快地面就有很多小房子“平地而起”了。 瑞瑞：快看，我們家的房子有大院子。 彤彤：我們家的是小洋樓，和我舅舅家一樣。 琪琪：我們家的也很高。 宇宇：我們家小區(qū)旁邊都有很多樓房。 雪雪：我們家有長長的小路。 　　教師思考：在帶孩子們深入了解過房子后，他們對房子的建構有了更多自己的想法，在后續(xù)的活動中，孩子們有了對“房子”建構特點的認知經驗一一房子的尖頂、高高的外形等，開始嘗試搭建更高的房子。建構技能也由多數的圍合、平鋪、壘高，變?yōu)檫B接、架空等多種形式。幼兒同伴間有合作、有模仿，建構的城堡作品無論是高度還是空間布局，都更加豐富、有層次。 多功能房（12月13日） 　　與此同時，合作行為和交往能力是幼兒在頻繁的接觸和互動中建立起來的，在建構游戲中，你瞧，孩子們利用不同的材料又開啟了多功能房子的建設。 琪琪：我的房子是警察局，有關犯人的地方，還有打槍的地方。 瑞瑞：我建的房子是健身房。 沐沐：我建的是水水上公園房子，可以踩著板子浮在水面上。 軒軒：我的房子是商店。 雯雯：我的是商業(yè)大樓。 輝輝：我們的房子是幼兒園房，有很多玩具可以玩。 　　教師思考：幼兒會圍繞建構的主題、材料的使用等展開討論，誰負責拿材料、誰負責主要搭建、搭建什么房子……在討論合作中，使其交往互動更為緊密，合作行為也更加頻繁。 　　教師小結： “房子”的建構設想，來源于幼兒在分享中自發(fā)產生的興趣主題。前期教師支持幼兒對城堡外形特點進行觀察，豐富建構技能的運用。隨著游戲的深入，通過問題發(fā)現，幼兒對現有材料進行選擇調整，這一過程也是幼兒持續(xù)合作的過程。 《指南》提出：鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構游戲或制作活動。為幼兒提供了建構的最佳場所，教師開放式的材料提供，為幼兒創(chuàng)設了更為自主的游戲環(huán)境。鼓勵幼兒自主嘗試，幫助幼兒掌握和鞏固壘高、架空等建構技能。