<p class="ql-block"> 人類來(lái)源于大自然，每一個(gè)幼兒對(duì)大自然都充滿好奇和探索的本能?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，要盡可能地支持幼兒多接觸自然，多觀察自然現(xiàn)象。幼兒能在自然角中通過(guò)觀察、探索、操作、交流獲得知識(shí)、情感等多方面的發(fā)展。<span style="font-size: 18px;">基于本班植物角課程的背景下，</span>小朋友們追尋到植物角植物枯萎的痕跡，<span style="font-size: 18px;">幼兒在每日照看植物中自發(fā)生成了“拯救植物”這一主題。</span>那該怎樣拯救呢？就讓我們開(kāi)啟拯救植物的大作戰(zhàn)吧！</p> 課程緣起 <p class="ql-block"> 幼兒每日悉心照顧植物，但幼兒在澆水環(huán)節(jié)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)部分葉子有發(fā)黃變黑的現(xiàn)象，引發(fā)了大部分幼兒的關(guān)注與擔(dān)憂。</p><p class="ql-block">????：葉子它怎么啦？</p><p class="ql-block">????：它一定是生病了</p><p class="ql-block"><br></p> 一、不一樣的苗苗 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>看一看、找一找</b></p><p class="ql-block">為了探尋哪些植物受了傷，寶貝們用調(diào)查表來(lái)記錄受傷的植物們。我們發(fā)現(xiàn)枯萎的有紅薯和吊蘭，大蒜的葉子已經(jīng)變黃，多肉葉子也受傷了。 </p><p class="ql-block">在一番調(diào)查過(guò)后，其一有的小朋友發(fā)現(xiàn)，葉子大的植物，葉子容易受傷凍壞或是變黃，例如大蒜，姜妤璟說(shuō)：“大蒜的身上有好多的葉子啊，那么多的胳膊在外面容易受傷的！所以它的葉子就變得很黃很黃?！逼涠l(fā)現(xiàn)有的是莖長(zhǎng)的植物，先是莖受傷倒下去。小葵說(shuō)：“它的個(gè)子太高了，所以風(fēng)吹過(guò)來(lái)容易倒下來(lái)?！蹦钦婕偃绾?，為什么會(huì)這樣？</p><p class="ql-block">小分隊(duì)們回家問(wèn)了爸爸媽媽，原來(lái)大蒜葉子變黃是冬季雨露過(guò)多，日照不足引起的。菊花則是花莖過(guò)長(zhǎng)，光照不足，氣溫不適宜，應(yīng)減去枯老的莖桿，控制好澆水。</p> <p class="ql-block"> 在自然角我們發(fā)現(xiàn)一棵棵植物潰不成軍的樣子，很是難過(guò)，小朋友們看著它們長(zhǎng)大開(kāi)花，看著它們零落成泥，保護(hù)之心欲之強(qiáng)烈，那大家面臨著有什么好辦法呢？</p> 二、想想辦法吧 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">part 1</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">建座醫(yī)院吧！</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">??苗苗生病不用怕</p><p class="ql-block">??我們寶貝有辦法</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">張老師：植物生病了怎么辦？</p><p class="ql-block">小葵：幫它搭建一間醫(yī)院吧！</p><p class="ql-block">黃子騫：可是怎么辦好像搭建的醫(yī)院會(huì)擋住其他小朋友走路呢，換個(gè)地方吧！</p><p class="ql-block">王澤苒：植物寶寶們需要躺在床上，搭個(gè)病床吧！</p><p class="ql-block">劉潘巖：還有高高的墻，擋住風(fēng)</p><p class="ql-block">………….</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">part2</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">植物醫(yī)生診治啦！</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小一班參謀者們的見(jiàn)解吧。</p><p class="ql-block">朱文琦：我們需要給植物澆點(diǎn)溫水，多點(diǎn)熱水，就暖和了！</p><p class="ql-block">謝易陽(yáng)：給植物穿上棉襖，和我們一樣，就不會(huì)凍壞掉。</p><p class="ql-block">陶辰逸：還可以蓋上棉被，我睡覺(jué)就會(huì)蓋上厚厚的被子。</p><p class="ql-block">趙林碩：我們有塑料袋，還可以蓋上塑料袋</p><p class="ql-block">侯宜馨：我們把它們都搬到教室里就不冷啦！</p><p class="ql-block">黃嘉睿：我覺(jué)得是植物們太干了，干死掉了，所以需要多澆水。</p><p class="ql-block">姜妤璟：植物受傷了我要給它貼上創(chuàng)口貼！</p><p class="ql-block">小參謀者們根據(jù)自己在生活中的日常經(jīng)驗(yàn)，提出的辦法多種多樣，那到底哪些辦法可以實(shí)施可行，可以保護(hù)好我們的植物角呢？我們進(jìn)行了第二輪的探討之旅。</p> 三、小小設(shè)計(jì)師 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">part 1</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">設(shè)計(jì)醫(yī)院標(biāo)志</b></p> <p class="ql-block">????陳艾林：老師老師，醫(yī)院都有紅色的標(biāo)志，植物醫(yī)院好像缺個(gè)標(biāo)志呢！</p><p class="ql-block">??那就請(qǐng)各位小小設(shè)計(jì)師一起動(dòng)動(dòng)小手畫(huà)出來(lái)吧～</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">?part 2</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">制作澆水器1.0版</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">根據(jù)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，知道植物最重要的生長(zhǎng)因素有陽(yáng)光、水、和肥沃的泥土。所以孩子們都一致認(rèn)為澆水對(duì)植物的生長(zhǎng)有很大的好處，并且幼兒對(duì)澆水也有著濃厚的興趣。期間孩子在澆水的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。孩子們發(fā)現(xiàn)如果用水桶來(lái)澆水太大太重了，小水壺的數(shù)量不多，不夠孩子們進(jìn)行澆水，那就制作一個(gè)簡(jiǎn)易的澆水器吧。孩子們發(fā)現(xiàn)早晨喝的牛奶盒子可以作為簡(jiǎn)易的澆水器，在制作的過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)了什么呢？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">?part 3</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">制作澆水器2.0版</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">?孩子們通過(guò)前期制作簡(jiǎn)易澆水器時(shí)有了新的發(fā)現(xiàn)：紙杯遇水會(huì)變軟，這樣就沒(méi)有辦法二次使用了，該怎么辦呢？</p><p class="ql-block">??“我們可以用塑料瓶！”孩子們的回答為本次小制作提供了新思路。我們用孩子們收集來(lái)的材料進(jìn)行了小制作，一起來(lái)看看孩子們都收集到了什么材料呢？澆水器制作成功了嗎～</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">?part 4</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">動(dòng)手試試吧</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孩子們有了前期制作澆水器的經(jīng)驗(yàn)，可以開(kāi)始自己動(dòng)手設(shè)計(jì)屬于自己的澆水器啦！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">?part 5</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">開(kāi)始制作啦</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">畫(huà)好設(shè)計(jì)圖、找到合適的材料，開(kāi)始動(dòng)手嘗試制作啦！</p><p class="ql-block">小葵：“瓶子好硬??！扎不了洞。”</p><p class="ql-block">孫兆輝：“瓶子是塑料，用吸管扎不動(dòng)，要換一個(gè)”</p><p class="ql-block">楊子淇：“可以用剪刀，剪刀前面硬硬的”</p><p class="ql-block">馬思治：“這個(gè)袋子上的洞太大了，怎么辦？吸管老是掉”</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">制作中小朋友們遇到了各種問(wèn)題，但是大家都沒(méi)有退縮，相互出主意、想辦法，努力解決?？?，最終的成品怎么樣？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;"><span class="ql-cursor">?</span>part 6</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">吊瓶制作完成啦！那就趕緊投放到我們的植物醫(yī)院里吧！但孩子們發(fā)現(xiàn)吊瓶如果單獨(dú)放到植物醫(yī)院里就沒(méi)有辦法讓生病的植物得到救治，那該怎么辦呢？</p><p class="ql-block">倪紹勉：“可以掛起來(lái)！”</p><p class="ql-block">靳梓彤：“對(duì)！我生病的時(shí)候吊水就是這樣的”</p><p class="ql-block">孩子們用從生活中獲取到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到了遇到的問(wèn)題上，那吊瓶該怎么掛上去呢？需要什么樣的材料？孩子們自行在材料庫(kù)中尋找到了扭扭棒、繩子、膠布…..在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證了他們的想法，看看我們的吊瓶成功了嗎？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;"><span class="ql-cursor">?</span>part 7</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">發(fā)現(xiàn)問(wèn)題啦</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孩子們掛在植物醫(yī)院里的吊瓶要投入使用啦，加上營(yíng)養(yǎng)液和水一起來(lái)看看吧～</p><p class="ql-block">王澤苒：老師老師你快看啊，漏了好多水，植物寶寶沒(méi)有辦法喝到水了！怎么辦?。?！</p><p class="ql-block">陳艾林：裂開(kāi)了一個(gè)小口，在往外流水呢！</p><p class="ql-block">吊瓶再投入使用時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)了漏水情況，該怎么辦呢？想想辦法吧！</p><p class="ql-block">楊喆文：可以用膠布“巴”起來(lái)！</p><p class="ql-block">劉潘巖：我看到老師經(jīng)常用膠槍！可以用膠槍！</p><p class="ql-block">盛宇澤：是不是可以用創(chuàng)口貼呢？</p><p class="ql-block">姜妤璟：老師！可是漏水不是更好嗎？不一定非要從吸管里澆水呀，漏出來(lái)的水也可以澆水的！</p><p class="ql-block">孩子們集思廣益的回答也讓本次小實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的發(fā)展和升華，他們發(fā)現(xiàn)如果再把吸管拿出來(lái)，瓶子兩邊也會(huì)漏水，這樣兩邊的植物都可以喝到水了。實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不是唯一的，實(shí)驗(yàn)方法固然也不是，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中孩子們體會(huì)到了親手制作的樂(lè)趣也培養(yǎng)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。</p> 四、生命的延續(xù) <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">part 1</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 拯救植物大作戰(zhàn)的任務(wù)即將完成，孩子們發(fā)現(xiàn)有的植物得到救治后冒出了新的嫩芽迎來(lái)了它的新生命，有的卻還是耷拉著腦袋枯萎在了花盆中，可是生命只會(huì)經(jīng)歷衰落嗎？其實(shí)不然，孩子們對(duì)于生命綻放的期待以及對(duì)生命死亡的擔(dān)憂使孩子們產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的擔(dān)憂，當(dāng)然“生命”與“死亡”是人生中不可避免的話題，可正是幼兒可以探究的課題，借此機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒開(kāi)展死亡教育不僅能滿足幼兒天然的好奇心，也會(huì)讓他們對(duì)生命的規(guī)律和價(jià)值有更深的體會(huì)，并有助于克服對(duì)死亡的恐懼和焦慮的負(fù)面情緒。老師借助了繪本故事《一片葉子落下來(lái)》一起來(lái)從幼兒的視角看一看哲學(xué)的本源問(wèn)題“生命與死亡”。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">part 2</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孩子們?cè)谡却笞鲬?zhàn)中探索發(fā)現(xiàn)了植物的重生與死亡，也在繪本故事中明白了花朵終有枯萎的一天，那該如何讓植物花朵們?cè)谟邢薜纳锬軌虻靡匝永m(xù)呢？這個(gè)問(wèn)題作為了一項(xiàng)課堂作業(yè)留給了孩子們和家長(zhǎng)去進(jìn)行了探索。</p><p class="ql-block">劉書(shū)妍：爸爸媽媽告訴我可以把花放進(jìn)烤箱里變成干花！</p><p class="ql-block">范瑾暄：電視里我看過(guò)可以把花掛在有風(fēng)的地方！</p><p class="ql-block">在課堂中老師征集了孩子們的想法，通過(guò)投票選出了大家最感興趣的留存花朵的方式，小朋友們一并來(lái)到了小廚房他們能做些什么呢？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">part 3</b></p> <p class="ql-block">光讓孩子們學(xué)習(xí)到的知識(shí)怎么行？家長(zhǎng)們也要行動(dòng)起來(lái)呀！</p> 五、活動(dòng)總結(jié)與反思 <p class="ql-block">《拯救植物大作戰(zhàn)》實(shí)施過(guò)程中，我們邊實(shí)踐、邊思考，通過(guò)孩子的表現(xiàn)以及老師的收獲，我們欣喜地看到了這個(gè)課程所蘊(yùn)含的多重價(jià)值！</p><p class="ql-block">對(duì)幼兒：通過(guò)種植特色課程的開(kāi)展，幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中了解了如何幫助植物生長(zhǎng)。在課程中，孩子們通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的形式，探索植物的生長(zhǎng)的因素以及所需的營(yíng)養(yǎng)成分。孩子們?cè)诓粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣和成功的喜悅。讓孩子們的認(rèn)知更豐富，思維更活躍，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、視野。</p><p class="ql-block">對(duì)教師：在課程實(shí)施能堅(jiān)持讓小班幼兒站在課程的中央，以幼兒真實(shí)發(fā)生的情況與問(wèn)題為切入點(diǎn)，在整個(gè)過(guò)程中，孩子通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的形式，對(duì)植物的認(rèn)識(shí)更加深刻。</p><p class="ql-block">對(duì)家長(zhǎng)：在實(shí)施班本活動(dòng)課程中，幼兒的家長(zhǎng)也非常配合我們班級(jí)的工作，并且通過(guò)微信溝通、問(wèn)卷調(diào)查等形式幫助我們建設(shè)課程。特別是在制作“吊瓶”方法中，每位家長(zhǎng)都盡心盡力，為我們的課程添磚加瓦。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">活動(dòng)總結(jié)：</b></p><p class="ql-block">種植對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，能激發(fā)幼持兒續(xù)探究的興趣。本項(xiàng)目幼兒圍繞著“給植物治病”作為主要的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，教師用逐步抽象的問(wèn)題激發(fā)幼兒的興趣，引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">這些問(wèn)題包括“怎樣可以幫助植物長(zhǎng)大”、“怎樣可以給植物‘治病’呢”等?；顒?dòng)中教師盡量滿足幼兒的想象，讓幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)想、構(gòu)建、感官來(lái)驗(yàn)證自己的想法。教師用逐步抽象的問(wèn)題激發(fā)幼兒的興趣，引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)教師沒(méi)有直接告知答案，而是通過(guò)讓幼兒自我思考、討論而得出結(jié)果。</p><p class="ql-block">課程雖然結(jié)束了，但溫潤(rùn)孩子內(nèi)心的那顆種子還在萌發(fā)中，我們需要做的就是靜等花開(kāi)。</p><p class="ql-block">未完待續(xù)……</p><p class="ql-block"><br></p>