<p class="ql-block"> 雖然因疫情人被困家中，但是我們的思想仍能自由翱翔。</p> <p class="ql-block"> 12月17日，廊坊市教育局組織開展的主題為“新課程標準背景下語文教學變與不變”的落實新課標促教研專業(yè)提升交流分享會第二場如期在線上舉行。第一場的活動讓我們的老師有了不同的認識和理解，所以這周的活動，我們仇莊學區(qū)九所學校的所有語文教師，不到八點就都進入了會議，準備學習。本次活動我們認真觀看了薛法跟、陳正、李二猛三位優(yōu)秀的語文名師帶來的精彩課堂教學活動展示，以及林玉華、張占國、李學紅三位專家老師帶來的課例剖析。讓我們在這半天的時間里，又收獲了很多。</p> <p class="ql-block"> 以往我們的古詩詞和文言文教學，大多老師上的都會有些“索然無味”，離學生的生活很遠，文字晦澀難懂，大多講講重點字詞、說一說詩句意思、背背古詩、理解理解詩人的思想感情就結(jié)束了。一堂課給學生留下的印象就是都是需要背誦掌握的，而文字所要向我們傳遞的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和感情，學生反而沒有接收到。</p> <p class="ql-block"> 薛法根老師的一節(jié)《山居秋暝》古詩詞課，給我們的感覺卻是：古詩詞課也挺有意思的！原來可以這樣上！就像課后林玉華老師在做課例剖析的時候說到的，整節(jié)課以讀為主線。但每次讀又是有層次的：讀通讀順，感受古詩文的語言文字美；讀出節(jié)奏和韻律，感受古詩文的藝術(shù)美；讀出詩情和畫意，感受古詩文的意境美；讀中悟情，感受古詩文的情感美；最后變讀為唱，感受古詩文的音樂美。不同形式的讀、不同層次的讀，再加上恰當?shù)逆溄?、老師幽默輕松的語言，學生們在不知不覺中走近了王維，理解了當時他所處的時代生活，完成了對本課的學習，一切都是那么的自然，水到渠成。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是與學生生活有著時代差距的文言文教學《兩小兒辯日》。陳正老師以體會用具體事例說明觀點的方法，落實了語文要素。以“辯”為主線，來設(shè)計這節(jié)課，從說“辯”、讀“辯”、演“辯”、理“辯”、展“辯”、思“辯”，思路特別清晰。在教學過程中，陳老師通過變換不同身份的視角，來對學生的朗讀進行指導。張占國主任在課后的分享中也特別指出：陳老師注重傳授方法，以小兒角色的視角建構(gòu)交際的情景，在交際應答中，詮釋了語文要素的有效落實；并且，用三段論邏輯推理的方式，直接建構(gòu)用具體事例說明的方法：“因為……而……所以……”，幫助學生梳理文意。通過不同的“讀”，不斷地“辯”，完成了本節(jié)課的教學。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是李二猛老師帶來的一節(jié)一年級的《吃水不忘挖井人》。李學紅老師評價這節(jié)課：李老師的教學風格樸實、自在。融識字、寫字、朗讀課文、理解內(nèi)容、發(fā)展語言于一課；集興激發(fā)、知識學習、能力提升、習慣培養(yǎng)于一體。在這節(jié)低年級的常態(tài)課中，很好地把教學目標融合在一體。這給我們低年級教學提供了一個很好的例子，值得我們認真回味思考。同時，李學紅老師針對革命文化教育提出了自己的幾點建議，還要利用好統(tǒng)編教材中具有地方特色的資源，鏈接到學生的真實生活中去，真正實現(xiàn)立德樹人的根本目標。</p> <p class="ql-block"> 2022年版《語文新課程標準》首次明確了課程內(nèi)容的主題與載體形式，明確要求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的作品，應占學習內(nèi)容的60%~70%。而傳統(tǒng)文化、革命文化由于距離孩子們的生活比較遙遠，也是我們以往教學不容易進行的兩個方面。今天的三節(jié)課例及分析講座，無疑給我們提供了很好的范例。我們將以此為契機，繼續(xù)研讀課標，讓我們的語文教學在“變”中不斷完善發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 我學區(qū)語文教師觀看培訓及筆記</p>