“疫”起成長，“研”續(xù)精彩 ———助力昌平區(qū)教研工作新篇章（4）

昌平區(qū)學(xué)前教研室

親愛的老師們： 新時代對于教師的要求已由原來的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化，這也對我們幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展提出了新的要求，在這個過程中，園本教研活動就是教師專業(yè)成長的重要途徑。 給教師的建議： 第一，參與教研活動前如何做好充足準(zhǔn)備？ 首先要在熟知園所本學(xué)年總體教研目標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確每次教研活動要討論的主題，并在前期自主查閱相關(guān)資料，尋求理論支持，思考自己在實踐過程有哪些需要尋求幫助的問題，并就以上內(nèi)容做好記錄。 第二，教研過程中如何主動參與教研活動？ 首先在教研活動中要認(rèn)真傾聽，聽聽大家的理解與認(rèn)識和自己有什么不同，再適時的提出自己的觀點和問題，同時對于過程中解決不了的問題，要主動求教業(yè)務(wù)干部、骨干教師等領(lǐng)域?qū)I(yè)教師及專家，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，對癥下藥。 第三，教研活動后如何反思實踐？ 在教研活動后，教師要及時的總結(jié)、反思、提煉形成自己正確的認(rèn)識，重新回過頭審視自己的教育實踐，并在教育實踐中進行持續(xù)不斷試驗和反思，把教研活動中的新觀念、新認(rèn)識，內(nèi)化為自己的教育觀念和教學(xué)能力，努力追求教育實踐的合理化、最優(yōu)化。 親愛的教研組長們： 一次成功的教研活動，它需要前期做許多的準(zhǔn)備工作，操作在前、研討在后，這樣才能對癥下藥，對解決教師實際教學(xué)中的一些困惑，才能起到一個推進作用。 給教研組長的建議： 第一，教研內(nèi)容如何確立？ 幼兒園教研研究什么，一直是教研組長孜孜以求的一件事，首先要帶領(lǐng)教師清楚幼兒園教研活動研究的基本內(nèi)容，即解讀幼兒、研讀教材和探尋教法與學(xué)法。這些是教研恒定的核心內(nèi)容，圍繞這個核心內(nèi)容去尋找教師們的困惑和問題，來確立教研主題，開展專題研討。 第二，教研形式如何選擇？ 作為一名教研組長，教研活動不僅要關(guān)注內(nèi)容上研什么，還要關(guān)注形式上怎么研。通過有效的教研形式帶動教師研究的積極性，形成良好的研修氛圍。面對教師們，怎么樣讓教研的內(nèi)容與教師當(dāng)前的教育實踐緊密結(jié)合，讓每位教師有話可說，是我們每位組長需要去思考的問題。當(dāng)然，面對眾多創(chuàng)新的教研模式，比如案例分析、交流剖析、實踐觀摩、交流評析、體驗式、問題導(dǎo)引式、一課三研、頭腦風(fēng)暴、辨論式等等，我們需要同步思考教研形式與教研內(nèi)容的內(nèi)在統(tǒng)一，切忌“畫蛇添足”。<div>第三，教研目標(biāo)如何達(dá)成？ 每一次教研活動都有明確的目標(biāo)和計劃，而教研目標(biāo)在教研活動中具有絕對的統(tǒng)領(lǐng)地位，但是在教研過程中，在組長拋出問題后，教師們經(jīng)常會游離目標(biāo)，表達(dá)往往比較隨意，松散，有時會啰嗦地講上一大堆跟主題無關(guān)的話，觀點也不突出。這時需要組長及時介入，牢牢抓住目標(biāo)來討論，并帶領(lǐng)組員將討論引向深入，層層遞進。在深度推進上，建議教研組長試著這樣做；在拋出問題后，有意識地引導(dǎo)大家圍繞問題展開研討，然后針對問題做結(jié)論；當(dāng)出現(xiàn)游離目標(biāo)時，要學(xué)會拒絕和叫停，將大家的注意力引回到今天的問題上；在組員發(fā)言后，可以提示組員再用一句話把自己講的內(nèi)容進行概括，便于大家理解。 第四，教研過程如何互動？ 在教研活動中，教研組長的調(diào)控能力，以及跟組員的互動能力，很大程度上也決定了教研活動的質(zhì)量。要激發(fā)組員參與教研組的發(fā)言，組長要跟組員平等對話，把話語權(quán)更多地交給組員，并根據(jù)組員的回答做關(guān)鍵詞句的提煉，讓組員更加準(zhǔn)確地掌握你的觀點。同時，要善于挖掘組員討論中精彩的內(nèi)容，提出推進性的問題，讓這一精彩在組員之間產(chǎn)生共鳴。組長可以嘗試這樣做—— </div><div> 搜索信息：教研組長在教研活動前期，要圍繞教研專題，通過各種途徑查找資料，并對收集來的資料進行整理、加工、要點摘錄，這樣就能從容地面對教師，引領(lǐng)教師。 關(guān)注提問：對教研過程中的提問設(shè)計，要由易到難，由具體到規(guī)律，由特殊到一般，由情境到總結(jié)遞進式的問題鏈，來幫助教師逐一解決問題，把問題一步一步地推進，慢慢讓每位教師學(xué)會思考、研究問題。 關(guān)注氛圍：教研組長在教研準(zhǔn)備中應(yīng)關(guān)注教師的情感需要與體驗，重視形成積極的團隊教研文化，通過一些輕松的教研形式，讓組員抒發(fā)情感、解除壓力，在輕松的教研氛圍下，曬問題、拋問題，推動組員間的情感交流。 </div> <h1> 教研活動是教師成長進步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”,更是教學(xué)質(zhì)量和自身成長的源泉！有效的教研活動能促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)前教研室從“2021年優(yōu)秀教研組教研現(xiàn)場展評活動”中遴選優(yōu)秀教研活動現(xiàn)場實錄供大家觀看、學(xué)習(xí)，希望對老師們有所幫助。</h1> <h1>幼兒園優(yōu)秀教研活動現(xiàn)場實錄（4） </h1><h3>????觀看前請先閱讀本次教研活動的方案 單位名稱：昌平區(qū)機關(guān)幼兒園新辰分園</h3><h3> </h3><h3> 昌平區(qū)機關(guān)幼兒園新辰分園教研活動方案 一、教研活動由來： 1、教師原有教育經(jīng)驗分析： 機關(guān)幼兒園新辰分園于2019年9月開園，現(xiàn)有9個教學(xué)班，帶班教師中在職教師10人，特崗教師8人。教師的平均年齡為27歲。且多數(shù)教師為新教師。教師隊伍年輕化，專業(yè)成長也處于起步期。教師們對于區(qū)域活動的指導(dǎo)與了解還處于初級階段，80%的教師在日常帶班過程中表現(xiàn)出對于區(qū)域中的有效指導(dǎo)方面存在著很大的困惑。需要園所在教研活動中能夠從基礎(chǔ)做起，引領(lǐng)她們層層深入的去了解什么是幼兒園的區(qū)域游戲以及在各個區(qū)域指導(dǎo)幼兒進行游戲開展的有效方法。因此，我園本學(xué)期的教研內(nèi)容也圍繞著區(qū)域游戲指導(dǎo)方面的內(nèi)容來進行，力求能夠通過層層深入的引領(lǐng)，幫助教師們能夠很好的進行研究與實踐。 2、教研組教研主題內(nèi)容選題緣由： 《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，對幼兒“游戲活動的支持與引導(dǎo)”是幼兒園教師應(yīng)具備的七項專業(yè)能力之一。并且園所大多數(shù)教師也表現(xiàn)出在區(qū)域指導(dǎo)方面存在著困惑?；诖?，本學(xué)期的3月至6月，我們從教師的實際需求出發(fā)，以美工區(qū)和積木區(qū)為重點進行了區(qū)域有效指導(dǎo)策略的深入研究。3-4月我們研究了美工區(qū)，進入五月，我們以積木區(qū)為重點進行了扎實的研究。在教研開展過程中，教師能按照教研計劃和已有的教研成果在班級中的積木區(qū)按部就搬的開展各種活動并進行指導(dǎo)，但在積木區(qū)孩子們的游戲中，教師該如何發(fā)現(xiàn)兒童，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的經(jīng)驗與興趣主動建構(gòu)的能力還需加強。在指導(dǎo)過程中，教師出現(xiàn)了不少的問題與困惑，因此我們選擇并開展了此次教研活動。 二、教研主題：教師在建筑區(qū)中支持幼兒自主游戲的有效方法 三、教研活動預(yù)期目標(biāo)： 1.通過教研活動，進一步回顧并理解自主游戲的真正意義。 2.通過案例研討，引領(lǐng)教師梳理在建筑區(qū)支持幼兒自主游戲的有效方法。 3. 通過研討培養(yǎng)教師主動思考、理論聯(lián)系實際和有條理表達(dá)的能力。 四、教研活動形式：集體研討與交流（案例研討式） 五、教研活動準(zhǔn)備：</h3> 六、活動過程: （一)教研熱身，調(diào)動教師參與教研的興趣 1.搶賦能包：教研組長提前打印好的與教研主題相關(guān)的核心經(jīng)驗紙條，請教師搶后大聲讀出來。 2.教育視頻故事分享：《好玩的游戲》 小結(jié)：通過以上的教育故事，使我們不難發(fā)現(xiàn)，兒童是有經(jīng)驗的!”“兒童是有主張的!”只要給兒童足夠的時間與材料，兒童就會呈現(xiàn)出各不相同的興趣與水平。 （二)快問快答，帶領(lǐng)教師回顧前期教研經(jīng)驗。請教師回答前期教研預(yù)留的問題。暨積木區(qū)內(nèi)容相關(guān)的已有經(jīng)驗。 1.什么是自主游戲？ 2.您對自主游戲什么理解的？ 3.總結(jié)自主游戲的核心詞。 小結(jié)：教師對自主和自主游戲理解的很透徹，一會我們來看看我們的游戲是否與老師所說的自主是一樣。 （三)案例剖析，引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)支持幼兒自主游戲的方法 1.班級積木區(qū)游戲案例回顧 （1)上周您自主觀摩的中三班的孩子在建筑區(qū)都在搭建什么？你認(rèn)為幼兒自主嗎？為什么？ （2)小二班和大一班的積木區(qū)的游戲故事分享。 （3)你覺得上兩個班級建筑區(qū)里的游戲故事中的幼兒自主嗎？為什么？ 小結(jié)：在前兩個游戲故事案例中的主題搭建中，我們都認(rèn)為孩子們很自主。教師能夠關(guān)注幼兒游戲意愿，并深入持續(xù)、默默的支持幼兒進行游戲，直至幼兒游戲愿望達(dá)成。 2.中三班積木區(qū)游戲案例剖析。 （1)請中三班教師分享搭建游戲調(diào)整后的案例《迪士尼樂園》 <div> （2)在這個案例中您感受到最深的是什么？這次的迪士尼樂園與你自己觀摩中觀看的迪士尼有哪些變化？ 小結(jié)：幼兒游戲的發(fā)起是幼兒本體，當(dāng)游戲開展時，教師讓幼兒成為游戲舞臺的主角：玩什么游戲孩子說了算、讓幼兒在游戲中自由結(jié)伴、想怎么玩孩子自己做決定、更多的玩法由孩子自己來創(chuàng)造。教師需要在觀察與尊重的基礎(chǔ)上進一步支持與引導(dǎo)幼兒達(dá)成搭建愿望。 （四)分小組討論，梳理建筑區(qū)中教師支持幼兒自主游戲的方法。（20分鐘） 1.教師自由結(jié)組進行研討 2.各小組出代表進行研討后的分享 </div><div>（五)經(jīng)驗提升與拓展:(5分鐘） 幫助教師進行梳理與拓展，助推教師進一步理解支持幼兒自主游戲的有效方法。 （六)個體分享：教師說一說本次教研感悟（5分鐘） 1.從教研形式、自身成長、或收獲體會方面進行闡述。 2.與大家分享一段話。 （七)教研活動延伸： 1.各年級小組結(jié)合今天教研中我們總結(jié)的方法去審視自己班級的建筑區(qū)活動，希望大家積極的嘗試并運用這些方法進行實施，讓我們的孩子能夠自主的進行游戲。 2.下次教研活動時請大家結(jié)合今天教研活動的收獲說一說你調(diào)整了什么地方？為什么要這樣調(diào)整？ </div> ????一起觀看她們的教研活動是怎么組織與開展的吧~ 觀看密碼為（1234）園本教研任重而道遠(yuǎn)，我們要在教研中樂研、會研、享研，在專業(yè)發(fā)展的道路上幸福為師！ <h1>勤學(xué)善思共研，溫暖同行共好！</h1>